文化自信視域下高職院校立德樹人的理論與實踐探究

【摘 "要】 在新時代背景下，文化自信作為一種根本的價值追求和精神追求，為高職院校立德育人提供了新的視角和動力。本文旨在從文化自信的視域出發(fā)，探究高職院校立德育人的理論與實踐，深入剖析其重要性，并提出有效策略，以期為高職院校的德育工作提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】 文化自信；高職院校；立德育人；理論；實踐

一、高職院校立德樹人的重要性

（一）有利于滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)市場經(jīng)濟型人才

高職院校在培養(yǎng)市場經(jīng)濟型人才方面扮演著不可或缺的角色，這種角色定位不僅要求學(xué)生具備專業(yè)知識和技能，更需要他們擁有健康的道德品質(zhì)以及強烈的社會責(zé)任感。在這一背景下，高職院校的立德樹人任務(wù)顯得尤為重要，因為德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價值觀，使其在市場經(jīng)濟環(huán)境下展現(xiàn)出更好的素質(zhì)和能力。

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展使企業(yè)和社會對人才的要求日益提高，不僅需要他們具備扎實的專業(yè)技能，還需要他們具備創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力以及積極的職業(yè)道德。高職院校立德樹人正是以這些方面為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀念，使其具備在市場競爭中不僅僅是技術(shù)上的優(yōu)勢，更有著道德自律和社會責(zé)任的優(yōu)勢。

在市場經(jīng)濟背景下，高職院校培養(yǎng)的人才需要具備適應(yīng)市場變革和社會挑戰(zhàn)的能力。然而，僅有專業(yè)技能而缺乏道德素養(yǎng)的人才難以在競爭激烈的市場中脫穎而出。立德樹人的重要性在于，它能夠在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，使其具備更好的職業(yè)操守、社會責(zé)任感和自我約束能力。這樣的人才不僅能夠為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，還能夠為社會的可持續(xù)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

總之，注重塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)，高職院校能夠為社會培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和競爭力的人才隊伍，為經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。這也是高職院校立德樹人任務(wù)的深刻意義所在。

（二）有利于提高國家的高職教育水平，推進(jìn)德育創(chuàng)新

在當(dāng)前全球知識經(jīng)濟和科技創(chuàng)新的時代背景下，高職教育的發(fā)展與國家的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要陣地，高職院校不僅需要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還需要將立德樹人融入教育體系中，在文化自信視域下，高職院校立德樹人的重要性凸顯，特別是在提高國家高職教育水平和推進(jìn)德育創(chuàng)新方面。

文化自信視域下，高職院校應(yīng)當(dāng)注重融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，以及樹立現(xiàn)代德育觀念。在培養(yǎng)學(xué)生自信、自覺、自律等方面，中華傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的智慧和價值觀。同時，高職院校應(yīng)當(dāng)積極探索德育創(chuàng)新，結(jié)合時代的特點和學(xué)生的需求，不斷更新德育內(nèi)容和方式，使德育更加貼近學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展，更有針對性和實效性。

二、高職院校立德樹人的理論與實踐探究途徑

（一）強化立德樹人理念， 注重師德師風(fēng)建設(shè)

在文化自信的視域下，高職院校立德樹人的理論與實踐策略需要以堅定的立德樹人理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)師德師風(fēng)，以師生互動為基礎(chǔ)，為學(xué)生塑造健康的人格和價值觀。

高職院校的師資隊伍應(yīng)當(dāng)樹立正確的立德樹人理念，認(rèn)識到德育與專業(yè)教育的緊密關(guān)聯(lián)。這不僅要求師者明確自己的德育目標(biāo)，更需要將德育融入教學(xué)全過程中，使學(xué)生在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度、正確的價值觀。師德師風(fēng)是立德樹人的重要保障和支撐，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)時刻保持高尚的道德情操，成為學(xué)生道德觀念和行為的榜樣。通過加強教師的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，促使教師在課堂內(nèi)外都能以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

在教學(xué)過程中，高職院?？梢蕴剿鹘⒌掠龑?dǎo)向的教育模式，將德育融入各個環(huán)節(jié)中。例如，在課程設(shè)計中，可以設(shè)置德育內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題；在實踐教學(xué)中，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和社會責(zé)任感；在學(xué)生評價中，可以加入德育方面的評價指標(biāo)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵師生之間的親師互動，建立起良好的師生關(guān)系。通過師生互動，教師可以更好地了解學(xué)生的成長需求和困惑，針對性地進(jìn)行德育指導(dǎo)。師生之間的信任和溝通也有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價值觀。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會，加強德育方面的培訓(xùn)和研討。教師可以通過參與德育教育研究和實踐，不斷提升自身的德育教育水平，更好地實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

總之，強化立德樹人理念與師德師風(fēng)建設(shè)是文化自信視域下高職院校立德樹人的關(guān)鍵策略之一。通過明確立德樹人的理念，加強教師的師德建設(shè)，建立德育導(dǎo)向的教育模式，倡導(dǎo)親師互動，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，高職院?？梢愿玫貙崿F(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的應(yīng)用型人才做出積極貢獻(xiàn)。

（二）加強院校的軟硬環(huán)境建設(shè)，為立德樹人工作營造良好氛圍

在文化自信的指引下，高職院校在立德樹人方面需要通過加強軟硬環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供有利于道德修養(yǎng)的成長環(huán)境，營造積極向上、健康和諧的氛圍。這種環(huán)境的構(gòu)建將有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

高職院校應(yīng)當(dāng)建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所追求、在道德上有所樹立。為此，學(xué)?？梢越M織豐富多彩的課外活動，如學(xué)術(shù)講座、文化沙龍等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并培養(yǎng)獨立思考的能力。鼓勵學(xué)生參與社會實踐，使他們在實際行動中感受社會的需要，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公益意識。校園文化不僅僅是校風(fēng)校貌，更是對學(xué)生道德品質(zhì)的熏陶和引導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富多樣的文化活動、主題教育等方式，傳遞積極向上的文化價值觀。

此外，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵師生之間建立和諧的人際關(guān)系，營造親師互助、同學(xué)友善的氛圍。通過師生之間的信任和理解，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，了解他們的需求和困惑，為他們提供更有針對性的德育教育。同時，學(xué)生之間的友好關(guān)系也能夠促進(jìn)道德價值的傳遞和交流。在加強軟硬環(huán)境建設(shè)的同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如智能化教育平臺、在線學(xué)習(xí)資源等，將德育教育融入學(xué)習(xí)過程中。

總之，通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化校園文化建設(shè)、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系以及充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供有益的成長環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展和道德品質(zhì)的提升。這種環(huán)境的打造將對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才產(chǎn)生積極影響。

（三）推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅持文化自信和文化自覺

在文化自信視域下，高職院校在立德樹人方面應(yīng)當(dāng)注重推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生堅定的文化自信心和正確的價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，蘊含豐富的道德智慧和價值觀。高職院?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置、講座、文化活動等方式，向?qū)W生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解孔子、孟子等偉大思想家的思想，領(lǐng)悟仁愛、誠信等核心價值觀。

高職院校在立德樹人過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信和文化自覺。文化自信是對中華文化的自豪感和自信心，有助于學(xué)生樹立自信的人生態(tài)度。文化自覺則強調(diào)在全球化背景下，保持自身文化特色，不喪失文化根基。高職院?？梢酝ㄟ^講座、沙龍、展覽等形式，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和自覺傳承的意識。

在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時，高職院校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相融合，使之更好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。通過選取傳統(tǒng)文化中的典故、故事，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決當(dāng)代社會中的道德困境，從而培養(yǎng)學(xué)生的德行品格和判斷力。在堅持文化自信和文化自覺的基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。這不僅包括尊重和理解不同文化的能力，更涉及在多元文化的交融中堅守核心價值觀。高職院?？梢蚤_展國際交流、文化體驗等活動，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們在全球背景下的正確價值觀和人際交往能力。

總之，在文化自信視域下，高職院校推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、堅持文化自信和文化自覺，是立德樹人的重要策略之一。通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚文化自信和文化自覺，融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)，高職院校能夠為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)具備全球視野和社會責(zé)任感的應(yīng)用型人才。這種方式不僅有助于學(xué)生個體的成長，也能為國家的文化傳承和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（四）深化學(xué)校文化內(nèi)涵，將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合

在文化自信的背景下，高職院校在立德樹人方面應(yīng)當(dāng)注重深化學(xué)校文化內(nèi)涵，以提升學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)能力。

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建積極向上的校園文化，將德育教育融入校園文化的方方面面。校園文化既包括學(xué)校的價值觀、使命和愿景，也包括學(xué)生的日常行為、言談舉止等。通過舉辦各類文化活動、設(shè)立道德楷模，引導(dǎo)學(xué)生在校園中形成崇尚道德、友善守禮的文化氛圍。

其次，高職院校的德育應(yīng)當(dāng)與企業(yè)文化相結(jié)合，使學(xué)生早早接觸企業(yè)文化的理念和要求。通過與企業(yè)合作、開展實踐項目，學(xué)生可以更深入地了解職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求。同時，借鑒企業(yè)文化的創(chuàng)新、團隊合作等優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。在深化學(xué)校文化內(nèi)涵的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)強調(diào)尊重人才，為教師和學(xué)生提供尊重、公平的成長環(huán)境。這不僅是對人才的尊重，也是對道德價值的尊重。

最后，高職院校在將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合時，應(yīng)當(dāng)強調(diào)社會責(zé)任意識的培養(yǎng)。倡導(dǎo)社會責(zé)任的企業(yè)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成關(guān)愛社會、回報社會的習(xí)慣。通過參與公益活動、社會實踐等方式，讓學(xué)生體會到自己的行為對社會的影響，從而培養(yǎng)其積極的社會責(zé)任感。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺， 提升立德樹人效果

在信息技術(shù)日益發(fā)展的時代背景下，高職院校在立德樹人方面可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以創(chuàng)新的方式傳遞德育理念，提升德育的效果。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，高職院校能夠更好地與學(xué)生互動、傳播正能量，以及促進(jìn)德育的深入開展。

高職院?？梢越ｉT的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以便教師和學(xué)生能夠隨時獲取德育教育的最新信息和資訊。在這個平臺上，學(xué)校可以發(fā)布德育的相關(guān)政策、活動安排、案例分析等內(nèi)容，為師生提供更全面、及時的德育信息。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺也是整合德育教育資源的重要手段，高職院?？梢詫?yōu)秀的德育教材、課程、演講、案例等資源整合到平臺上，供教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)和借鑒。通過多樣化的資源形式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提升德育的吸引力和實效性。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺也可以成為教師和學(xué)生互動交流的重要渠道。學(xué)生可以在平臺上提問、發(fā)表觀點，而教師則可以及時回應(yīng)和指導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的在線交流。這種互動形式能夠更好地解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，促進(jìn)德育的有效落地。

高職院校還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺開展德育教育的在線培訓(xùn)，教師參與德育培訓(xùn)課程，提升德育教育的專業(yè)水平；學(xué)生則可以參與德育活動的線上培訓(xùn)，加深對道德問題的認(rèn)識和理解。在線培訓(xùn)的靈活性和便利性能夠更好地滿足不同師生的需求。并且，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，高職院校能夠借助信息技術(shù)的力量，推動立德樹人工作的創(chuàng)新和提升。這種方式能夠更廣泛地覆蓋師生，將德育的影響力擴展到更大范圍，實現(xiàn)德育的全方位、多層次傳達(dá)。

三、結(jié)束語

高職院校立德樹人工作是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要持續(xù)投入和不斷創(chuàng)新。通過文化自信的引領(lǐng)，以及各種理論與實踐策略的共同努力，高職院校將能夠培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，為社會發(fā)展和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。在未來的發(fā)展中，高職院校需要不斷創(chuàng)新，不斷探索適合自身特點和時代需求的立德樹人方法。這不僅需要教育者的共同努力，也需要社會各界的支持和參與。通過共同的努力，在文化自信的指引下，高職院校立德樹人的理論與實踐策略將為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為社會的繁榮發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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