小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化分析

劉銀弟

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中人們常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏探究精神和創(chuàng)新能力；教師注重傳授知識(shí)，重視量的積累，忽略了質(zhì)的提升。因此，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，已成為目前亟待解決的問(wèn)題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討，以期能促進(jìn)有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需關(guān)注的要點(diǎn)

1.減輕學(xué)生壓力

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)量過(guò)多，主要是有些教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于這樣的情況，數(shù)學(xué)教師就要設(shè)定新的目標(biāo)，要注重為學(xué)生減輕壓力負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，更加輕松地參與學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法存在一定的局限性和滯后性，跟不上時(shí)代發(fā)展，對(duì)于一些新的方法和理念沒(méi)有充分利用。因此，要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

3.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于單純的理論知識(shí)講解，還需要注重實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生清楚地了解和掌握數(shù)學(xué)概念、原理、公式是怎么來(lái)的，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活難題，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師缺乏熱情

關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的心理狀態(tài)很容易受到教師情感的影響。同時(shí)，教師的工作有時(shí)也會(huì)枯燥乏味，加上考核嚴(yán)格、競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易讓教師沿用舊有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步喪失。

2.教學(xué)方式單一

筆記、試卷、講解等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常使用的教學(xué)手段。雖然新時(shí)期衍生出游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等模式，但對(duì)這些新的教學(xué)模式，教師往往應(yīng)付了事，缺乏切實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)。這就使得教師在傳授知識(shí)時(shí)缺乏靈活性和多樣性，不能滿足不同學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。這些問(wèn)題都與新時(shí)期教學(xué)要求不符，需要對(duì)其予以關(guān)注。

3.師生互動(dòng)較少

推動(dòng)課程教學(xué)改革，要從內(nèi)容、方法、互動(dòng)等層面實(shí)現(xiàn)。但是從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律積極增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，反而過(guò)于重視教師的主體地位，變成了教師的“一言堂”，沒(méi)有放平姿態(tài)尊重學(xué)生，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在具體的學(xué)習(xí)中也沒(méi)有給予學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，在課程改革深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)活動(dòng)仍然存在一些客觀問(wèn)題，影響到整體教學(xué)效果。對(duì)于這些問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需要高度重視，要認(rèn)清問(wèn)題的表現(xiàn)形式，明確新時(shí)期的教學(xué)要點(diǎn)，通過(guò)合理措施優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

1.精簡(jiǎn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要“精簡(jiǎn)”不必要的知識(shí)點(diǎn)和“增加”學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不必要的、過(guò)分煩瑣的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)讓學(xué)生感到困惑，難以繼續(xù)前行。因此，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將這些不必要的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)“削減”，更清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，從而讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。比如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算。對(duì)于一些非常簡(jiǎn)單且易于理解的小數(shù)運(yùn)算，如10 以內(nèi)的小數(shù)加減法，學(xué)生通?？梢院敛毁M(fèi)力地完成，這些內(nèi)容不必要花費(fèi)大量時(shí)間去講授。而對(duì)于更復(fù)雜的小數(shù)運(yùn)算，如小數(shù)乘法和除法，就需要花更多的時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)化鞏固，確保學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的掌握能力和不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合適的時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性地教授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，有些概念或定義的重要性不如別的概念，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以暫時(shí)不進(jìn)行講授，而根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)折線圖、餅圖等圖表類型時(shí)，并不需要了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的精確定義和相關(guān)概念，只需通過(guò)實(shí)際圖例輔助理解便可達(dá)到基本的數(shù)據(jù)圖表分析能力。因此，教師可以先重點(diǎn)教授圖例分析、解讀等操作技巧，而將其他統(tǒng)計(jì)學(xué)概念的教學(xué)在日后的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)講解。

通過(guò)將這些不必要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行削弱講解，學(xué)生減輕了繁重的學(xué)習(xí)壓力，其學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提升。

2.增加數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，可以更好地理解、掌握知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何概念，如平行線、垂線等知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示和手工活動(dòng)等方式進(jìn)行深入理解和掌握。此外，對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算題目，可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型、游戲等形式進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和思考能力的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，通過(guò)數(shù)學(xué)建模比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣。

可見(jiàn)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教師可以采用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)互動(dòng)溝通，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)積極提問(wèn)，也可以將生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象帶到課堂中，與教師、同學(xué)一起思考解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以感受到教師的尊重和關(guān)心，并且對(duì)問(wèn)題有了更多的解決方法，對(duì)知識(shí)也有了更為廣闊的思考角度，可以培養(yǎng)他們的自主思考能力、自我探索能力、解決問(wèn)題的能力、與人溝通交流的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可圍繞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)多設(shè)計(jì)互動(dòng)小游戲，布置互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和克服學(xué)習(xí)困難的自信心，鞏固同學(xué)之間的友誼。在探索之旅中，學(xué)生帶著問(wèn)題一起不斷探索、不斷鉆研，這樣，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得更加濃烈，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)和維持。

4.強(qiáng)化教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)與生活的聯(lián)系，依托生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以引入生活案例，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。如講解小數(shù)乘法時(shí)，教師可以引入這樣的生活案例：小明和媽媽去逛超市，小明想吃冰激凌，媽媽同意買3 個(gè)，每個(gè)冰激凌2.3 元，那么一共需要花多少錢？這個(gè)生活案例就包含了小數(shù)乘法的知識(shí)，通過(guò)計(jì)算可以得到2.3×3=6.9元。

除了引入生活案例，還可以結(jié)合一些生活實(shí)物輔助課堂講解。比如，在教學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上引入一些動(dòng)畫人物的卡片，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示說(shuō)明，并引導(dǎo)學(xué)生思考。課后將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取合理的優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。