高職高專醫(yī)用物理學教學的改革與實踐

【摘 "要】 高職高專醫(yī)用物理學課程是學生學習后續(xù)課程的基礎，是醫(yī)學生學習專業(yè)課程的先導，其教學質量直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習。目前高職高專醫(yī)用物理學教學過程中普遍存在以下問題：教學內容與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密；教學方法單一；教材內容陳舊；課時少，學生學習積極性不高。在新形勢下，為提高教學質量，幫助學生打好基礎，更好地應用專業(yè)知識，在教學內容、教學方法、教材建設、考試方式等方面進行了改革與探索，取得了較好的效果。文章結合教學實踐，從四個方面探析高職高專醫(yī)用物理學教學的改革與實踐。

【關鍵詞】 高職高專；醫(yī)用物理學；教學改革

醫(yī)用物理學是高職高專醫(yī)學檢驗專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)的重要基礎課程，是高職高專學生學習后續(xù)課程的基礎，同時也是醫(yī)學生學習醫(yī)學專業(yè)課程的先導。醫(yī)用物理學內容較多，理論性強，學生感覺晦澀難懂。受教學學時不足、教材內容陳舊、教材編寫不注重理論聯(lián)系實際等多方面因素制約，不少教師在教學中仍沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法。受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生學習積極性不高、理解不深、不會應用。學生學完本門課程后發(fā)現(xiàn)所學知識在實際生活中沒有用處。這樣學生認為學了也沒有用，對該門課程失去了學習興趣。另外，學生所學專業(yè)不同、興趣點不同、目標不同，導致他們對所學知識不感興趣，甚至厭惡。所以，如何在有限的學時內傳授給學生足夠多的理論知識并使其靈活應用是亟待解決的問題。在高職高專院校中醫(yī)用物理學課程是醫(yī)學檢驗專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課程之一，而且與后續(xù)專業(yè)課關系密切。在新形勢下如何提高教學質量和教學效果是面臨的一個重要課題。本研究結合教學實踐對醫(yī)用物理學課程進行了改革與探索。

一、教學內容要與后續(xù)課程聯(lián)系緊密

醫(yī)學是一門綜合性很強的科學，它所涵蓋的學科既有臨床醫(yī)學，也有基礎醫(yī)學和預防醫(yī)學等，它們相互滲透、相互影響、相互融合，共同構成了完整的醫(yī)學體系。高職高專的醫(yī)學專業(yè)教育和普通高等教育的培養(yǎng)目標是不同的。普通高等教育要求學生掌握必要的基礎知識，而高職高專的學生則更多地需要學習一些基本技能和專業(yè)技能，他們需要更多地掌握專業(yè)知識。因此，在教學內容上應針對學生所學專業(yè)對課程的要求來確定教學內容。例如：在講授液體的流動和毛細現(xiàn)象時，可以適當?shù)匕焉韺W相關知識點補充進來。在講授液體的表面現(xiàn)象時可以補充一些與內科學相關的內容，在講授光學部分時，可以適當?shù)匾肱c醫(yī)學相關的光學知識，比如利用透鏡原理可以解釋光的折射和反射現(xiàn)象；利用干涉原理可以解釋光信號通過雙折射干涉圖樣是呈環(huán)狀分布且間隔相等等現(xiàn)象；利用透鏡原理可以解釋光在不同介質中傳播速度不一樣的現(xiàn)象；利用光導纖維可以幫助解釋在不同介質中光通信技術（如光纖技術）等。同時還可以把一些生物醫(yī)學方面的專業(yè)知識引入到教學中，比如：在講解神經時，可以結合神經組織解剖學知識介紹神經細胞、突觸、神經遞質等概念；在講解血液循環(huán)時，可以介紹與血液循環(huán)有關的細胞生物學、細胞生理學等知識；在講解免疫時，可以介紹免疫器官、免疫細胞和免疫球蛋白等概念。通過這些與醫(yī)學相關知識的引入，不僅激發(fā)了學生學習興趣，還使學生掌握了一些重要醫(yī)學知識，從而為他們今后學習臨床專業(yè)課程打下了基礎。

二、教學方法多樣化

（一）醫(yī)用物理學課程體系的設計

高職高專院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎知識和技能的技術應用型人才，而醫(yī)用物理學作為醫(yī)學院校的一門基礎課，是為醫(yī)學各專業(yè)學生學習醫(yī)學相關課程奠定理論基礎的一門專業(yè)基礎課。為了培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣，并使他們能夠較好地掌握專業(yè)知識，醫(yī)用物理學的課程體系必須結合高職高專院校學生的特點進行合理設計。首先，醫(yī)用物理學課程體系必須保證基本理論與基礎知識的學習，即必須讓學生掌握物理學基礎理論，如原子物理學、分子物理學等。其次，醫(yī)用物理學課程體系必須保證基本技能的學習，即讓學生掌握物理實驗技能、基本數(shù)學方法及基本數(shù)學知識。最后，醫(yī)用物理學課程體系還應該保證應用性知識的學習。要讓學生掌握醫(yī)學相關的理論知識，為今后學習醫(yī)學相關專業(yè)課程做好鋪墊。因此，醫(yī)用物理學課程體系要做到既有基本理論，又有應用性知識。

（二）醫(yī)用物理學課程與其他學科的聯(lián)系

高職高專教育是以培養(yǎng)生產、建設、管理和服務第一線需要的高等技術應用型專門人才為目標，而不是培養(yǎng)科研人才或專門人才。所以，在教學過程中，必須將醫(yī)用物理學課程與其他相關課程相結合，通過理論知識和實踐教學的有機結合，使學生掌握扎實的專業(yè)基礎知識，從而使他們具備解決實際問題的能力。如在講到人體內液體壓強的時候，可以結合醫(yī)學知識解釋為什么人在運動時血液流速變快。人體內的液體壓強不僅取決于液體本身的性質和體積，還取決于液體對周圍物質的壓力。如果周圍物質對液體產生一個壓力差，這個壓力差就會推動液體運動。如果周圍環(huán)境中沒有這個壓力差，那么血液流速就會變慢。講到聲音的產生時，可以結合醫(yī)學知識解釋為什么人在發(fā)出聲音后會覺得很不舒服。此外，還可以通過其他學科的知識幫助學生更好地理解醫(yī)用物理學知識。比如在講到光電效應時可以通過光學知識解釋為什么會發(fā)生光電效應；在講到壓強和溫度時可以通過力學知識解釋為什么溫度不能無限接近絕對零度。在講到物質的磁化率時可以通過光學知識解釋為什么磁化強度為零；在講到生物電學時可以通過光學知識解釋為什么在電場中電子會向電場能量較高的方向運動；等等?？傊?，醫(yī)用物理學課程與其他課程的聯(lián)系非常緊密，只有將醫(yī)用物理學知識與相關學科聯(lián)系起來，才能更好地理解醫(yī)用物理學中涉及的現(xiàn)象和問題，從而更好地掌握這些知識。

（三）教師如何使用多媒體課件

在多媒體教學中，教師首先要準備好課件，然后再利用課件輔助教學。在制作課件時，應注意以下幾個問題：其一，課件的內容要準確、清晰，能清晰地反映教學內容，有助于學生理解和掌握教學內容；其二，課件的畫面要清晰、生動、活潑，能吸引學生的注意力；其三，課件的風格要與教師的風格相協(xié)調，以免影響教師的教學風格。

此外，在使用多媒體輔助教學時應注意以下幾點：其一，如果教師只是單純地把物理實驗或圖片展示給學生看，那么這些信息會淹沒在大量的文字之中，使學生很難記清楚每個實驗或圖片所代表的物理現(xiàn)象；其二，如果教師只是單純地把物理實驗或圖片展示給學生看，那么這些信息會分散學生對物理現(xiàn)象的注意力；其三，如果教師只是單純地把物理實驗或圖片展示給學生看，那么這些信息會使學生對物理實驗或圖片產生視覺疲勞。因此，教師在使用多媒體輔助教學時要注意這些問題。

三、更新教材內容

在教學過程中，大多數(shù)學生不喜歡醫(yī)用物理學教材，覺得太抽象、難懂。這與目前教學內容陳舊有很大關系。隨著科學的發(fā)展和醫(yī)學知識的更新，許多新知識、新技術被不斷應用到醫(yī)學中，如X線檢查技術、核磁共振成像技術、 CT掃描技術、體外震波療法等，而這些新技術并沒有被現(xiàn)有教材中的內容所涉及。因此，教材的內容陳舊落后，已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展對本課程教學的要求。為此，正著手組織編寫新版《醫(yī)用物理學》教材。

為了使本課程教材更貼近現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展實際，更好地與學生所學專業(yè)知識相銜接，在編寫過程中將遵循以下原則：一是與最新醫(yī)學科研成果相結合，及時更新教學內容；二是體現(xiàn)高職高專教育特點，突出應用；三是突出素質教育理念，強調能力培養(yǎng)。

為了提高本課程的教學質量，將采取多種措施。首先，在編寫過程中要注重體現(xiàn)教學內容的實用性、科學性和先進性，并注重理論與實踐相結合。其次，在編寫過程中注意適當增加一些新的實驗和新的知識。最后在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力和綜合分析問題能力。由于高職高專院校醫(yī)學專業(yè)學生的生源質量較差，學生基礎差、學習積極性不高，所以在教學過程中強調充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

四、改革評價以及教學方式

傳統(tǒng)的考試方式是以卷面考試為主，即教師在規(guī)定時間內將試卷判分。這種方式強調的是應試教育，容易造成學生只為拿到高分而死記硬背，導致學生學習被動，學習積極性不高。為了改變這種狀況，應采用平時成績+期末考試的考試方式。平時成績包括課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況、出勤情況等。期末考試分為兩個部分：一是期末試卷；二是平時成績。這樣的考試方式改變了學生被動接受知識的局面，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和探究能力。通過這樣的改革，讓學生在輕松的氛圍中學習物理知識，并將所學知識應用到解決實際問題中去，從而提高了學生對學習的興趣和自信心，同時也提高了他們對所學知識的運用能力。

（一）精心設計課堂教學活動，合理安排教學內容，充分利用現(xiàn)代化教學手段

教師要熟悉教材，認真鉆研，突出重點，把握難點，深入淺出地講好每一節(jié)課。要將理論教學與實驗教學相結合，實驗教學中的重點內容可通過實驗操作和演示來完成，實驗內容應符合學生的認知規(guī)律，避免用過難或過易的內容代替學生實驗。教師可組織學生進行一些有益的課外活動，如模擬仿真實驗、物理小競賽等。此外還要注意培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，鼓勵他們大膽質疑、勇于探索。教師要注意發(fā)揮好“啟發(fā)式”教學方法的作用。啟發(fā)式教學是一種強調以學生為中心的教學方法，它是現(xiàn)代教學中廣泛采用的一種教學方法。在醫(yī)用物理學課的教學中，教師應充分發(fā)揮好這一教學方法的作用。

（二）做好課后輔導工作，及時與學生溝通，及時解決學生遇到的問題

傳統(tǒng)的教學過程中，教師在課堂上講課，學生在下面聽，缺少師生之間的互動交流。而且對于醫(yī)用物理學這門課來說，也沒有其他課程那樣直觀的實驗。因此，在課堂教學過程中，教師要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，提高教學效率。醫(yī)用物理學課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，必須要求學生有扎實的理論基礎和實驗技能。為了提高學生的動手能力，可以通過實驗課來增加學生對所學知識的理解和掌握程度。實驗課是提高學生分析問題和解決問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗課的學習，可以幫助學生建立物理模型并進行驗證。通過實驗可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，從而提高課堂教學效果。因此，教師在備課時要備好每一堂課，要注意收集教學資源和素材。教師可以利用多媒體手段來輔助教學。在教學過程中要積極引導學生利用網絡等資源來學習物理知識。通過以上方式來改進醫(yī)用物理學課程的教學效果，使醫(yī)用物理學課程更加適應高職高專院校對人才培養(yǎng)目標的要求。

五、結語

醫(yī)用物理學是高職高專醫(yī)學院校的一門基礎課程，其內容與后續(xù)專業(yè)課程有很強的相關性。醫(yī)用物理學是醫(yī)學生學習專業(yè)知識的先導，是學好后續(xù)課程的基礎，對提高醫(yī)學生的學習積極性和掌握醫(yī)學知識有著重要的作用。隨著高職高專醫(yī)學教育改革的深入，如何提高教學質量，如何讓學生學到更多的專業(yè)知識，這是在教學中所面臨的一個新課題。通過對醫(yī)用物理學課程內容、教學方法、教材建設、考試方式等方面的改革與實踐，在教學中取得了一定成績，得到了學生和教師的肯定。但由于高職高專醫(yī)學院校教學改革起步較晚，加上缺乏高水平教材和教學資源等因素的制約，醫(yī)用物理學課程仍存在著一些問題。為此，將繼續(xù)深入研究與探索醫(yī)用物理學課程的改革與實踐，充分利用先進的教育技術手段和現(xiàn)代化教學資源，加強對新形勢下醫(yī)用物理學課程內容、教學方法和考試方式等方面的改革和探索，將現(xiàn)代信息技術應用到醫(yī)用物理學課程中去。只有這樣才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生綜合素質、培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的目的。

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