校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

摘要：文章以校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑為主要研究對(duì)象，先對(duì)其重要意義進(jìn)行闡述，再全方位分析目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后立足于問(wèn)題提出針對(duì)性且具體的路徑建設(shè)方案，旨在為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同模式" 大學(xué)生" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)" 能力培養(yǎng)

近年來(lái)，社會(huì)的就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增。為了改變這種現(xiàn)象，受到國(guó)家的號(hào)召，高校致力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，但是這項(xiàng)工作極具復(fù)雜性以及繁瑣性，單一依靠高校的力量是難以順利完成這項(xiàng)工作的，需要企業(yè)的參與和助力。因此，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)作用，打造校企協(xié)同模式，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要發(fā)展方向。

校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)力" "培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前高校的主要教育目標(biāo)，但是各種因素導(dǎo)致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遭遇瓶頸，缺乏充足的發(fā)展活力。其一是資金短缺。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校是一項(xiàng)新興的教育項(xiàng)目，高校在這方面的教育經(jīng)驗(yàn)略顯不足，在教育過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，進(jìn)而增加一定的試錯(cuò)成本；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育項(xiàng)目，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論教學(xué)之外，高校還要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這需要高校為學(xué)生提供校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)的搭建通常會(huì)耗費(fèi)大量的資金。高校本身就缺乏多樣化的資金來(lái)源，而且資金投入也分散在各個(gè)教育層面，這就導(dǎo)致高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中面臨著較大的資金壓力。其二是人員限制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量具備豐富經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的人員，而高校限于當(dāng)前的人才招聘體制，難以及時(shí)招收到這些人員，同時(shí)在短期內(nèi)無(wú)法將其他教師培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員的支持，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將缺乏堅(jiān)實(shí)的根基。通過(guò)校企協(xié)同模式的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮企業(yè)資金充足以及人員豐富的優(yōu)勢(shì)，解決當(dāng)前高校面臨的問(wèn)題，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足的支持，激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)力。

增進(jìn)高校與企業(yè)的文化認(rèn)同" 雖然高校與企業(yè)的性質(zhì)不同，一個(gè)是高等教育機(jī)構(gòu)，屬于非營(yíng)利性組織，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)構(gòu)，屬于營(yíng)利性組織，但兩者都在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，為社會(huì)建設(shè)提供充足的人才和資金支持，其作用具有同向性。高校與企業(yè)之間存在相當(dāng)大的內(nèi)在聯(lián)系，兩者是相輔相成、息息相關(guān)的，兩者的高效聯(lián)動(dòng)將會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)事業(yè)的協(xié)同發(fā)展，以教育催化經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力、以經(jīng)濟(jì)提供教育環(huán)境支撐，從經(jīng)濟(jì)與教育兩方面雙管齊下，以此推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)、高質(zhì)量、全面化發(fā)展。校企協(xié)同模式開(kāi)拓了高校與企業(yè)合作交流的新渠道，使高校文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)互融互通。在企業(yè)文化的影響下，高校將會(huì)更加重視技能型人才的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教育體制機(jī)制的改革創(chuàng)新；在高校文化的影響下，企業(yè)將提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重視程度，在提升經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼顧人才培養(yǎng)與發(fā)展工作。

緩解社會(huì)所面臨的就業(yè)壓力" 就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前阻礙社會(huì)長(zhǎng)效發(fā)展的主要難題，一方面，我國(guó)人口基數(shù)大，相對(duì)而言，崗位與職位較少，社會(huì)中的崗位數(shù)量無(wú)法有效滿(mǎn)足當(dāng)前的就業(yè)需要；另一方面，隨著高等教育的普及，大學(xué)生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)也在逐漸減弱，大學(xué)生在尋找工作時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)等原因喪失就業(yè)機(jī)會(huì)；最后，當(dāng)前教育中的人才供給與職位需求出現(xiàn)不匹配、不平衡的情況，學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)能力不符合企業(yè)所招聘崗位的要求，使得失業(yè)學(xué)生多、空缺崗位多并存的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)校企協(xié)同模式以理論與實(shí)踐相結(jié)合、以崗位能力需求為目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)高校教育與崗位需求的有效對(duì)接，而且能夠在教學(xué)中使學(xué)生積累到豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生在就業(yè)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。進(jìn)一步講，校企協(xié)同模式能夠加速創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的落實(shí)，使得社會(huì)崗位數(shù)量以及規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，從根源上解決社會(huì)就業(yè)中的矛盾。

校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

校企協(xié)同觀念存在差異" 當(dāng)前，校企雙方的協(xié)同觀念都是由自身立場(chǎng)衍生而來(lái)的，沒(méi)有充分考量對(duì)方的發(fā)展，導(dǎo)致在協(xié)同過(guò)程中容易產(chǎn)生分歧，協(xié)同效率大大降低。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，高校簡(jiǎn)單把企業(yè)作為一種資金來(lái)源，忽視企業(yè)在教育方面的積極作用，不讓企業(yè)深入地參與到教育活動(dòng)中，導(dǎo)致企業(yè)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到完全發(fā)揮。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其對(duì)協(xié)同發(fā)展存在一定的顧慮，擔(dān)心在高校的投資得不到應(yīng)有的回報(bào)，因此合作欲望較為消極，對(duì)高校教育工作的參與積極性普遍不高。校企雙方協(xié)同始終停留在各取所需階段，觀念的差異使得兩者的優(yōu)勢(shì)無(wú)法進(jìn)行有效結(jié)合，協(xié)同的長(zhǎng)效發(fā)展受到嚴(yán)重約束。

校企交流合作層次較低" 這是當(dāng)前校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中最為顯著的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著培養(yǎng)效率，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，校企雙方在學(xué)生培養(yǎng)方面沒(méi)能做到共同參與。由于高校與企業(yè)在協(xié)同模式中都有各自的利益訴求、發(fā)展目標(biāo)，雙方的相關(guān)理念、方式方法等有所不同，而高校在學(xué)生培養(yǎng)方面占據(jù)主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)的主要方向，企業(yè)對(duì)這方面的控制力較為缺乏，只能起到一定的督促作用，無(wú)法完全參與到學(xué)生培養(yǎng)中。其二，校企合作方式缺乏創(chuàng)新性。在校企協(xié)同模式中，高校與企業(yè)仍保留著傳統(tǒng)且單一的合作方式，如實(shí)習(xí)，這種方式雖然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，但是由于實(shí)習(xí)往往集中在大三、大四時(shí)期，高校無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全階段的培養(yǎng)，具有相當(dāng)大的局限性。

校企協(xié)同缺乏合適的平臺(tái)" 合適的平臺(tái)是推動(dòng)校企協(xié)同模式實(shí)施、深化校企合作的重要前提，而目前平臺(tái)的建設(shè)工作受到一定阻礙。平臺(tái)建設(shè)往往需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，由于高校的資金不足，平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用大部分由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)作為以盈利為目的的社會(huì)組織，任何活動(dòng)都是以利益獲取為重要準(zhǔn)則，平臺(tái)建設(shè)工作不僅耗費(fèi)資金多，而且平臺(tái)在建成后會(huì)產(chǎn)生不少管理成本，進(jìn)而帶來(lái)的大多是隱性收益，能直觀看到的顯性收益較少，這無(wú)疑會(huì)打擊企業(yè)的積極性，導(dǎo)致企業(yè)缺乏足夠的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在平臺(tái)建設(shè)方面的投入不足，平臺(tái)建設(shè)的質(zhì)量與效率都會(huì)因此受到影響。

校企協(xié)同缺少制度保障" 對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校企協(xié)同是一項(xiàng)復(fù)雜性工程，其涉及高校與企業(yè)雙方各自的利益，難免會(huì)發(fā)生分配不均、責(zé)任混淆等情況，這種情況下的制度保障就顯得格外重要。當(dāng)前校企協(xié)同培養(yǎng)保障機(jī)制不夠完善，存在“該負(fù)責(zé)的地方?jīng)]人管，不該負(fù)責(zé)的地方搶著管”的情況，導(dǎo)致整個(gè)模式的推行與實(shí)施呈現(xiàn)出盲目性、混亂性、形式性等特點(diǎn)。在這種情況下，高校原本的教學(xué)活動(dòng)安排被打亂，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)受到影響，同時(shí)企業(yè)組織的相關(guān)活動(dòng)也無(wú)法有效落實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也難以提高。

校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體路徑

改變協(xié)同觀念，實(shí)現(xiàn)合作共贏" 為了加強(qiáng)校企的合作力度，充分發(fā)揮高校與企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，由此形成一種合力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，首要任務(wù)就是要改變校企雙方的協(xié)同理念，在共同利益實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上達(dá)到雙方各自的發(fā)展目標(biāo)。高校應(yīng)明確校企協(xié)同的主要目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的不足以及企業(yè)參與的重要性，把企業(yè)的利益訴求與自身的發(fā)展期望相結(jié)合，把企業(yè)的人才需要目標(biāo)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，把企業(yè)的意見(jiàn)與建議與自身教育活動(dòng)決策相結(jié)合，與企業(yè)建立平等的合作關(guān)系，始終把兩者的協(xié)同發(fā)展作為合作中所堅(jiān)持的理念，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏。企業(yè)在校企協(xié)同中要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)校企協(xié)同模式的未來(lái)發(fā)展要抱有充足的信心與希望，以積極的態(tài)度配合高校的相關(guān)工作，以科學(xué)的舉措滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以嚴(yán)格的制度來(lái)對(duì)自身的行為進(jìn)行約束與管理，努力成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要參與者和有效引領(lǐng)者、高校教育活動(dòng)落實(shí)的積極協(xié)作者。

深化合作交流，加快人才培養(yǎng)" 只有深化校企合作交流，提高校企交流合作層次，才能使校企協(xié)同在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面始終保持充足的發(fā)展活力，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。第一，校企要共建師資團(tuán)隊(duì)。高校教師往往具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力卻缺乏充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)恰恰可以利用這一點(diǎn)采用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)篩選高校優(yōu)秀教師以及先進(jìn)員工來(lái)組成理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膸熧Y團(tuán)隊(duì)，由此促進(jìn)思想的碰撞，使得師資團(tuán)隊(duì)煥發(fā)新的生命活力以及積極的發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)由高校與企業(yè)共同開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的能力進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，提高師資團(tuán)隊(duì)整體的專(zhuān)業(yè)性，以此實(shí)現(xiàn)發(fā)展性與專(zhuān)業(yè)性的統(tǒng)一。第二，校企要共制人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包含學(xué)生培養(yǎng)的主要方向、方式方法、階段目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督管理等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作起著積極的引導(dǎo)作用。高校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)在校企協(xié)同開(kāi)展之前針對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深入的討論與研究，對(duì)雙方的利益訴求以及人才培養(yǎng)意見(jiàn)進(jìn)行充分交流與溝通，最終設(shè)計(jì)出雙方認(rèn)同程度高且符合教育發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)方案，在今后的協(xié)同工作中始終堅(jiān)持方案的指引，并根據(jù)實(shí)際情況以及雙方意愿進(jìn)行合理的創(chuàng)新與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化發(fā)展。

發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，共創(chuàng)協(xié)同平臺(tái)" 創(chuàng)新平臺(tái)的搭建對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，同時(shí)平臺(tái)的搭建效率與質(zhì)量也是校企雙方協(xié)作程度的顯著體現(xiàn)；校企雙方應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的品質(zhì)化、多樣化發(fā)展。企業(yè)應(yīng)加大資金投入，加快平臺(tái)的建設(shè)，采用平臺(tái)構(gòu)建新模式如“校中廠”“廠中?！钡?，在有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的同時(shí)給企業(yè)帶來(lái)不菲的經(jīng)濟(jì)收益；高校應(yīng)重視自身在管理方面的優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)人員對(duì)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)的管理以及全面的維護(hù)，以減少平臺(tái)運(yùn)行的相關(guān)成本。除此之外，高校與企業(yè)應(yīng)該共創(chuàng)平臺(tái)搭建新模式，例如，當(dāng)今較為流行的全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以比賽的形式不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，而且相對(duì)成本也較低，能夠有效緩解高校與企業(yè)在平臺(tái)建設(shè)方面的資金壓力。

注重制度建設(shè)，豐富保障措施" "針對(duì)校企協(xié)同模式缺乏制度保障的現(xiàn)狀，校企雙方應(yīng)注重相關(guān)制度的建設(shè)，以合理的制度約束雙方的行為，為校企協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作提供依據(jù)。高校與企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障制度的制定，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)簽訂協(xié)議，明確雙方權(quán)利、義務(wù)，形成完善的合作制度，并對(duì)于雙方的工作成果設(shè)置專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度推動(dòng)責(zé)任的具體落實(shí)。除此之外，政府應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性協(xié)調(diào)管理，對(duì)校企雙方的合作進(jìn)行全面且客觀的監(jiān)督，在保障雙方利益的基礎(chǔ)上推動(dòng)協(xié)同發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)互惠共贏的基礎(chǔ)上達(dá)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

綜上所述，在校企協(xié)同模式下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)于高校、企業(yè)以及社會(huì)都具有不可忽視的意義。雖然當(dāng)前由于各種因素，這方面工作仍存在問(wèn)題，但通過(guò)探索針對(duì)性具體路徑就可以有效加以解決，這個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的過(guò)程同時(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作創(chuàng)新的過(guò)程，具有相當(dāng)?shù)难芯績(jī)r(jià)值與發(fā)展意義。

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思政專(zhuān)項(xiàng)）“基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型校企合作教育課程建設(shè)研究”（2021SJB0703）