建筑CAD與工程制圖識(shí)圖的融合應(yīng)用

徐爽爽阜新高等專科學(xué)校

建筑CAD與工程制圖識(shí)圖的融合應(yīng)用

徐爽爽
阜新高等?？茖W(xué)校

建筑行業(yè)是利國(guó)利民，安國(guó)安民的行業(yè)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，隨著人們對(duì)建筑的高要求，對(duì)于從事建筑工程行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，將面臨更大的挑戰(zhàn)，對(duì)他們的專業(yè)水平提出更高的要求。傳統(tǒng)的繪圖方式早已不能滿足從事建筑行業(yè)的要求，而CAD與工程制圖又是最基本的教學(xué)內(nèi)容，兩者只有實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，才能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的建筑工作要求。本文筆者主要強(qiáng)調(diào)，在設(shè)計(jì)建筑專業(yè)課時(shí)，將CAD與工程制圖進(jìn)行融合應(yīng)用，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而產(chǎn)生共同效益。

工程制圖；CAD；建筑；制圖知識(shí)；市場(chǎng)

前言

建筑和圖紙是分不開的，建筑工程更是以建筑圖紙為技術(shù)基礎(chǔ)。建筑業(yè)的發(fā)展步伐加快，很大一部分原因來(lái)自施工制圖的發(fā)展。是制圖的科學(xué)化和有效性，是繪制技術(shù)的提高將建筑行業(yè)逐漸推向盛行時(shí)期。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，CAD與工程制圖是建筑類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，主要為了讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠掌握基本的繪圖技能，更好地應(yīng)用于建筑規(guī)劃中。但是目前主要采用的教學(xué)方法是兩者的分開教學(xué)，缺乏聯(lián)系和融會(huì)貫通。這一點(diǎn)讓很多學(xué)生難以適應(yīng)真正的工作環(huán)境，因此，將CAD與工程制圖進(jìn)行高效融合是建筑專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文筆者所將要提到的主要內(nèi)容。

一、建筑CAD與工程制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

想要將兩者進(jìn)行有效融合，就必須明確每一部分在建筑學(xué)教學(xué)中起到的作用是什么，基本的定義和教學(xué)范圍如何，以及目前的教學(xué)現(xiàn)狀存在哪些優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。

建筑CAD和工程制圖都是建筑專業(yè)的基本課程之一，兩者在教學(xué)上具有一定相似性。都是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握各個(gè)立面的繪制技術(shù)，能夠獨(dú)立繪制建筑圖、工程圖，分析建筑剖面圖、建筑立體面。但是建筑CAD更加偏向于軟件，是對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用，而工程制圖涵蓋非常廣泛，具有普遍應(yīng)用性。教學(xué)初衷希望學(xué)生可以熟練掌握應(yīng)用軟件并輔助工程制圖的基本知識(shí)，為日后的工作實(shí)踐做鋪墊。但是兩者的分開教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中很難或者很少有意識(shí)將兩者結(jié)合，也或者結(jié)合不充分。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于建筑專業(yè)課程比較難、比較多，所以學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自我的拓展和提高。很多學(xué)生認(rèn)為識(shí)圖比較難，而建筑CAD與工程制圖作為基礎(chǔ)課程，兩者中又出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，不容意調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。再加上老師教學(xué)方式傳統(tǒng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，沒(méi)有發(fā)揮良好的教學(xué)效果，也就難以對(duì)將來(lái)的工作情況做保障。所以要實(shí)現(xiàn)建筑CAD與工程制圖的融合，讓學(xué)習(xí)更加立體化，更加節(jié)約化，更加充實(shí)化，對(duì)未來(lái)工作的指導(dǎo)意義更大。

二、如何實(shí)現(xiàn)建筑CAD與工程制圖的融合應(yīng)用

（1）發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)融合

建筑CAD在教學(xué)過(guò)程中，必須有基本理論的指導(dǎo)。否則，再精準(zhǔn)的制圖也是無(wú)用的，也是不能反映到現(xiàn)實(shí)中的。而工程制圖則是基礎(chǔ)的累積，也是對(duì)原理的說(shuō)明，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解。工程制圖能夠與建筑CAD共同作用，提高學(xué)生的空間想象能力，減少建筑CAD的平面性缺陷，達(dá)到教學(xué)要求和更好地效果。而從工程制圖的角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭潜容^基礎(chǔ)的知識(shí)，所以教學(xué)過(guò)程難免枯燥，老師難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生不應(yīng)用就難以消化。而建筑CAD給學(xué)生最直觀的理解，能降低抽象性，提高實(shí)踐性。建筑CAD與工程制圖在教學(xué)特點(diǎn)上存在互補(bǔ)的特征，建筑CAD是工具，工程制圖是指導(dǎo)，兩者的結(jié)合才能共同作用學(xué)生的專業(yè)技能提高。

（2）整合為同一課程，實(shí)現(xiàn)完整教學(xué)

建議有條件的院校，可以將建筑CAD與工程制圖整合為同一課程，老師在教學(xué)中重新對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行排布和設(shè)置，讓建筑CAD與工程制圖的課程能夠相互穿插，且融合在同一堂課中。能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法、理論實(shí)踐相結(jié)合法、師生自主設(shè)計(jì)等教學(xué)方式，真正運(yùn)用建筑CAD與工程制圖理論。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法，是給學(xué)生安排一定的項(xiàng)目，通過(guò)他們對(duì)建筑CAD與工程制圖的自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。這能夠激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)欲望和實(shí)踐精神，達(dá)到教學(xué)目的?；蛘呤菍?shí)踐與理論結(jié)合的方式，將工程制圖的基本原理反映在建筑CAD的使用中，從而保證繪圖的正確性，也提高了他們回顧基礎(chǔ)、鞏固提高的能力。最后自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)建筑，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，再結(jié)合建筑CAD與工程制圖的知識(shí)，將想象的繪制成現(xiàn)實(shí)，成為自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的第一步。

（3）完善最后的考評(píng)過(guò)程，綜合考核拒絕短板

建筑CAD與工程制圖的考核是其融合的重要一步，也給了學(xué)生正確的方向指導(dǎo)，是衡量教學(xué)效果和目標(biāo)的方式。在兩門課程的融合過(guò)程中，應(yīng)該摒棄單獨(dú)考核的模式，而是將兩者結(jié)合起來(lái)，在建筑CAD考工程制圖，也通過(guò)工程制圖來(lái)檢驗(yàn)建筑CAD的使用能力。不僅出現(xiàn)在最終的考試當(dāng)中，更應(yīng)該落實(shí)到日常的考評(píng)上。將平時(shí)成績(jī)?cè)O(shè)定為30%，將考試成績(jī)?cè)O(shè)定為70%，這樣可以保證他們?cè)谄綍r(shí)，不陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，將兩者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，更提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，建筑CAD與工程制圖的結(jié)合是培養(yǎng)建筑人才的保證，也就是建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展的保證。應(yīng)該對(duì)建筑專業(yè)教學(xué)有所創(chuàng)新，滿足市場(chǎng)的需求，更要改變考核模式，結(jié)合理論和實(shí)踐，唯此才能實(shí)現(xiàn)真正的提高。

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