固本以強體 登高而望遠

中華曲藝植根于古老廣袤的華夏大地，起源于民間、流傳于民間、傳承于民間、發(fā)展于民間，有著廣泛的受眾基礎和深厚的社會土壤。400多年來，蘇州評彈的藝術前輩以幽默詼諧的語言技巧、韻味醇厚的唱腔聲調、細致入微的說法現(xiàn)身、因材施教的世代傳承，給億萬觀眾帶來了最具“寓教于樂”的無盡喜悅和藝術享受，維系并促進了評彈藝術的長期生存和蓬勃發(fā)展。

1962年，蘇州評彈學校作為我國第一所曲藝類中等專業(yè)藝術學校，在老一輩無產階級革命家陳云同志的親自關懷下成立。它將現(xiàn)代藝術教育與傳統(tǒng)師徒傳承有機結合，名副其實地成為了江浙滬評彈藝術人才培育和成長的搖籃。非常時期，學校停辦；冬去春來，萬物新生。又是在“名譽校長”陳云同志的再次呼吁下，學校得以復辦，并于1980年正式恢復了招生。60年來，學校為培養(yǎng)蘇州評彈的表演、創(chuàng)作、教學、管理等各方面優(yōu)秀人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。至今，蘇州評彈學校師生秉承“出人、出書、走正路”的光輝校訓，確立“堅持特色，一專多能，崇尚實踐，產教融合，以一流專業(yè)爭創(chuàng)一流學?！钡陌l(fā)展思路，按照“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的總要求，加強教材研發(fā)，優(yōu)化課程結構，強化師資建設，提高辦學規(guī)格；自“成教大專班”到“五年制高職班”，由“非遺傳承班”到“傳承預備班”，從“名師工作室”到“現(xiàn)代學徒制”，豐富教學模式；校團聯(lián)動一體化，大力豐富產教研；對標專業(yè)院團，前移教學重心；放眼社會需求，拓展教學“菜單”；注重舞臺實踐，助推教演相長；著力培養(yǎng)在校學生的綜合職業(yè)能力和整體人文素養(yǎng)。所有這一切，體現(xiàn)了不同歷史時期里，學校生存、壯大、發(fā)展的內在需求和外部動因，更體現(xiàn)了評彈學校薪火相傳、守正創(chuàng)新、腳踏實地的文化自覺和責任擔當。

然而長期以來，由于在文化認同、學科體制、專業(yè)規(guī)范等方面的歷史影響，造成了曲藝藝術在學科建設和專業(yè)理論上的雙重缺失。再加上曲藝界自身一定程度上或多或少存在著“重表演、輕理論”“重口傳心授、輕系統(tǒng)教育”的認識思維，客觀上也阻礙了曲藝藝術的學科建設和人才培養(yǎng)的高質量發(fā)展。但慶幸的是，中國曲協(xié)領導層著眼全局，審時度勢，為實現(xiàn)曲藝理論和專業(yè)技能緊跟現(xiàn)代社會的科學傳承和創(chuàng)新發(fā)展，不斷深入調研、多方協(xié)調。在與高等教育出版社和有關院校達成高度共識的基礎上，2015年7月，由中國曲藝家協(xié)會主辦、遼寧科技大學承辦的首屆全國高等院校曲藝教育論壇在鞍山舉行，并發(fā)起成立了“全國高等院校曲藝教育聯(lián)盟”，以持續(xù)推動全國曲藝高等教育的健康發(fā)展。應該說，推動曲藝教育進高校和曲藝學科建設，功在當代，利在千秋，它將全面系統(tǒng)地豐富曲藝藝術的理論，拓展曲藝傳承的方式，提升曲藝藝術的地位，重塑曲藝藝術的新格局。功夫不負有心人，歷經(jīng)8年，首批12本全國高等院校曲藝本科系列教材完成出版，相關的各項工作循序推進，學科申報的條件日趨成熟。2021年，中央戲劇學院等院校向教育部申報設立“曲藝專業(yè)”，并于2022年2月獲得批準，“曲藝”被正式列入了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。

曲藝高等教育學科的建立和曲藝專業(yè)目錄的入列，對蘇州評彈藝術教育來說，無疑也是非常及時和十分必要的。雖然這項工程剛剛邁出實質性的第一步——中央戲劇學院率先開設全日制曲藝本科專業(yè)并啟動招生。但是相信在不遠的將來，它必將給新生代的蘇州評彈學校在校學生和廣大從業(yè)人員的對口深造、提升學歷、拓展視野、增強自信，提供更為直接的途徑和更為有效的平臺，使他們擁有更高的文化素質、更強的思辨能力、更深層的藝術體驗、更全面的藝術修養(yǎng)和更旺盛的創(chuàng)新能力，在保持蘇州評彈優(yōu)秀傳統(tǒng)和特質基因的前提下，在大力提倡“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”的新時代，擔負起保護、傳承、發(fā)展、弘揚蘇州評彈藝術事業(yè)的歷史重任。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”，藝術類中高職教育與藝術類高等學歷教育不是不可相互替代、相互排斥、相互割裂的，而應該是相互依存、相互補充、相互促進的。因此，蘇州評彈學校將原有的三年制中職或五年制高職，尤其是針對當下“非遺傳承班”的教學方針和具體要求而設置的“基礎教學+綜合訓練+跟師學藝+頂崗實習”貫穿起來，就是全面打好基礎，綜合運用能力，提高說書本領的有力舉措。在專業(yè)上，蘇州評彈學校要求培養(yǎng)出來的學生對評彈藝術“說、噱、彈、唱、演”的基本知識和基本技能有比較全面的了解和掌握，并基本達到獨立演出長篇的表演水平。要在說表方面具有基本掌握長篇說唱的技藝能力；彈唱方面學會具有代表性的幾種唱腔；文化上對古典韻文中的詩詞、散文中的小說有較強的理解能力；寫作方面要與專業(yè)相結合，具有編故事寫開篇的入門級意識或能力，為自編自演創(chuàng)造條件；文史知識方面達到中高職以上程度。如此等等，無論在何時都是十分實用和適用的，也是必需和必要的，更是值得倍加珍視的。只有在中高職教育階段積累起較為全面扎實的技術技能，學生們才能更好地去適應、認識并接受全面系統(tǒng)的高等藝術學歷教育，抑或是若干年后重新跨進高校大門接受“后學歷”教育。

之所以要強調藝術類中高職教育與藝術類高等學歷教育的融合發(fā)展，是因為曲藝藝術擁有著500多個不同的專業(yè)曲種樣式，即便是一個曲種范圍內，對人才的需求也是不一樣的。仍以蘇州評彈為例，從業(yè)者有從事舞臺藝術表演的，也有從事藝術創(chuàng)作、藝術教育、藝術管理、藝術理論、藝術評論或媒體傳播的，這些不同的工作需要的工作者的能力也是不同的，就需要有因地制宜、因勢利導的教育。如創(chuàng)作、教育、管理、理論、評論、媒體、傳播等，可能更需要中高職與高等學歷教育持續(xù)相接的全日制“直通車”教育模式培養(yǎng)出的人才；而舞臺藝術表演等可能更需要結束了中高職教育并歷經(jīng)了5至8年舞臺實踐后，回爐深造追求“后學歷”的人才。

總之，陳云老首長提出的“出人、出書、走正路”蘊含著極其豐富而深刻的思想內涵，并且隨著時代的發(fā)展越發(fā)顯示出它深遠的歷史意義和偉大的當代價值，它既體現(xiàn)了老一輩無產階級革命家辯證唯物主義和歷史唯物主義者的觀點和睿智，同時也充分折射出了藝術教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的規(guī)律和傳承創(chuàng)新的規(guī)律。所以我想，我們無論看待任何事物，從事任何工作，成就任何事業(yè)，只要堅持認識規(guī)律，把握規(guī)律，始終按規(guī)律辦事，“不唯上，不唯書，只唯實”，就是對“走正路”的正確理解，就能推動蘇州評彈藝術在新時代的可持續(xù)發(fā)展。

（責任編輯/馬瑜）