多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

戴秀美

隨著基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教學(xué)的長足發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到小學(xué)語文課堂，賦予小學(xué)語文教學(xué)以生命力。形象、豐富、靈活的教學(xué)手段，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加豐富多彩。同時，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，迎合了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)改革理念，為打造一流的語文課堂，培養(yǎng)具備現(xiàn)代語文學(xué)科素養(yǎng)的人才提供了探索路徑。

一、多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是指在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)地引入并運(yùn)用多媒體技術(shù)工具開展教學(xué)，屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。在學(xué)科教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)作為一種教育傳播媒介開啟教學(xué)，并使之成為主要的教育教學(xué)模式之一。

多媒體教學(xué)通常被研究者分為兩種類型：第一種屬于教學(xué)的“硬件設(shè)施”，指的是教師借助計(jì)算機(jī)、投影等教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，形象生動地呈現(xiàn)教學(xué)知識；第二種為教學(xué)中的“軟件設(shè)施”，主要指的是教師開展教學(xué)活動時，要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情等特點(diǎn)出發(fā)，之后選用適宜的教學(xué)軟件設(shè)備，并應(yīng)用適宜的教學(xué)模式，促成課堂的有效互動交流，營造和諧的課堂氛圍，最終達(dá)到高效的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。多媒體的融合為開辟教學(xué)新路徑、實(shí)現(xiàn)語文教師的思維創(chuàng)新目標(biāo)、降低學(xué)生掌握知識的難度等做出了貢獻(xiàn)，它使學(xué)生的語文課堂活動更加豐富多彩、充滿趣味。借助多媒體技術(shù)手段可以營造生動活潑、豐富多彩的教學(xué)情境，且在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，多媒體具有動靜結(jié)合、簡便快速、跨越時空、交互學(xué)習(xí)等多種功效，可以將教材中僵化抽象的知識變得形象可感，使語文教學(xué)活動充滿生趣，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的、滯后的語文教學(xué)模式，構(gòu)建了豐富的小學(xué)語文課程體系。

2.增強(qiáng)閱讀理解、審美能力。利用信息資源開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，有助于提升學(xué)生的課文賞析能力，使學(xué)生在多媒體教學(xué)資源中產(chǎn)生逼真、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放所講故事的相關(guān)視頻錄像，也可以呈現(xiàn)該故事的相關(guān)照片，使學(xué)生熟悉和了解文章描述的故事場景與片段，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主人公內(nèi)心，深切領(lǐng)會人物形象的文學(xué)魅力，增強(qiáng)他們對課文的閱讀體驗(yàn)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.以學(xué)生為主體，彰顯多媒體教學(xué)的卓越功能。小學(xué)語文教師要以學(xué)生為本位，利用多媒體技術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)勢，做好語文課堂設(shè)計(jì)工作，彰顯語文課堂教學(xué)的卓越價值和功能，從而提升教學(xué)質(zhì)量，迎合學(xué)生的發(fā)展需求。

第一，學(xué)習(xí)漢字。多媒體技術(shù)的實(shí)施，可以將小學(xué)語文理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容交互目標(biāo)。如，在《遨游漢字王國》的語文課堂活動中，教師就可借助多媒體技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用視頻、音樂、圖文等呈現(xiàn)模式，直觀形象地展示出漢字演變歷程等相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在親歷漢字的演變過程中，可以辨識甲骨文、金文、篆書等文字，豐富他們的語文學(xué)習(xí)歷程，拓寬他們的語文學(xué)習(xí)視野，使他們在興趣的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)，獲取豐富的知識。

第二，辨析漢字。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源知識，可以拓寬小學(xué)語文課堂空間，使學(xué)生從單一僵化的教學(xué)模式中掙脫出來，學(xué)習(xí)空間更加豐富多元。同時，這種教學(xué)模式提升了學(xué)生自主探究、交流合作的能力，推動了小學(xué)語文教學(xué)的多元化發(fā)展之路。如，在《遨游漢字王國》的課后鞏固階段，為了達(dá)到強(qiáng)化和鞏固學(xué)生認(rèn)識漢字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)漢字，并出示書寫錯誤的漢字，要求學(xué)生指出漢字中的錯誤并予以糾正，最終達(dá)到提升學(xué)生辨識漢字、規(guī)范書寫漢字等方面的教學(xué)目標(biāo)。

2.以課堂為依憑，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越價值。多媒體技術(shù)可以為語文課堂注入新鮮的血液，帶來生動活潑的教育元素，迎合了小學(xué)階段學(xué)生擅長形象思維的發(fā)展特質(zhì)，他們會被多媒體技術(shù)手段所呈現(xiàn)出的生動形象的知識所吸引。所以，小學(xué)語文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，要讓多媒體技術(shù)為語文課堂服務(wù)，釋放語文課堂的育人功能。

此外，以聲音、影像、圖文相結(jié)合的課堂教學(xué)手段的呈現(xiàn)，可以生動演繹抽象的知識，逼真地展示動態(tài)畫面，學(xué)生在此過程中可以了解整個知識系統(tǒng)的呈現(xiàn)歷程，這些信息化教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性。

第一，引入網(wǎng)絡(luò)影像資源。如，在《草船借箭》的教學(xué)活動中，為了使學(xué)生熟悉當(dāng)時的歷史背景，了解課文中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，全方位地走近諸葛亮這一主要人物形象，深度感受“草船借箭”的真實(shí)氛圍，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源播放影視劇中草船借箭的情節(jié)，使學(xué)生在查閱史料的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，在想象中對照影視劇與史料中草船借箭的場景，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，引入網(wǎng)絡(luò)繪圖工具。還以《草船借箭》為例。教師可利用多媒體技術(shù)的繪圖軟件，要求學(xué)生通過顏色、線條、構(gòu)圖繪制“聯(lián)吳抗曹”的布陣圖，之后設(shè)計(jì)出草船借箭示意圖，并將設(shè)計(jì)出的作品發(fā)布在學(xué)習(xí)任務(wù)網(wǎng)站，供教師、學(xué)生、家長以及相關(guān)參與者評價、留言、點(diǎn)贊，對各自的作品開啟點(diǎn)評，使課堂知識從抽象變得妙趣橫生，充滿無窮的魅力。這樣，學(xué)生在寓教于樂的課堂氛圍中既能提升語文學(xué)習(xí)能力，又能滿足他們的多元化發(fā)展需求。

3.以技術(shù)為載體，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間。語文學(xué)科的外延是豐富的、廣袤的，為多媒體技術(shù)的融入提供了更多的可能性。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師要落實(shí)新的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語文課堂釋放出真正的生命活力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。此外，語文課堂教學(xué)中可引入網(wǎng)絡(luò)視頻、電子白板等教學(xué)手段，釋放其卓越的呈現(xiàn)、演示、分析等功能。

第一，打造課本劇舞臺效果。在小學(xué)語文課本劇的編創(chuàng)實(shí)踐中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師要給他們自由想象的空間提供開闊的場地。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些經(jīng)典的配音，如針對《紅樓春趣》的課本劇演繹，教師就可播放音樂《枉凝眉》等，營造情感氛圍和基調(diào)，使學(xué)生的情感同劇本的思想緊密相連，將編創(chuàng)思想融入劇本，創(chuàng)造出獨(dú)特的經(jīng)典形象、臺詞、動作等，打造跌宕起伏、聲情并茂的劇本情節(jié)內(nèi)容。這樣的方式可以使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，有效學(xué)習(xí)課本知識，提升藝術(shù)鑒賞力，達(dá)到提升劇本編創(chuàng)能力的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)。

第二，建立課本劇微課程。通過多媒體技術(shù)手段，可以使課本劇微課程在實(shí)踐中得到運(yùn)用，使多媒體技術(shù)有效服務(wù)于語文課堂。如，教師可充分利用EV 錄屏、VUE 軟件等創(chuàng)意技術(shù)，通過微信、釘釘?shù)刃畔⒒脚_，不斷拓寬課本劇微課程的應(yīng)用路徑。實(shí)踐證明，通過多媒體技術(shù)構(gòu)建的多種平臺，可以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動。

第三，豐富課本劇實(shí)踐成果。為了豐富課本劇的成果，使學(xué)生樹立參與課本劇創(chuàng)作的信心，教師要滿足學(xué)生的編創(chuàng)興趣。如，學(xué)?？梢耘e辦各種異彩紛呈的微課程課本劇實(shí)踐活動，如“歡樂過春節(jié)”“趣味元宵節(jié)”等，展示豐富的課本劇實(shí)踐成果，提升學(xué)生編寫課本劇的實(shí)踐熱情和創(chuàng)作能力。

總之，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，將語文學(xué)科的開放性、廣袤性，與多媒體技術(shù)的豐富性、便捷性進(jìn)行有效結(jié)合，可以使學(xué)生在輕松愉悅的語文課堂氛圍中獲取豐富的知識，更好地完成教學(xué)任務(wù)。