思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合路徑探究

摘要：隨著高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，思政教育實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人格局成為高校立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面，將思政育人工作滲透到高校教育工作的方方面面，推動(dòng)各類(lèi)教育資源的全面聚集和高效配置，將為提升高校育人質(zhì)量做出重要貢獻(xiàn)。在此背景下，文章立足于高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合，針對(duì)目前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中出現(xiàn)的思政教育方面的問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑，以期為高校人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善提供動(dòng)力支撐。

關(guān)鍵詞：思政教育" 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育" 有機(jī)融合

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一直是高校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升和實(shí)踐應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神以及規(guī)劃發(fā)展能力為主，促使學(xué)生能夠更加快速地融入社會(huì)環(huán)境中，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)彰顯自身的社會(huì)價(jià)值。目前，社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸趨向高素質(zhì)、高水平和高質(zhì)量化，應(yīng)用型復(fù)合人才成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此，完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，將思政教育融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中十分必要。

思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的積極意義

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合發(fā)展，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育以專(zhuān)業(yè)技能提升為主的培育目標(biāo)的不足，促使學(xué)生在融合教育中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的全面提升，同時(shí)也有助于強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性；思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，也有助于落實(shí)高校思政育人理念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

有助于優(yōu)化學(xué)生的思想，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)" 高校不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的陣地，還是學(xué)生思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)提升的重要場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的高度融合，有助于學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)之前形成正確的思想價(jià)值觀念，提升學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的辨別能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯提供思想指導(dǎo)。將學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所需要的就業(yè)政策理論、道德思想理論以及社會(huì)關(guān)系理論等內(nèi)容融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系中，促使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等獲得全面提升，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)增添動(dòng)力，還能夠促使學(xué)生成長(zhǎng)為完整的人，使得學(xué)生能夠以更加完善的自我投入到社會(huì)發(fā)展中去，進(jìn)而創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

有助于豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)" 高校思政教育在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為知行合一的優(yōu)秀人才，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促使學(xué)生更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。二者在人才的培育目標(biāo)上具有一致性，實(shí)現(xiàn)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的高度融合，有助于豐富高校教育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮二者在高校育人中的共同作用。一方面有助于為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供思想指導(dǎo)，發(fā)揮思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的理論引導(dǎo)作用，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方向上的正確性，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，以及促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力獲得顯著的提升。另一方面也有助于擴(kuò)寬思政教育范圍，促使思政育人的成效得到全面地提升。通過(guò)積極探索思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的有效路徑，有助于豐富思政教育的研究?jī)?nèi)容，使得思政教育滲透到高校教育的方方面面，助力高校立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)和德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念" 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要要求是促使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，使得學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中形成正確的職業(yè)觀，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)更加完整的職業(yè)規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。思政育人理念的融入有助于學(xué)生增強(qiáng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的自我分析能力和社會(huì)分析能力，促使學(xué)生立足于自身的發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇。思政教育將使得學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)持有正確且清晰的認(rèn)知，促使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要開(kāi)展職業(yè)前景規(guī)劃。思政教育不僅能夠幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗拼搏，也能夠緩解目前的就業(yè)難問(wèn)題，為企業(yè)的健康發(fā)展賦能助力。

有助于完善教學(xué)體系，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展" 思政教育作為高校教育中的重要環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)生大學(xué)生涯的始終。推進(jìn)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合，有助于在思政育人過(guò)程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐內(nèi)容加以傳播，促使學(xué)生更早接觸和學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)的理論體系。一方面，高校思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的充分耦合，不僅能夠促使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，促使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案得到進(jìn)一步完善，還能夠推動(dòng)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和思政教育內(nèi)容更加豐富化、多元化，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供方向上的指引，促使高校的教學(xué)體系更加完善。另一方面有助于為社會(huì)提供綜合型青年人才，促使學(xué)生將思政教育中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思政素養(yǎng)的內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮新時(shí)代社會(huì)價(jià)值。

思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的不足之處

思政育人氛圍不足，學(xué)生的思政觀念較為落后" 高校在開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)和幫助，將工作重心放在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)上，忽視了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。目前，我國(guó)的就業(yè)環(huán)境較為嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了人才供需不平衡現(xiàn)象，造成此現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生未能對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)形成正確的認(rèn)知，部分學(xué)生存在眼高手低的問(wèn)題，導(dǎo)致其就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間存在著較大差距，不僅不利于學(xué)生良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)的形成，還不利于企業(yè)用人需求的滿足。此外，部分學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力較低，難以接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的失敗現(xiàn)象，缺乏時(shí)代所需要的自強(qiáng)不息、百折不撓精神。綜上，學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中自身思想意識(shí)的不足和高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)思政教育的忽視直接影響著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

融合機(jī)制尚不完善，融合課程設(shè)置不夠合理" "高校融合機(jī)制尚不完善，主要體現(xiàn)在融合課程建設(shè)和融合師資力量建設(shè)兩部分。首先，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)中，教材的編寫(xiě)、教學(xué)案例的使用、教學(xué)內(nèi)容的安排等忽視了思政教育的融入，使得學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力難以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，高校也未能根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思政教育工作的遞進(jìn)式融入，僅僅在大四開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)，以此來(lái)培育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，不利于學(xué)生深厚職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)力的基礎(chǔ)不牢固。

教師缺乏融合素養(yǎng)，融合教學(xué)手段較為單一" 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自身思政素養(yǎng)的不足也是影響二者融合的重要因素。部分高校教師雖然具有較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，但是對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思想政治元素的挖掘力度不足且難以靈活運(yùn)用思想政治元素，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以獲得質(zhì)的提升。此外，教師在融合中的手段和方式較為單一，單純的灌輸式教學(xué)方式使得融合教學(xué)略顯僵硬，學(xué)生也難以獲得切實(shí)的發(fā)展。

思政教育與高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的有效路徑

提升高校重視程度，發(fā)揮思政育人功能" 高校要不斷提升對(duì)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的重視程度，立足于思政育人理念進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，促使頂層設(shè)計(jì)的領(lǐng)航作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而在高校整體思政教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高校要為思政教師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師搭建交流的平臺(tái)，通過(guò)提供相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)、不定期的會(huì)議交流等形式提升相關(guān)教育主體的融合意識(shí)；同時(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)也要起到統(tǒng)籌規(guī)劃的作用，聯(lián)系高校思政教學(xué)組、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組以及學(xué)生管理部門(mén)等共同成立教研小組，對(duì)融合過(guò)程中的師資力量建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置以及評(píng)價(jià)機(jī)制建立等內(nèi)容加以研究，為融合路徑的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

豐富融合教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的校園氛圍" 不斷豐富思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合的教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境是強(qiáng)化高校育人能力的有效方式。首先，高校要從思想上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，促使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知。教師要將學(xué)生的自我評(píng)估和社會(huì)認(rèn)知融入教學(xué)中，采取線上問(wèn)卷、心理測(cè)試等方式鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、興趣、愿景等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我目標(biāo)的制定。此外，高校也要通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐基地等形式為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中完善自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，促使學(xué)生不斷調(diào)整自身的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)精神。最后，高校也要將心理輔導(dǎo)融入教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作等形式增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)體合作能力，促使學(xué)生形成與他人之間的良性關(guān)系，同時(shí)也針對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情緒問(wèn)題等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極向上的社會(huì)心態(tài)。

完善高校融合機(jī)制，合理設(shè)置融合課程" 高校要推動(dòng)融合機(jī)制的建立，對(duì)融合過(guò)程中的教育資源加以全面的整合和利用，推動(dòng)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合工作機(jī)制進(jìn)一步完善。一方面，高校要完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的不同階段融入思政理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高校也要完善教師隊(duì)伍，要將輔導(dǎo)員、班主任等納入融合機(jī)制中去，發(fā)揮班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理和學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的育人作用，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神等融入教育活動(dòng)中。

提升教師的融合素養(yǎng)，豐富教師的融合手段" 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要不斷提升自身的思政素養(yǎng)，深入挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的思政元素，并通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式將思政元素融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)推動(dòng)融合策略的順利開(kāi)展。首先，教師要通過(guò)引入就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例的形式，充分分析案例中的優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想，并且通過(guò)邀請(qǐng)知名成功人士參與課堂教學(xué)等形式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生關(guān)注到就業(yè)創(chuàng)業(yè)背后的思政元素。其次，教師要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等方式將就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)素養(yǎng)要求等傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的自主探索能力，以更加隱性的教學(xué)方式將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中，使得學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境和用人需求形成正確的認(rèn)知。最后，教師也要借助現(xiàn)代科技開(kāi)發(fā)線上微課、慕課等教學(xué)資源，通過(guò)線上、線下教學(xué)相結(jié)合的形式為學(xué)生提供更多教育選擇，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和完善。

綜上所述，高校推進(jìn)思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的有機(jī)融合是高校教育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。高校必須重視大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的自我認(rèn)知不清晰、職業(yè)素養(yǎng)缺乏、心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，發(fā)揮思政育人的領(lǐng)航作用，通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)和組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全融合機(jī)制為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以此來(lái)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生在人生成長(zhǎng)的道路上做出正確的選擇，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，滿足社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的要求。

作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三臨床學(xué)院