乘風(fēng)而起，方能翱翔

我何其有幸，在工作20年后適逢國家對(duì)中等職業(yè)教育進(jìn)行各種評(píng)估；我更何其幸運(yùn)，參與了蘇州評(píng)彈學(xué)校多輪創(chuàng)建迎評(píng)工作，親眼目睹了學(xué)校在一輪輪以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管中，逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、特色化。2022年正是蘇州評(píng)彈學(xué)校六十華誕，回顧歷次評(píng)估工作的過程，以及自己親身參與的心路歷程和收獲激勵(lì)，我謹(jǐn)以拙筆涂寫幾句心得，祝愿學(xué)校穩(wěn)步走向更加高遠(yuǎn)、更加輝煌的明天。

進(jìn)入21世紀(jì)后，我已經(jīng)在蘇州評(píng)彈學(xué)-校有了10多年的工作經(jīng)歷，班主任等管理崗的工作得心應(yīng)手，教學(xué)也駕輕就熟。如此，我也慢慢有了安于現(xiàn)狀的心態(tài)。但從2006年開始，學(xué)校為了加快規(guī)范化建設(shè)進(jìn)程，主動(dòng)接受各類評(píng)估創(chuàng)建工作，如同一盆涼水澆醒了快要徹底躺平的我。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校要以更嶄新昂揚(yáng)的姿態(tài)投入到中華曲藝大發(fā)展新的浪潮中，需要更多專業(yè)能力與奉獻(xiàn)精神兼有、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力具備的人才。作為一線工作者，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，以昂揚(yáng)的姿態(tài)投身到迎評(píng)的工作之中，并加速自己的成長(zhǎng)。正如“現(xiàn)代管理學(xué)之父”德魯克所說：“組織的價(jià)值是超越個(gè)人的極限。這個(gè)極限，一是能力的極限，在一個(gè)情智雙運(yùn)的組織中，個(gè)人能夠通過與他人的協(xié)作、站在他人的肩膀上而完成自己無法單獨(dú)完成的任務(wù)?！蔽艺J(rèn)為學(xué)校的各級(jí)各類評(píng)估創(chuàng)建工作，就為我提供了“巨人的肩膀”。

一、各級(jí)各類評(píng)估創(chuàng)建工作簡(jiǎn)要回顧

2006年，蘇州評(píng)彈學(xué)校時(shí)任領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)爭(zhēng)取到了江蘇省文化廳專業(yè)教學(xué)水平評(píng)估的首個(gè)預(yù)評(píng)估機(jī)會(huì)，成為第一個(gè)吃螃蟹的省內(nèi)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校。領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們摸著石頭過河：研讀評(píng)估條例，聘請(qǐng)專家引領(lǐng)，對(duì)照條文逐一建設(shè)、準(zhǔn)備材料。預(yù)評(píng)估結(jié)果雖然不是十分完美，但卻標(biāo)志著蘇州評(píng)彈學(xué)校主動(dòng)跨出了規(guī)范建設(shè)的第一步。

2007年4月，江蘇省文化廳對(duì)全省藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校進(jìn)行正式的專業(yè)教學(xué)水平評(píng)估。有了預(yù)評(píng)估打下的基礎(chǔ)和相應(yīng)的的改進(jìn)和建設(shè)，這次專業(yè)教學(xué)水平評(píng)估非常成功。蘇州評(píng)彈學(xué)校獲得了江蘇省文化廳、教育廳專家的一致好評(píng)，綜合得分在全省十所中等藝術(shù)學(xué)校中排名第二，其中，“專業(yè)建設(shè)”名列第一，“特色與創(chuàng)新”名列第一。根據(jù)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)凝練出了“小而精，特而強(qiáng)”的辦學(xué)方針，給浙江同類型姊妹學(xué)校提供了有益借鑒。學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)課程改革，建立起“三一一活模塊”課程體系：“三一一”是指一套職業(yè)基礎(chǔ)課程、一套準(zhǔn)職業(yè)教學(xué)、一套仿真職業(yè)教學(xué)，“活模塊”是指對(duì)應(yīng)多就業(yè)方向的“多證選修教學(xué)”。這是對(duì)蘇州評(píng)彈學(xué)校歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括。

此后的評(píng)估創(chuàng)建工作接踵而來。從2007年6月迎接江蘇省中職院校示范性專業(yè)評(píng)估開始，到2013年9月建成江蘇省職業(yè)學(xué)校示范性實(shí)訓(xùn)基地，我經(jīng)歷的蘇州評(píng)彈學(xué)校各級(jí)各類評(píng)估達(dá)10多次，其中給我留下比較深刻印象的是2008年11月國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校（藝術(shù)類）評(píng)估和2012年11月江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校暨江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)評(píng)估等。

評(píng)估工作強(qiáng)化了蘇州評(píng)彈學(xué)?！半p輪驅(qū)動(dòng)”的綜合發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方面，學(xué)校持續(xù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，使得整體培養(yǎng)方式更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。另一方面，學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，穩(wěn)步提升教學(xué)力量，改善辦學(xué)條件，進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高了教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平，保障了教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

經(jīng)過歷次評(píng)估創(chuàng)建，蘇州評(píng)彈學(xué)校收獲了諸多成績(jī)：國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校（藝術(shù)類）、首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)、江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校暨江蘇省高水平示范性中職校、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校示范性實(shí)訓(xùn)基地，評(píng)彈表演專業(yè)更被評(píng)為首批江蘇省五年制高職教育特色專業(yè)、江蘇省中職示范性專業(yè)。學(xué)校還一度成為中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事單位。

二、創(chuàng)建工作助力個(gè)人成長(zhǎng)

好風(fēng)憑借力，送我上青云，學(xué)校的發(fā)展，更有助于我們個(gè)人的成長(zhǎng)。就我個(gè)人而言，主要有以下3點(diǎn)收獲。

（一）助力提升管理能力

教務(wù)處是迎接各級(jí)各類評(píng)估創(chuàng)建的重要部門，在教務(wù)處任職期間，我充分認(rèn)識(shí)到編制、完善、規(guī)范各類文件與規(guī)章制度對(duì)規(guī)范教學(xué)的重要性。

規(guī)范教學(xué)首先從規(guī)范教學(xué)文件開始，于是我與同人們齊心協(xié)力，根據(jù)不同年級(jí)的客觀需求修訂《教學(xué)計(jì)劃》、修編專業(yè)課程的《教學(xué)大綱》，并最終形成了《實(shí)施性人才培養(yǎng)方案》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們還編制了《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表》《課程表》《教師任課通知書》《教案》范例，以及《學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃》《學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》等。

規(guī)范教學(xué)還要從提升教師隊(duì)伍的水平入手。在校領(lǐng)導(dǎo)要求下，圍繞加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我們連續(xù)幾年利用假期組織各類培訓(xùn)；制定說課、授課規(guī)范，加強(qiáng)過程管理；舉行校內(nèi)45周歲以下教師教學(xué)技能大賽，營造“比學(xué)趕幫超”的氛圍；更加注重教學(xué)檔案的整理收集，加強(qiáng)規(guī)范留痕。正是在多輪的評(píng)估創(chuàng)建過程中，我更新了管理理念，理清了管理思路，穩(wěn)步提高了管理水平。

（二）助力提高執(zhí)教水平

三尺講臺(tái)是我專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，傳道、授業(yè)、解惑是我教學(xué)工作的執(zhí)著追求。在評(píng)估創(chuàng)建的一系列流程中，聽課是必要程序。學(xué)校提供當(dāng)天課程表，專家隨機(jī)抽取、推門聽課。為了不給學(xué)校抹黑，我的每一堂課程都以迎評(píng)迎檢為標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。記得有一次專家抽中了我的語文課——小說《明湖居聽書》。我在講授“王小玉演唱”的時(shí)候，為加深學(xué)生對(duì)“幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起”的意境體會(huì)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)彈唱?jiǎng)倢W(xué)的《樓臺(tái)會(huì)》，并讓其他學(xué)生就其中幾句高亢唱腔的演唱與課文描寫進(jìn)行比較；講到課文正面、側(cè)面描寫有機(jī)結(jié)合的寫法時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)作畫，把演出前書場(chǎng)里的熱鬧場(chǎng)景、琴師伴奏、黑妞演唱、觀眾議論等側(cè)面描寫畫成綠葉，把王小玉演唱的正面描寫繪作紅花。在一唱、一議、一畫中加深學(xué)生的理解。這樣的課堂設(shè)計(jì)贏得了專家好評(píng)。也讓我獲得了極大的鼓舞。我在歷史課堂上也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮表演特長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)演繹歷史故事。比如要強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國后統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字的必要性，我會(huì)讓學(xué)生通過演繹情境劇《秦囧》加深理解；講到一戰(zhàn)后的巴黎和會(huì)，我會(huì)讓學(xué)生分小組扮演各國代表，分組講述各國意圖、進(jìn)行爭(zhēng)辯，由此掌握課文內(nèi)容。當(dāng)時(shí)扮演中國代表團(tuán)成員的學(xué)生成功演繹出了因國內(nèi)群眾支持而斷然拒絕簽字的果敢，有效調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的家國情懷。這種情境演繹拉近了學(xué)生與歷史的距離，使“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來?！闭且淮未蔚脑u(píng)估，讓我提高了課堂設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化了課堂駕馭能力。

（三）助力提升科研能力

每次評(píng)估都要統(tǒng)計(jì)教科研成果，而在平時(shí)扎實(shí)工作才能有面對(duì)任何考驗(yàn)的從容不迫。因此我每個(gè)學(xué)期都寫教育、教學(xué)心得，如《角色表演讓歷史課堂“活”起來——<抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)>課例研究》《職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教考分離的有效嘗試》《教師適當(dāng)“示弱”乃是一種智慧》《中職學(xué)生“逆商”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》等，都獲得刊發(fā)。有了思考與寫作的基礎(chǔ)，我還參加了全國藝術(shù)職業(yè)教育系列教材？高職卷《大學(xué)語文》及《名著影視作品欣賞》兩本均由武漢大學(xué)出版社出版的教材的編撰工作。我深研教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，探索以德育人培根鑄魂的方法，探討健康心理建設(shè)，建成了蘇州市中職校首批德育名師工作室。日積月累的成績(jī)，為職稱晉升做了堅(jiān)實(shí)鋪墊。

后來，我還有幸參加了教育部《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作，從調(diào)研、撰寫初稿、測(cè)試、修改到最后頒布，歷時(shí)5年；全程參編《中等職業(yè)學(xué)校歷史課標(biāo)解讀》；參加統(tǒng)編中職歷史教材的審讀。

在這個(gè)世界上，天才是少數(shù)，但平常人只要付出辛勞與汗水，也能做出屬于自己的成績(jī)。正是在歷次學(xué)校評(píng)估創(chuàng)建過程中，我更加勤奮踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，走出了屬于自己的一條道路。回望當(dāng)年的迎評(píng)過程，多少個(gè)通宵達(dá)旦伏案疾書，多少個(gè)休息日不停加班的景象均歷歷在目，正是這段不平凡的經(jīng)歷，讓我養(yǎng)成了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的品格。學(xué)校搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)，促我踔厲奮發(fā)，助我專業(yè)成長(zhǎng)。是蘇州評(píng)彈學(xué)校成就了我，是可愛的學(xué)生成就了我。

當(dāng)今，國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。黨的十八大以來，黨中央提出的新時(shí)代教育方針，把“立德樹人”作為了根本任務(wù)。我們培養(yǎng)評(píng)彈藝術(shù)人才，首先要立德，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”三個(gè)問題來做文章。相信學(xué)校會(huì)抓住契機(jī)，以敢于打拼、勇于創(chuàng)新的精神踏實(shí)教改，讓評(píng)彈的專業(yè)特色更鮮明，校園文化更高雅，各項(xiàng)管理更規(guī)范，學(xué)校發(fā)展更強(qiáng)大。

（責(zé)任編輯/馬瑜）