互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園家園共育新模式探究

黃端陽

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、與小學(xué)相互銜接，與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，幼兒教育工作應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在幼兒教育、管理等方面的作用，以加強(qiáng)幼兒園和家庭的交流和合作為基礎(chǔ)，共筑家園共育新模式，促進(jìn)幼兒園教育專業(yè)性和家庭教育綜合性的融合，實(shí)現(xiàn)育人成才教育目標(biāo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建家園共育新模式的意義

（一）打造活力課堂

3—6歲幼兒正處于懵懂期，事物認(rèn)知能力較弱，難以集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需以提高課堂吸引力為教學(xué)重點(diǎn)，為課堂注入活力。教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造沉浸式課堂，以動(dòng)態(tài)化方式呈現(xiàn)抽象化知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過視頻、動(dòng)畫等形式了解、獲取知識(shí)，有效提高幼兒學(xué)習(xí)專注度，保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)為教師開展教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)打造全新的幼兒教學(xué)形式，圍繞教學(xué)目標(biāo)拓展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的明確、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課堂中為幼兒呈現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒教學(xué)的靈動(dòng)性、趣味性和豐富性。

（三）實(shí)現(xiàn)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，多數(shù)幼兒園通過微信公眾號(hào)來呈現(xiàn)幼兒的基本信息，打破了傳統(tǒng)幼兒園封閉式、單獨(dú)性的運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)階段，社會(huì)各界廣泛關(guān)注幼兒教育，對(duì)幼兒普及化教育給予高度重視，因此幼兒園更加需要打造全新的教育機(jī)制，促進(jìn)幼兒的均衡化發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幼兒園可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向家長分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分享幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的健康成長打造良好的教育環(huán)境。

（四）轉(zhuǎn)變教育角色

家長對(duì)幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況是較為關(guān)注的，但是在以往的幼兒園教學(xué)工作中，教育信息并未實(shí)現(xiàn)公開化和透明化。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建家園共育新機(jī)制，轉(zhuǎn)變了以教師為主的幼兒教學(xué)模式，將幼兒作為教育主體，使幼兒園教育與家庭教育處于平等地位，給予家長全方位了解幼兒學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，發(fā)揮家庭教育在調(diào)整和改進(jìn)幼兒教育模式方面的作用，為探索科學(xué)、合理的幼兒教育方式提供重要支持。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建家園共育新模式的原則

（一）連續(xù)性

為通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+家園共育新模式推動(dòng)幼兒教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)保證幼兒教育工作連續(xù)性推進(jìn)，持續(xù)開展幼兒教學(xué)規(guī)劃建設(shè)工作。幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場所，幼兒教育應(yīng)保證幼兒園和家庭教育的連續(xù)進(jìn)行，避免教學(xué)斷點(diǎn)。對(duì)此，幼兒園應(yīng)以幼兒為中心，依據(jù)幼兒園教育發(fā)展戰(zhàn)略要求，打造以幼兒為主體的幼兒園家庭聯(lián)動(dòng)教育模式，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。家園共育模式的順利落實(shí)，是幼兒持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師需以連續(xù)性原則為導(dǎo)向，合理開展幼兒園和家庭的聯(lián)合教育，推動(dòng)幼兒教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）公平性

家園共育新模式在互聯(lián)網(wǎng)+背景下能否發(fā)揮出實(shí)際效用，關(guān)鍵在于幼兒園與家庭是否可以實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)家園緊密互動(dòng)的基礎(chǔ)是幼兒園教育與家庭教育處于同等教育地位，體現(xiàn)家園共育聯(lián)合機(jī)制的公平性。聚焦于此，應(yīng)注重找尋幼兒園教育與家庭教育的相通之處，以此為立足點(diǎn)，將家庭教育資源作為幼兒園教育資源的重要補(bǔ)充，充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，使幼兒接受平等教育。具體來說，公平性原則要求幼兒園在家園共育新模式的實(shí)踐探索階段中，需結(jié)合幼兒園本身的教育條件，在了解家庭教育情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用家庭教育資源進(jìn)一步完善家園共育模式，保證家園共育方案規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性，打造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育環(huán)境。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建家園共育新模式的途徑

（一）搭建平臺(tái)，共享家園教育信息

信息共享是互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢。用戶在互聯(lián)網(wǎng)中可以根據(jù)需求獲取各類信息，并與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這一功能，融合互聯(lián)網(wǎng)與家園共育，打造更為公開且透明的幼兒教育體系，使幼兒教育得到家長、社會(huì)等各方面的共同關(guān)注，在保證幼兒教育規(guī)范性的同時(shí)，也為幼兒教育質(zhì)量的不斷提高起到重要的推動(dòng)作用。根據(jù)這一創(chuàng)新性的幼兒教育理念，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用微信等互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)，以搭建微信公眾號(hào)或者建立學(xué)校官網(wǎng)為途徑，在幼兒園和家庭之間建立信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育信息互通。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，幼兒教學(xué)方式發(fā)生了較大改變。多數(shù)教師在教學(xué)中習(xí)慣性地將幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長過程用手機(jī)或攝像設(shè)備拍攝下來，用以回顧教學(xué)過程，記錄教學(xué)成果?；诮逃畔⒒ネㄒ?，教師應(yīng)將有關(guān)于幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)和成長內(nèi)容上傳到幼兒園官網(wǎng)，供家長查看幼兒在園情況。這些資料和內(nèi)容的上傳形式可以為視頻、圖片、文字等，便于家長通過多種途徑全面了解幼兒園對(duì)幼兒的教育情況。并且，這也能夠豐富幼兒園官網(wǎng)內(nèi)容，塑造幼兒園良好的對(duì)外形象。幼兒園可以在官網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)于近期園所活動(dòng)的相關(guān)信息，如家長會(huì)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題親子活動(dòng)等，并在推文下方附上鏈接內(nèi)容，家長點(diǎn)擊鏈接后可自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到相關(guān)網(wǎng)頁，了解有關(guān)于各項(xiàng)活動(dòng)的具體內(nèi)容，便于向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)教育手段，使家長對(duì)幼兒園教學(xué)工作的支持度和配合度得到提高，在獲取家庭協(xié)助的基礎(chǔ)上，更好地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)于微信公眾平臺(tái)在家園共育模式中的運(yùn)用方法，考慮到微信公眾平臺(tái)可以通過智能手機(jī)進(jìn)行登錄，家長可以在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨時(shí)在手機(jī)上了解相關(guān)信息等情況，教師可以將日常教學(xué)視頻等碎片化的教育信息發(fā)布到微信公眾平臺(tái)上，利用平臺(tái)功能開展親子教育活動(dòng)，讓家長依托微信公眾平臺(tái)的登錄便捷性參與親子教育活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)日常天氣狀況，利用微信公眾平臺(tái)向家長發(fā)布信息，提醒家長應(yīng)根據(jù)天氣為幼兒適當(dāng)增減衣物，避免感冒?；蛘?，根據(jù)幼兒所處年齡階段，提前做好相關(guān)功課，通過微信公眾平臺(tái)向家長推薦一些營養(yǎng)食譜，使家長認(rèn)識(shí)到健康飲食對(duì)幼兒成長的重要意義，改善幼兒飲食狀況，促進(jìn)幼兒身體健康成長。此外，教師可以篩選一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育文章，通過公眾平臺(tái)分享給家長，如“如何處理親子關(guān)系”“如何幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”等，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)正確育兒方法，并針對(duì)家長的具體問題提供建議和解答，使家長在教育信息互通模式下形成正確的教育意識(shí)，發(fā)揮家園共育模式重要價(jià)值。

（二）定位關(guān)系，建立家園溝通機(jī)制

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在構(gòu)建家園共育模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育信息互通，可以增進(jìn)幼兒園與家庭的了解，促進(jìn)幼兒教育雙線順利開展。但是，幼兒教育應(yīng)以構(gòu)建“家園教育共同體”為發(fā)展路線，雙方對(duì)幼兒教育問題形成一致觀點(diǎn)，明確一致目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打造幼兒共同化教育模式，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于幼兒園與家庭之間應(yīng)建立有效的溝通機(jī)制，加強(qiáng)雙方的聯(lián)系，了解對(duì)方教育經(jīng)驗(yàn)，打破既有的信息壁壘。

利用幼兒園搭建微信公眾平臺(tái)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，教師可以通過建立微信群或者QQ群等方式與家長建立溝通。在班級(jí)聯(lián)絡(luò)群中，教師應(yīng)每日及時(shí)發(fā)布有關(guān)于幼兒在園區(qū)的實(shí)際情況，也可通過線上私聊的方式，根據(jù)家長的個(gè)性化要求進(jìn)行針對(duì)性的幼兒信息發(fā)布。為保證幼兒園和家庭的交流溝通得以長效進(jìn)行，教師應(yīng)重視班級(jí)群的管理與維護(hù)，在保證幼兒相關(guān)信息公開化和透明化的基礎(chǔ)上，聽取家長對(duì)家園溝通機(jī)制建立的想法和建議，積極采取合理建議，使幼兒園與家庭之間形成良好的交流溝通。并且，這也能夠體現(xiàn)家庭與幼兒園在教育地位上的平等性，使家庭有機(jī)會(huì)參與到幼兒教育工作中，發(fā)揮家庭教育獨(dú)有的作用優(yōu)勢。

例如，幼兒園往往會(huì)在特定的節(jié)日舉辦各種活動(dòng)，教師應(yīng)提前將有關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容介紹的信息發(fā)布到班級(jí)群，并尋求家長對(duì)于活動(dòng)準(zhǔn)備工作的建議，使家長獲得幼兒教育的參與感。利用班級(jí)群，營造“集思廣益”的家園溝通氛圍，為幼兒活動(dòng)的順利開展提供保障。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)積極記錄幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，將幼兒在活動(dòng)中的實(shí)時(shí)情況和學(xué)習(xí)成果等以視頻或照片等形式發(fā)布到班級(jí)群。如，幼兒在活動(dòng)中與其他幼兒快樂玩耍的過程、幼兒在比賽活動(dòng)中的獲勝時(shí)刻、幼兒與其他幼兒合作完成任務(wù)的瞬間等。這些細(xì)微的內(nèi)容都可以讓家長了解幼兒在園情況，并感受到幼兒園良好的教育環(huán)境?；顒?dòng)后，教師應(yīng)在班級(jí)群中發(fā)布關(guān)于本次活動(dòng)的總結(jié)，并請(qǐng)家長為本次活動(dòng)提出評(píng)價(jià)或建議，以此對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和形式作出相應(yīng)調(diào)整，依托家園共育的力量打造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

（三）巧用軟件，豐富家園教育形式

教師均接受過專業(yè)培訓(xùn)，且需獲得執(zhí)業(yè)證書后方可上崗從事教育工作。因此，教師能夠以專業(yè)化的方式處理幼兒教育問題，對(duì)幼兒的行為和習(xí)慣等也具備正確解讀能力。反觀家庭教育方面，多數(shù)家長在幼兒教育方面所積累的經(jīng)驗(yàn)和形成的方法是在不斷“摸索”的過程中得到的，是經(jīng)驗(yàn)的積累，很有愛但缺乏一定的“科學(xué)性”，尤其是對(duì)年輕父母而言，雙方在幼兒教育能力方面各有千秋。

因此，幼兒園應(yīng)在家園聯(lián)合教育機(jī)制中起到帶頭作用，合理利用互聯(lián)網(wǎng)工具，實(shí)現(xiàn)教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)普及化，將有關(guān)于幼兒教育方法、教育知識(shí)和教育理念等內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)分享給家長，使家長能夠以更適合的思想和方法開展家庭教育。在具體實(shí)踐過程中，幼兒園應(yīng)從專業(yè)角度，挖掘一些適合開展幼兒教育的互聯(lián)網(wǎng)軟件，指導(dǎo)家長如何正確使用這類軟件功能，借助互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用優(yōu)勢，解決家庭在幼兒教育方面的認(rèn)知不足、經(jīng)驗(yàn)缺失、方法不當(dāng)?shù)葐栴}，推進(jìn)家園共育的順利落實(shí)。根據(jù)軟件的不同類型，其在家庭教育方面發(fā)揮的作用也有所不同，可分為以下兩類展開討論：

1.圖文類軟件。

互聯(lián)網(wǎng)中存在許多以圖文為主要信息載體的應(yīng)用程序，圖文類軟件特點(diǎn)為內(nèi)容形式載體多樣化，通過圖文結(jié)合、聲圖并茂的方式呈現(xiàn)文本信息，可以激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合該類軟件的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)在利用自身專業(yè)優(yōu)勢對(duì)軟件的教育性使用方法展開研究的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)，在微信公眾平臺(tái)或者班級(jí)群中，將圖文類軟件的功能使用教程分享給家長，使家長學(xué)習(xí)如何利用軟件功能進(jìn)行圖片、文字、視頻、音頻的編輯，并將其運(yùn)用于為幼兒講益智故事、錄制幼兒歌舞視頻等教育活動(dòng)中，使幼兒在家庭中也能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.影音類軟件。

以視頻為主要信息載體的軟件統(tǒng)稱為影音類軟件，這類軟件主要功能在于可以對(duì)視頻進(jìn)行編輯，如添加濾鏡、特效等，增強(qiáng)視頻的感染力，并且部分影音類軟件也支持直播功能。運(yùn)用這類軟件，家長可與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連線，以視頻通話等方式向教師尋求育兒方法。教師也可以利用該類軟件的直播功能開展教育直播課程，并通過線上小游戲、直播連線、競猜活動(dòng)等方式豐富家園共育的途徑。

（四）加強(qiáng)監(jiān)管，完善家園共育體系

除信息共享、家園聯(lián)動(dòng)之外，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家園共育的重要作用還體現(xiàn)在打破幼兒園話語強(qiáng)權(quán)、加大幼兒教育監(jiān)管力度方面。為切實(shí)發(fā)揮幼兒教育新模式的實(shí)質(zhì)價(jià)值，開辟全新的幼兒教育局面，幼兒園應(yīng)打破自身在幼兒教育中占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)模式，給予家庭教育對(duì)幼兒園教育進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)管的權(quán)力，以期提高幼兒園教育規(guī)范性，建立穩(wěn)定的教育合作關(guān)系。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育監(jiān)管工作中發(fā)揮著重要作用。從宏觀角度來說，家園共育模式的構(gòu)建應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)+背景打造配套的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。該項(xiàng)制度應(yīng)具有全面性和前瞻性的特點(diǎn)，保證在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的前提條件下，依托信息技術(shù)的功能作用優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管各項(xiàng)環(huán)節(jié)，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)。具體來說，依托網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系的運(yùn)行，幼兒園應(yīng)開展數(shù)據(jù)分析工作和監(jiān)測工作，并通過已構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)+家園共育平臺(tái)向家長發(fā)布數(shù)據(jù)匯總結(jié)果，使家長成為幼兒園教育監(jiān)督管理工作的重要一員，以家庭教育力量為幼兒園規(guī)范化教學(xué)提供必要支撐，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下家園共育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。從微觀角度來說，應(yīng)將監(jiān)管范圍縮小至教師個(gè)人，針對(duì)教師在教學(xué)工作中的教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等實(shí)施監(jiān)督管理，并同步構(gòu)建完善的教師教學(xué)監(jiān)管制度體系。教師教學(xué)監(jiān)管工作的開展應(yīng)從幼兒園和家庭兩方面進(jìn)行，將幼兒園和家庭同時(shí)作為幼兒教育監(jiān)管的主體。一方面，幼兒園應(yīng)建立年度考核指標(biāo)體系，通過績效考核等方式加大對(duì)教師教學(xué)工作的管理力度，以硬性措施提高幼兒教學(xué)工作的專業(yè)性；另一方面，應(yīng)借由互聯(lián)網(wǎng)+家園共育平臺(tái)，以調(diào)查問卷的形式由家長對(duì)教師打分，將其作為幼兒園指標(biāo)考核機(jī)制的補(bǔ)充。幼兒教學(xué)監(jiān)管應(yīng)秉持公平、公正、客觀的基本原則，保證監(jiān)管的規(guī)范性與科學(xué)性，助力家園共育工作的長效開展。

四、結(jié)語

為推動(dòng)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展，幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育工作中的應(yīng)用優(yōu)勢，積極推進(jìn)家園共育新模式的順利落實(shí)，以創(chuàng)新幼兒教育工作形式，打造優(yōu)質(zhì)幼兒教育工作體系。幼兒園和教師應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多樣化教育功能，遵循連續(xù)性和公平性的家園共育工作原則，打造線上教育平臺(tái)，重新定位家園教育關(guān)系，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件打造形式豐富的幼兒教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建幼兒園教育監(jiān)管體系，全面優(yōu)化幼兒教育模式。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢作用，依托家園共育新模式的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)活力、拓展教學(xué)資源、推動(dòng)資源共享和精準(zhǔn)教學(xué)定位等目標(biāo)，為新時(shí)代幼兒園教育教學(xué)工作的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供助力。