黃纓：尋找理想的教育

28年從教生涯，我一直在努力做好一件事——教書育人，尋找理想的教育。

1994年，我走上工作崗位，出生教師世家的我傳承了父輩對教育的摯愛，十年間，我很是得意，家長都搶著要把孩子送到我的班，我教的學(xué)生成績都比別人好。但我思考，這就是理想的教育嗎？

追求課堂的優(yōu)質(zhì)

2004年，我來到深圳羅湖，正值全國開展課改，一向驕傲的我迷茫了，教學(xué)理念、教學(xué)方法都要改變，我該怎么辦？

混沌了幾年，激情、努力和不甘讓我參加了第五屆全國NOC教學(xué)比賽，一路過關(guān)斬將，我獲得了人生當(dāng)中第一個全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。從此我走上了以賽促教的道路，在各種比賽中，我懂得了一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不光要傳授數(shù)學(xué)知識，更要傳授數(shù)學(xué)思想和方法。而我的課堂也從過去的一言堂到今天的以生為本的激勵型課堂。我的教學(xué)開始在羅湖區(qū)、深圳市成為標(biāo)桿。

發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范

2014年，我開始了教師生涯的第二個十年，在這一年我被評為了深圳市學(xué)科骨干教師，也是從這一年開始，我從埋頭自己改變，變成一股“改變的力量”。

我承擔(dān)各級公開課60多節(jié)，成立黃纓名師工作室，我代表深圳市名師團(tuán)前往新疆、河源支教，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊前往廣西隆林、廣東陽江、廣東惠州、深圳龍崗等地的學(xué)校送教，我積極參加廣東省百千萬省級學(xué)員走進(jìn)鄉(xiāng)村活動。

新冠病毒感染疫情期間，我開發(fā)了《在線教學(xué)的幾個小技巧》師訓(xùn)課程，為羅湖的在線教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我承擔(dān)了深圳市空中課堂新授課的第一課，更組織六名工作室成員承擔(dān)了接下來的空中課堂教學(xué)任務(wù)，我申報的《數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)畫板基礎(chǔ)入門課程》成為深圳市繼續(xù)教育課程。當(dāng)工作室成員興奮地告訴我，她們評上了羅湖區(qū)骨干教師、教壇新秀；教學(xué)比賽獲得省市一等獎……我真為他們高興，以后我還要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師。

追求教育的春風(fēng)化雨

當(dāng)老師28年，班主任22年，身為深圳市十佳師德標(biāo)兵的我，深知教好書的同時更要育好人。記得上屆的一個孩子，在初三時因父母離異，孩子從父母捧在手心里的寵兒變成被父母雙方拋棄的棄兒，一個人自己住，一下子崩潰了，曠課、曠足球隊的訓(xùn)練，當(dāng)時高齡懷孕的我成了他這段時間的代理媽媽。

我每天勸家長要關(guān)愛孩子，在家長心生后悔后又每天勸傷透了心的孩子重新接納父母，長達(dá)半年多的三方溝通，最后孩子放開心懷，正常參加了中考，被理想的高中錄取。

我們的行為，真的會改變一個孩子的人生軌跡乃至他的命運(yùn)。我們，就是這樣在平凡的崗位上，堅持做著不平凡的事情。

不斷刷新自我

很多人認(rèn)為人生和數(shù)學(xué)一樣，就是拋物線，而我卻一直想成為直線，追求卓越，永無止境。

2020年停課不停學(xué)，我完全不懂在線教學(xué)，怎么辦？還記得自己忘了開麥克風(fēng)，激情昂揚(yáng)地講課，學(xué)生卻完全聽不到聲音的尷尬；也曾記得自己在手寫板辛苦板書了一節(jié)課，下課后跟學(xué)生溝通時才知道學(xué)生端什么也看不到的失落。不會就學(xué)，向年青教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，我從“小白”修成“大神”，我開設(shè)了師訓(xùn)課程，分享在線教學(xué)技巧，我申報了深圳市和廣東省一級課題，獲得立項，我撰寫了論文，三篇獲得發(fā)表。

這一切打開了我向智能教育探索的大門，經(jīng)過三輪評審，我成為深圳市唯一一名廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”智能教育名教師項目培養(yǎng)學(xué)員，我加入深圳市云端學(xué)校，成為核心團(tuán)隊教師，開發(fā)云端課程，成為深圳市“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗校工作室主持人，為深圳的智能教育先行示范而努力。

在教科研中成長

從《課堂教學(xué)反思有效性研究》到《信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合》，再到《初中數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)》《基于智慧課堂的跨學(xué)科教學(xué)案例研究》，借助15個研究課題，我一直在思考，未來的社會將如何變遷？我們要為學(xué)生提供什么樣的教育？

理想的教育到底是什么？擁有激情與創(chuàng)新，我還將繼續(xù)不變地尋找——尋找通過自己的教育，看到一群又一群長大的孩子，生活在一個更好的世界。

治學(xué)之道

黃纓一直在踐行生長力數(shù)學(xué)，在教學(xué)中不光要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到生長，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到思維品質(zhì)、思想方法的生長。

主張“三重”。一重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長使其所帶的班級在每一年的市區(qū)調(diào)考均名列前茅。二重體驗式學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生在做中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生自制幾何學(xué)具以幫助學(xué)習(xí)，主持的《自制幾何學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用研究》獲得羅湖區(qū)優(yōu)秀課題，研究成果在羅湖區(qū)被推廣。三重文化育人，在教學(xué)中不僅僅傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更給學(xué)生講述數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力、傳承和發(fā)展數(shù)學(xué)文化，所開設(shè)的《折紙數(shù)學(xué)》課程，深受學(xué)生喜愛。

黃" 纓

深圳市羅湖區(qū)翠園實(shí)驗學(xué)校教務(wù)主任，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”智能教育名教師項目培養(yǎng)學(xué)員，深圳市云端學(xué)校核心教研團(tuán)隊成員、羅湖區(qū)名師、羅湖區(qū)黃纓名師工作室主持人。是全國教學(xué)比賽一等獎獲得者，深圳市骨干教師，深圳市十佳師德標(biāo)兵，深圳市城市學(xué)院繼續(xù)教育授課專家，深圳市2.0提升工程專家?guī)斐蓡T。

長期擔(dān)任青年教師教學(xué)及班主任指導(dǎo)教師，利用教育教學(xué)專長進(jìn)行幫扶引領(lǐng)，多次承擔(dān)深圳市、河源市和羅湖區(qū)、惠陽區(qū)等地的公開課、講座、培訓(xùn)會。

近年來，開始踐行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合、跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的探討，主持課題：2018年區(qū)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》、2019年省級年度課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》、2020年深圳市規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐研究》、羅湖區(qū)專項課題《數(shù)字化“思樂課堂”項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)踐研究》、2021年廣東省教育研究院中小學(xué)數(shù)學(xué)專項課題《基于提高學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實(shí)踐研究》、2021年廣東省百千萬專項課題《基于智慧課堂的跨學(xué)科教學(xué)案例研究》，并發(fā)表多篇相關(guān)論文，其中，《利用微課對數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶的探討》獲2019年深圳市論文評比特等獎、廣東省一等獎。