命題作文如何快速審題立意

技法指要

一、命題作文的分類

命題作文標(biāo)題可以分為詞語(yǔ)式標(biāo)題、短語(yǔ)式標(biāo)題、句子式標(biāo)題和關(guān)系式標(biāo)題四種，近年來(lái)為降低審題難度，往往采取提示語(yǔ)或背景材料導(dǎo)出命題作文標(biāo)題的形式。

（一）詞語(yǔ)式標(biāo)題

標(biāo)題是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)概念，如“安”“習(xí)慣”“嘗試”“包容”等。這類題目本身就是文眼，就是寫作重點(diǎn)。審題立意時(shí)，要理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念所包含的內(nèi)容和外延，切入題意的深層。

（二）短語(yǔ)式標(biāo)題

標(biāo)題以一個(gè)偏正、并列、動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“心靈的選擇”“平凡與自豪”“留給明天”等。這類文題限制性更多，審讀文眼更顯重要。例如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是文眼，面對(duì)選擇時(shí)，“心靈”產(chǎn)生的觸動(dòng)、斗爭(zhēng)，展示其選擇時(shí)的心路歷程和情感世界才是文眼，因而是文章的寫作重點(diǎn)?！捌椒病薄白院馈蓖瑯硬皇俏难?，“與”才是文眼，因?yàn)樗B接這兩個(gè)概念，文章的重點(diǎn)在于揭示這兩者之間的辯證關(guān)系?！傲艚o明天”，標(biāo)題似乎找不出文眼，但仔細(xì)琢磨，文眼隱藏其中，留什么給明天，為何要留給明天，才是文章要重點(diǎn)闡述的。

例如，有一年高考湖南卷曾要求以“談意氣”為標(biāo)題寫一篇不少于800字的議論文，只要從試卷中給出的意氣的3層含義中任選一種切題并提出觀點(diǎn)、展開(kāi)議論即可。

（三）句子式標(biāo)題

句子式標(biāo)題往往以一個(gè)觀點(diǎn)的形式出現(xiàn)，如“今年花勝去年紅”“一枝一葉一世界”“近墨者未必黑”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。一般說(shuō)來(lái)，觀點(diǎn)式標(biāo)題的寫作重點(diǎn)容易把握一些，作者只須說(shuō)透理或暗示理。需要注意的是，觀點(diǎn)式標(biāo)題很多情況下以比喻的形式出現(xiàn)。

如“今年花勝去年紅”，對(duì)于比喻式的文題，首先要落實(shí)喻義，即將喻體具象化?！盎▌佟笔俏难?，“花”具體指什么，是祖國(guó)日新月異的面貌，是社會(huì)日益良好的局面，是一個(gè)人一年勝過(guò)一年的成功等?！皠佟笔浅^(guò)，其中暗含比較，今年與去年相比，現(xiàn)在與過(guò)去相比。花勝在什么地方，為什么會(huì)勝，自然就是寫作重點(diǎn)，無(wú)論是議論文還是記敘文，都必須突出這個(gè)重點(diǎn)。

（四）關(guān)系式標(biāo)題

標(biāo)題是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念構(gòu)成，概念之間形成某種關(guān)系。話題作文的話題往往采用關(guān)系形式，命題作文也不乏其例。

如“樹(shù)木·森林·氣候”，首先要認(rèn)清幾個(gè)概念之間是什么關(guān)系，樹(shù)木、森林、氣候三者似乎沒(méi)有輕重之分，但細(xì)細(xì)琢磨，卻并非并列關(guān)系。樹(shù)木決定森林，森林影響氣候，氣候反過(guò)來(lái)又影響樹(shù)木和森林，三者互為因果關(guān)系。

這個(gè)文題的寫作重點(diǎn)可以有兩種：一是抓住這三者互為因果的關(guān)系來(lái)談，二是以其中的某一概念為主，兼及其他，如結(jié)合現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)論述樹(shù)木（個(gè)體）對(duì)森林（集體）和氣候（社會(huì)）的影響和作用。這樣，文章會(huì)更具針對(duì)性、更有力度。

二、命題作文的審題

命題作文的審題關(guān)鍵是審標(biāo)題本身。下面介紹命題作文的審題立意方法。

（一）把握題眼法

作文題中最能體現(xiàn)題旨的詞語(yǔ)就是命題的題眼，所謂題眼，就是標(biāo)題的重心，因此我們又將這種方法稱為把握重心法。審題把握住題眼，就把握住了文章的中心與難點(diǎn)，就能迅速明確立意，確定選材范圍和表達(dá)形式。對(duì)于短語(yǔ)式標(biāo)題，我們一般采用把握題眼法審題。

不同結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)重心位置不同。

偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)語(yǔ)意重心在短語(yǔ)的修飾詞上。如“跑的體驗(yàn)”，雖然“體驗(yàn)”是要寫的對(duì)象，若忘了它的限制語(yǔ)“跑的”，肯定是偏離中心的。又如“北京的符號(hào)”，核心概念是“符號(hào)”，題眼是“北京的”。明確題目中“符號(hào)”的內(nèi)涵和外延是審題的關(guān)鍵。結(jié)合命題的提示語(yǔ)可知，其內(nèi)涵為能代表一個(gè)城市文化特征并具有傳承價(jià)值的事物。其外延既包括物質(zhì)形態(tài)的符號(hào)，也包括意識(shí)形態(tài)的符號(hào)、有形的符號(hào)和無(wú)形的符號(hào)、舊的符號(hào)和新的符號(hào)、已有的符號(hào)和待創(chuàng)造的符號(hào)等，但一定要有“北京的”個(gè)性的符號(hào)。

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)語(yǔ)意重心在短語(yǔ)的動(dòng)詞上。如“學(xué)會(huì)說(shuō)不”，表面上看重心是“說(shuō)不”，其實(shí)，重心要落在“學(xué)會(huì)”二字上，不僅要學(xué)，而且要會(huì)，要敢于說(shuō)不，更要說(shuō)得合理。又如，以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題作文，題眼是“觸摸”或“感受”，都是用心去觸摸、用心去感受。

（二）添加因素法

所謂添加因素法，是指通過(guò)給標(biāo)題或話題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開(kāi)思路的方法。

1.對(duì)于一些以單音節(jié)詞或雙音節(jié)詞為題的命題，審題時(shí)要運(yùn)用添加因素法。如“底線”，底線的含義是最低控制線，但審題立意時(shí)，需添加限制語(yǔ)，使其具體化，如“道德的底線”“做人的底線”“讓步的底線”“我的底線”等，這樣題意就明確了，文章觀點(diǎn)也就容易聚焦了。

2.對(duì)于半命題作文，更要借助添加因素法，才能完成審題。如“面對(duì)”，必須通過(guò)添加賓語(yǔ)才能完成審題，我們可以如此添加：面對(duì)災(zāi)難、誘惑、挫折、勝利、挑戰(zhàn)……這樣一來(lái)，題意和立意角度就都明確了。

3.對(duì)于短語(yǔ)類標(biāo)題，也可以通過(guò)添加因素法來(lái)縮小范圍、聚焦話題。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，可以運(yùn)用添加因素法審題立意。寫好“帶著感動(dòng)出發(fā)”，需要思考3個(gè)問(wèn)題：一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)。補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ)， 可以是你（你們），可以是我（我們），也可以是他（他們）。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)為什么感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，在與新冠肺炎的斗爭(zhēng)中，廣大黨員干部及基層工作人員堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)，我們?yōu)橹袆?dòng)；作為疫情中的逆行者，醫(yī)護(hù)人員不懼生死、不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹袆?dòng)；一方有難八方支援，社會(huì)各界人士慷慨捐助物資支援，我們?yōu)橹袆?dòng)。讓人感動(dòng)的原因很多，讓人感動(dòng)的事例也很多。三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果：傳遞愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的人；將感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)力，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。

4.對(duì)于不完善、太空泛的題目，可以增添一些要素，迅速確定該寫什么和怎么寫，快速攻克審題這一關(guān)。話題作文往往要運(yùn)用添加因素法來(lái)將話題具體化。如以“讀”為話題作文，“讀”只是一個(gè)空泛的大話題，要運(yùn)用添加因素法來(lái)將話題具體化。讀什么？怎么讀？有把“有字書(shū)”與“無(wú)字書(shū)”結(jié)合起來(lái)的“讀”；有“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)里書(shū)”的“讀”；有“朝聞道，夕死可矣”的“讀”……將“讀”與具體問(wèn)題對(duì)接，就可將話題明確化。

（三）邏輯推導(dǎo)法

世界上的事物不是孤立的，是互相聯(lián)系的，任何事物都有產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡的過(guò)程，它們之間又有一定聯(lián)系，我們要搞清楚這些聯(lián)系，就需要掌握以因果推論為主的邏輯推導(dǎo)法。

如作文題“紀(jì)念”可以這樣推導(dǎo)：

什么是紀(jì)念？紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人、對(duì)事進(jìn)行懷念。紀(jì)念什么？紀(jì)念既可以是國(guó)家、民族對(duì)過(guò)去榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可以是個(gè)人對(duì)事、對(duì)親朋好友的懷念。形式或許不同，但意義同樣真切。為什么紀(jì)念？真正的紀(jì)念是心靈的回響、歷史的回音。它堅(jiān)守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動(dòng)，分享幸福；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)。

（四）語(yǔ)素拆分法

復(fù)合詞一般可拆分為單個(gè)的語(yǔ)素，拆分之后可以根據(jù)其單個(gè)字的含義和語(yǔ)素之間的關(guān)系，確定詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，并推導(dǎo)出其引申意義。

如“品位”一題，可以拆分為“品之位”，品是指物品，位是指質(zhì)量的等級(jí)，合起來(lái)就是指物品質(zhì)量的等級(jí)。這是本義，由此可以引申出其他義項(xiàng)：延伸到評(píng)價(jià)人的層面上，意思是人的氣質(zhì)、趣味、修養(yǎng)的高下優(yōu)劣。品位體現(xiàn)為瀟灑的風(fēng)度、有見(jiàn)地的思想、優(yōu)雅的談吐、得體的衣著、高尚的內(nèi)心、豐富的情感、淵博的學(xué)識(shí)、非凡的鑒賞、謙遜的舉止，等等。

你既可以肯定它，論述品位的好處、品位的重大作用，因?yàn)楹闷肺煌绊懞椭笇?dǎo)著人行為的方方面面；你也可以否定它，分析品位的弊端、品位的危害。如你的品位決定了你是什么樣的人，決定了你的社會(huì)地位與自我形象，盲目而不切實(shí)際地追求品位，無(wú)異于東施效顰。要想獲得別人的認(rèn)可，你必須具有與他們一致的品位。文章既可以寫自己的品位，也可以寫別人的品位對(duì)自己的影響?？梢粤⒁鉃椤氨称鹌肺坏男心摇?，再分點(diǎn)闡釋：品位像喜歡耳提面命、囑咐叮嚀的慈母，讓人在潛移默化中汲取人生的第一信條—抉擇；品位像諄諄告誡、循循善誘的賢父， 時(shí)刻在身邊指導(dǎo)你—生活中要拿得起放得下，熱愛(ài)生活，珍惜生活，不隨波逐流。

（五） 辨識(shí)標(biāo)志法

常用作記敘文標(biāo)志性題目的字眼有很多，諸如“記”“憶”“訪”“故事”“錄”等；常用作議論文標(biāo)志性題目的字眼有“論”“談”“議”“析”“說(shuō)”“辨”“駁”“解”“感”“我見(jiàn)”等；常用作說(shuō)明文標(biāo)志性題目的字眼有“說(shuō)明”“介紹”“提要”“構(gòu)造”“形成”等。審題時(shí)，找出這些標(biāo)志性詞語(yǔ)， 就能判定文題該用什么文體。如以“談‘意氣’”為題作文，一個(gè)“談”字就已經(jīng)明確表明要求寫作議論文了。又如以“一件魂?duì)繅?mèng)繞的事”為題作文，一個(gè)“事”字就已經(jīng)表明要求寫作記敘文了。

（六）由表及里法

該方法就是力求由表及里，要求文章善于透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，通過(guò)眼前看到未來(lái)的發(fā)展變化，深入開(kāi)掘主題，由細(xì)微處見(jiàn)真情，于瑣事中寓真理。如對(duì)于命題“走與?！?，可以由表及里，深入挖掘本質(zhì)。

走：發(fā)展前進(jìn)、成長(zhǎng)進(jìn)步、順利。停：波折停滯、挫折困頓、休整調(diào)整。

走與停：對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，發(fā)展前進(jìn)過(guò)程中必然有停滯調(diào)整，休整調(diào)整能為下一次發(fā)展前進(jìn)積蓄能量和提升能力。

（七）逆向求異法

在審題立意時(shí)，對(duì)題目所揭示的思想、觀念或事理進(jìn)行逆向思考，往往可以從反面角度找到出發(fā)點(diǎn)，找到命題的本質(zhì)意旨，甚至得出不同于傳統(tǒng)的合理的新觀點(diǎn)。如命題“說(shuō)‘安’”，從反面思考“安”具有安于現(xiàn)狀、死于安樂(lè)等消極意義。

（八）虛實(shí)錯(cuò)位法

將命題的核心概念本義進(jìn)行由實(shí)化虛、由虛化實(shí)的轉(zhuǎn)化，將其內(nèi)涵進(jìn)行拓展，找到最佳的立意角度。

如命題“一路上有你”，寫作時(shí)可通過(guò)概念的虛實(shí)錯(cuò)位，從兩個(gè)角度加以挖掘題意。

第一個(gè)角度，“一路上”可實(shí)指上學(xué)、放學(xué)、旅游、上班等具體事務(wù)的路上；第二個(gè)角度，可虛指人生旅途或人的生命歷程中。

“你”，可指具體的人，也可指具體的物體，還可指抽象的事物。具體的人，可指一路上給你溫暖和幫助的人；具體的物體，可指陪伴你、給你帶來(lái)快樂(lè)的物品，如籃球、吉他、小說(shuō)等；抽象的事物，可指人的夢(mèng)想、希望、信念等。

（九）辯證追問(wèn)法

對(duì)于論題式的命題，要就命題本身展開(kāi)辯證分析，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)是什么、為什么、怎么辦等進(jìn)行探究式追問(wèn)，由此辨清題意、展開(kāi)論述。

如命題“不要輕易說(shuō)‘不’”。這是個(gè)觀點(diǎn)式命題。首先要審清兩個(gè)概念，一是“輕易”，二是“說(shuō)‘不’”。

“輕易”，就是缺乏理性思考或者堅(jiān)持的意志，也可理解成“輕率”“隨便”“不慎重”等?！罢f(shuō)‘不’”就是放棄或拒絕，“不”可以理解成“不行”“不要”“不做”。

而要深刻地把握題意，則要解答3個(gè)問(wèn)題：

1.“不要輕易說(shuō)‘不’”，那“輕易說(shuō)‘不’”意味著什么？意味著輕言放棄或盲目否定，意味著怯懦懶惰或武斷無(wú)知；

2.在什么情況下容易說(shuō)“不”？在遇到困難挫折、事與愿違或喪失理智的情況下可能輕易說(shuō)“不”；

3.為什么不能輕易說(shuō)“不”？ 因?yàn)槊鎸?duì)困難要有勇氣和意志，事與愿違時(shí)應(yīng)當(dāng)多些反省、理解和寬容，喪失理智時(shí)則應(yīng)當(dāng)找回理性、摒除偏執(zhí)。

如此，題意就十分明朗了。

技法訓(xùn)練

閱讀下面的作文命題，快速審題立意。

1.請(qǐng)以“人之常情”為題寫一篇文章。

要求：①自主確定文體（詩(shī)歌、戲劇除外）；②不少于800字。

2.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界；②自由發(fā)展，沒(méi)有人力干預(yù)；③表示理所當(dāng)然；④不勉強(qiáng)、不局促、不呆板……

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

3.2016年北京卷：從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，按要求作答，不少于700字，將題目抄在答題卡上。

（1）《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)。某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為一種象征。

請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。

（2）書(shū)簽與書(shū)相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽，它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：①要表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題；②要有細(xì)節(jié)，有描寫。

4.2018年北京卷：從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

（1）今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年—談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。

要求：①觀點(diǎn)要明確；②論據(jù)恰當(dāng)且充實(shí)；③論證要合理。

（2）生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫。