家校社協(xié)同育人下的初中德育路徑探究

劉強(qiáng)

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，面對青少年學(xué)生群體日益增多的德育問題，學(xué)校、家庭、社會這三大教育主體要明確各自的德育責(zé)任，加強(qiáng)對初中學(xué)生的道德教育，順利推進(jìn)家校社協(xié)同德育，采用科學(xué)的德育方法使學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，培育深厚的道德情感，形成一定的民主與法治意識，幫助初中學(xué)生樹立積極健康的人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、基于家校社協(xié)同下的初中德育意義

（一）提高學(xué)生道德素質(zhì)

品德教育是德育的核心內(nèi)容，包括學(xué)生內(nèi)心的情感培養(yǎng)、行為習(xí)慣的塑造以及思維方式的轉(zhuǎn)變。家校社協(xié)同背景下的德育，使學(xué)生更加全面地了解德育知識，彌補(bǔ)由單一德育主體造成的不足，讓學(xué)生無論是在家庭生活還是學(xué)校生活、社會生活中都受到德育氛圍的熏陶，在良好的德育環(huán)境中學(xué)習(xí)我國民族文化中的傳統(tǒng)美德，改正不良的道德行為，從傳統(tǒng)文化中汲取道德力量，加強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)美德的認(rèn)同，逐漸培育起深厚的道德情感，形成熱愛祖國、熱愛勞動、樂于助人、孝老愛親、勤儉節(jié)約等多種道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀，從而全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）拓展德育途徑

家庭、社會、學(xué)校三者共同開展德育，擴(kuò)大了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在家校社合育的背景下接受德育。家庭、社會與學(xué)校三大德育主體可以分別發(fā)揮各自在教育中的優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加靈活開放的德育活動，制定更加科學(xué)化、高效化的德育計(jì)劃。家庭、社會與學(xué)校三方加強(qiáng)各自的溝通與合作，實(shí)現(xiàn)了德育資源的互通，最大限度地展現(xiàn)合作的優(yōu)勢，提高德育的效率。并且，在家校社合育下，教師能夠更加全面地掌握學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況，使德育計(jì)劃更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效。由此可知，家校社聯(lián)合的德育充分增強(qiáng)了三者的合作意識，提高了德育活動的形式與活力，拓展了當(dāng)前德育教學(xué)的途徑。

二、基于家校社協(xié)同下的初中德育路徑

（一）家校社共育，加強(qiáng)政治教育

政治認(rèn)同教育是德育的基本內(nèi)容之一，初中生正處于政治意識淡薄、政治觀念缺乏的階段，因此家校社三者應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同教育作為德育的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義道路的認(rèn)同感，維護(hù)中國共產(chǎn)黨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華民族與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自覺維護(hù)國家安全與人民利益的意識。

在政治認(rèn)同的共育中，教師可以發(fā)揮重要作用，將學(xué)校的政治認(rèn)同教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，貫徹到學(xué)生實(shí)際生活的方方面面。教師可以利用學(xué)校教育中的天然優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行德育，如每周星期一開展的升國旗活動。在升國旗活動中，校長與教師可以根據(jù)每周各年級各班的表現(xiàn)情況，為優(yōu)秀班級與優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)流動紅旗與小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)班級的學(xué)生要推選兩到三名的學(xué)生加入國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。護(hù)衛(wèi)隊(duì)的學(xué)生要訓(xùn)練升旗技術(shù)與踏步技術(shù)，每周對升國旗的情況進(jìn)行檢查，查看國旗有無污漬或破損情況，并對其余學(xué)生隨意丟棄國旗、弄壞弄臟國旗的行為進(jìn)行提醒，發(fā)揮學(xué)校教育的職能，使學(xué)生對國旗產(chǎn)生敬畏之心。

學(xué)生在參與升國旗的活動前，要熟悉國歌，在演唱過程中保持肅靜，不嬉戲打鬧，不對國歌進(jìn)行私自改編，在集體的國歌聲中培育愛國情懷，增強(qiáng)自身對國家的認(rèn)同感。家長與社會要積極配合學(xué)校的德育工作。家長可以陪伴學(xué)生共同參加學(xué)校的升旗儀式，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；為學(xué)生講解革命烈士的成長故事，讓學(xué)生在先輩的激勵(lì)下培育深厚的民族情懷；為學(xué)生講述五星紅旗的來歷與《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解有關(guān)國歌與國旗的知識，感受國旗與國歌背后的深刻內(nèi)涵，了解中華人民共和國成立的曲折歷程，養(yǎng)成愛護(hù)國旗、尊重國歌的良好習(xí)慣，感受祖國取得現(xiàn)今成就的來之不易。社會也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的德育環(huán)境，宣傳革命英雄的光榮事跡、制作建黨一百周年的主題海報(bào)、展覽中華人民共和國的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等，為學(xué)生營造德育氛圍，使學(xué)生愛黨、愛民族、愛國家，加強(qiáng)對學(xué)生的政治認(rèn)同教育。

在本次政治認(rèn)同的教育中，學(xué)校教育發(fā)揮了主要的作用，通過升國旗儀式培育學(xué)生的政治認(rèn)同觀念。其中，家庭與社會也積極發(fā)揮配合的作用，為學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的德育環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)定的政治信念，為學(xué)生以后的成長發(fā)展明確了方向。

（二）家校社共育，加強(qiáng)道德教育

良好的道德品質(zhì)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求，對學(xué)生的身心健康成長有著重要的促進(jìn)作用。然而，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)絕非一日之功，是一個(gè)漫長而艱難的過程，且需要家校社三者密切配合，各自承擔(dān)在品德教育中的責(zé)任，從傳統(tǒng)美德中汲取德育的靈感，使學(xué)生在潛移默化的德育中接受傳統(tǒng)美德的浸潤，培育孝老愛親、互幫互助的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在學(xué)生本次的品德教育過程中，社會可以為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐場所，相關(guān)社會組織與社會成員等可以為學(xué)生開展多種多樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會生活中增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與他人的溝通，為開展品德教育打下基礎(chǔ)。社會實(shí)踐活動具有開放性、靈活性與廣闊性特征，學(xué)生可以在眾多的社會實(shí)踐活動中選擇自己感興趣的內(nèi)容，如志愿服務(wù)活動與企業(yè)觀光活動等。常見的志愿服務(wù)活動有組織交通、清掃街道、去敬老院、社區(qū)服務(wù)等。以社區(qū)服務(wù)為例，學(xué)生可以幫助社區(qū)中的弱勢群體，如老人、小孩、孕婦等。學(xué)生在走訪社區(qū)的過程中，觀察到該社區(qū)的老人普遍適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的發(fā)展，不會使用智能手機(jī)已經(jīng)成為老人生活中的一大困擾。因此，學(xué)生可以為老人講解如何使用移動支付，如何使用微信等通信軟件，如何給兒女撥打視頻電話等。部分老人存在行動不便，或是口齒不清、聽力退化等情況，學(xué)生可以采用上門一對一教授的形式，耐心地為老人講解。為了讓老人更好地理解與記憶操作的流程，學(xué)生可以通過繪制步驟圖的形式，將操作步驟一一呈現(xiàn)出來，并將要點(diǎn)擊的位置用顯色的筆重點(diǎn)標(biāo)出，幫助老人順利地根據(jù)步驟圖操作智能手機(jī)。

在學(xué)生的幫助下，老人可以熟練地掌握智能手機(jī)的使用技能，便于老人加強(qiáng)與家人朋友的聯(lián)系，幫助老人通過與他人的線上交流緩解心靈的孤獨(dú)，使老人更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。在學(xué)生完成本次實(shí)踐活動后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，可以通過創(chuàng)意寫作的形式鞏固本次實(shí)踐的成果，讓學(xué)生在寫作中可以談?wù)劚敬紊鐓^(qū)服務(wù)的收獲，總結(jié)自己的得與失，促進(jìn)學(xué)生在今后的實(shí)踐中改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生也可以將本次社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷講給家長與教師聽，將所寫的創(chuàng)意作文讀給家長與同學(xué)，與家長、教師、同學(xué)共享活動成果，分享為他人服務(wù)的快樂。

在本次社區(qū)服務(wù)的活動中，社會發(fā)揮了主要的德育作用，并在家庭與學(xué)校的幫助下鞏固了學(xué)生的德育成果，使學(xué)生在服務(wù)老人的社會實(shí)踐過程中感受到了助人的快樂，養(yǎng)成了樂于助人、尊重老人、關(guān)愛弱勢群體的寶貴品質(zhì)，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）家校社共育，加強(qiáng)思想教育

思想意識是人行為舉止的前提，擁有正確的思想觀念是開展合理行動的基礎(chǔ)。家校社三大德育主體要以思想為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生培育獨(dú)立自主的思想意識，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想，樹立正確的思想觀念，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展保駕護(hù)航。

家校社要為學(xué)生的思想教育樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用。如果單純?yōu)閷W(xué)生講解理論知識，則難以使學(xué)生信服，難以增強(qiáng)思想教育的效果。在學(xué)校教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行更加容易受到學(xué)生的關(guān)注與模仿。教師在平時(shí)的授課和與學(xué)生交流的過程中，要嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自身的文化涵養(yǎng)，在與學(xué)生的交往過程中端正儀態(tài)、使用文明用語、不亂開玩笑、不隨意侮辱他人等。長此以往，學(xué)生也會受到教師的正面影響，改正不禮貌與錯(cuò)誤的交往行為，達(dá)成文明交流、平等待人、和睦相處的交往共識，潛移默化地養(yǎng)成良好的思維方式與思想觀念。在家庭生活中，家長更要注意日常的言行舉止，懂得“身教重于言傳”的道理，使學(xué)生在家長良好思想行為的耳濡目染之下，學(xué)習(xí)寬以待人、嚴(yán)于律己的思想，辨別不良思想與封建落后思想，加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)。社會教育主體可以推選思想模范，選擇家風(fēng)最好的社區(qū)家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高社區(qū)家庭培育良好家風(fēng)的積極性，增強(qiáng)各個(gè)家庭成員的思想意識，營造溫馨美好的家庭氛圍，為創(chuàng)建文明社會與和諧社會作出貢獻(xiàn)。家校社三方德育主體通過榜樣的示范作用加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，有利于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在日常生活中樹立正確的思想觀念。

除了為學(xué)生樹立思想模范以外，還要倡導(dǎo)學(xué)生樹立“三思而后行”的思想。學(xué)校、家庭與社會主體可以為學(xué)生列舉非三思而后行的范例，使學(xué)生認(rèn)識到按照自己的思維一意孤行，做事不考慮后果，會產(chǎn)生什么樣的負(fù)面影響。教師、家長和相關(guān)社會主體可以為學(xué)生講述曹操因?yàn)闆]有做到三思而后行，雖然權(quán)傾一時(shí)卻盲目自大，最后遭受赤壁之?dāng)〉墓适?，也可以為學(xué)生講述周幽王為博美人一笑，烽火戲諸侯，導(dǎo)致戰(zhàn)敗身死的故事。學(xué)生從這些真實(shí)歷史故事中受到觸動，認(rèn)識到只有正確的思想做指引還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要善于思考，善于反思，在思想轉(zhuǎn)變成行動的時(shí)候謹(jǐn)慎決策，全面看待事物與考慮問題才能取得最后的成功。

在家校社三者的融合式思想教育下，學(xué)生不僅可以在榜樣的帶領(lǐng)下樹立正確的思想觀念，對客觀世界形成全面而深入的認(rèn)識，還可以樹立三思而后行的思想，有效指導(dǎo)學(xué)生從思到行，促進(jìn)自身的言行統(tǒng)一，提高思想教育的實(shí)效，使思想指導(dǎo)實(shí)踐更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的結(jié)合。

（四）家校社共育，加強(qiáng)集體主義教育

集體教育是德育的關(guān)鍵任務(wù)，也是對我國公民的基本要求。集體主義教育的重點(diǎn)內(nèi)容是培育學(xué)生的集體意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生在合作中樂于融入集體，感受集體的巨大力量，培育集體的真摯情感，養(yǎng)成集體主義的行為與習(xí)慣。家庭德育、社會德育，以及學(xué)校德育要重視學(xué)生的集體主義教育，使學(xué)生在集體中加強(qiáng)與他人的交流互動，建立友好的集體關(guān)系，打造和諧的集體環(huán)境。

由于學(xué)校中學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)?？梢詣澐朱`活多樣的集體，如以小組為單位、以班級為單位、以學(xué)校為單位。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦大型運(yùn)動會的形式，讓各個(gè)班級參與到學(xué)校的體育運(yùn)動中來。班級中的學(xué)生可以根據(jù)自己的體育特長選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，在比賽中獲勝的學(xué)生可以為所在的班級加一分，最終學(xué)校將會根據(jù)每個(gè)班級總分的高低決定最佳班級的評選，最佳班級將會獲得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的比賽規(guī)則指引下，學(xué)生自覺秉持先公后私的原則，將集體利益放在第一位，個(gè)人利益放在次要地位，努力為班集體爭取更多的分?jǐn)?shù)。不參與運(yùn)動的班級成員可以一起為運(yùn)動員們加油助威，為運(yùn)動員跳啦啦操、唱加油歌、喊班級口號，激發(fā)運(yùn)動員的比賽斗志。同時(shí)，教師可以聯(lián)合家庭的力量，積極邀請學(xué)生家長參與本次學(xué)校組織的大型運(yùn)動會。家長則可以幫助學(xué)生做好后勤保障工作，為運(yùn)動員準(zhǔn)備葡萄糖、溫開水、攙扶體力不支的運(yùn)動員等，保障運(yùn)動員維持良好的身體狀態(tài)，更好地開展運(yùn)動。在全班學(xué)生與全體家長的共同努力下，發(fā)揮集體協(xié)同的優(yōu)勢，使大家感受到了學(xué)生為了班集體的頑強(qiáng)拼搏與所有后勤人員為了集體利益的辛苦付出，無形之中增強(qiáng)了集體的凝聚力，使全班學(xué)生與所有參與成員心往一塊想，勁往一處使，最大限度地發(fā)揮出集體的力量。

學(xué)校在組織運(yùn)動會的過程中，可以邀請相關(guān)的社會人員對運(yùn)動員的運(yùn)動風(fēng)姿進(jìn)行拍攝，同時(shí)記錄下所有家長與學(xué)生的合作場景，并將拍攝的圖片資料張貼在各個(gè)社區(qū)的宣傳欄上，或發(fā)表在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上，宣傳本校運(yùn)動健兒的體育拼搏精神，著重表現(xiàn)全體家長、師生的團(tuán)結(jié)互助精神與集體主義情懷。對于學(xué)校評選出的最佳班級，相關(guān)社會團(tuán)體可以對獲獎(jiǎng)班級進(jìn)行采訪，并且利用現(xiàn)代的媒體資源，幫助學(xué)校進(jìn)行社會宣傳，號召其余學(xué)校的學(xué)生向該校進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多樣的宣傳形式，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、一心為公、先公后私的集體主義精神。

在本次運(yùn)動會過程中，學(xué)校與社會、家庭都各自發(fā)揮了在集體主義教育中的作用。學(xué)校承辦本次運(yùn)動會，家長在運(yùn)動會中也發(fā)揮了協(xié)助的作用，社會力量對于本次運(yùn)動會大力宣傳，三者都明確了作為德育主體應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，為學(xué)生的集體主義教育貢獻(xiàn)了一份獨(dú)特的力量，使學(xué)生在體育運(yùn)動中增強(qiáng)了集體情感，促進(jìn)集體主義教育落到實(shí)處。

三、結(jié)語

德育任重而道遠(yuǎn)，需要家庭、社會與學(xué)校發(fā)揮教育合力的優(yōu)勢和作用，加強(qiáng)學(xué)生的政治教育、道德教育、思想教育以及集體主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，樹立良好的思想行為觀念，并在集體中涵養(yǎng)集體主義精神。在多個(gè)德育領(lǐng)域與德育主體的共同教育下，為學(xué)生的成才之路鋪好進(jìn)步的基石，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年。