張弛有度，提升管理效能

幼兒園是兒童邁入社會的第一步，為帶給兒童全方位的成長體驗，幼兒園應(yīng)形成良好的氛圍與完善的管理制度。筆者從園長管理、教師管理、幼兒管理等角度入手，分析幼兒園管理的現(xiàn)狀及存在的問題，提供有效的解決方法，為幼兒的全面發(fā)展奠基。

幼兒園管理中產(chǎn)生的問題。

第一，教師職業(yè)倦怠嚴重，職業(yè)認同感低。隨著年齡增長，幼兒園教師的職業(yè)倦怠越發(fā)嚴重。而且，幼兒園教師的地位偏低，工作壓力大，對職業(yè)缺乏認同感，使得他們在工作中缺少動力、缺乏熱情，導(dǎo)致頻頻離職。

第二，教師團隊意識不夠，師資力量不足。盡管幼兒園給每個班級配備了主班教師、配班教師和保育員，但是教師在工作中傾向于只與本班教師配合，大型活動中缺乏園所整體的團隊協(xié)作。同時，人工智能時代，有的教師在做完一日工作后，很少主動進行“充電”，導(dǎo)致對新的教育探索等缺乏了解，很難將其應(yīng)用到日常實踐中。

第三，幼兒園教學(xué)體系和管理體系仍有欠缺。幼兒園管理需要“張弛有度”，可是有些幼兒園的管理機械且死板，一味追求結(jié)果，看不到教師工作過程中存在的困難與問題，有些本末倒置。

第四，幼兒園對待特殊兒童的教育存在空白。融合教育能夠起到整合教育資源、降低教育成本等作用，然而，該種做法在實施時仍面臨很大阻礙。許多幼兒園對于特殊兒童仍然無法做到有效管理，比如教師在上課時不能很好地注意到特殊兒童的情況，且有些特殊兒童不能安靜地聽從教師的指令。

第五，幼兒園設(shè)施設(shè)備和環(huán)境設(shè)計有待優(yōu)化。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作要充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，應(yīng)隨著幼兒的需求不斷變化，然而其設(shè)計很難在短期內(nèi)看到明顯的效果，所以對教師的各個維度都是一種考驗。

提升幼兒園管理效能的指導(dǎo)策略。

第一，加強教師心理疏導(dǎo)，采取多樣化改進措施。教師職業(yè)倦怠會嚴重影響其工作的積極性，也會影響幼兒的多方面發(fā)展，需要社會和園所共同努力，改變這種狀況。幼兒園可以定期對在崗教師進行心理測驗，對壓力過大的教師進行心理疏導(dǎo)，善用培訓(xùn)等方式促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師之間的相互觀摩和自我鉆研，能在一定程度上增強教師的學(xué)習(xí)積極性。幼兒園還要給每位教師提供平等的晉升機會，建立健全獎勵機制，保障教師的福利，以降低其職業(yè)倦怠水平。

第二，培養(yǎng)教師團隊意識，試行“師徒制”模式。在幼兒園工作的開展中，我們需要發(fā)揮團隊的力量，積極試行“師徒制”模式，讓老教師帶領(lǐng)新教師進行科研等工作，形成一個良好的教師互助平臺。這種模式可以讓新教師獲得經(jīng)驗、快速成長，也能夠使老教師吸收新觀念、新想法。

第三，拋棄形式主義，實施民主化管理。實行民主化的管理模式可以在很大程度上提高幼兒園的工作效率。幼兒園需要調(diào)動教師的工作熱情，使教師把自己當(dāng)成幼兒園的一分子，積極發(fā)表觀點，參與幼兒園的管理。只有建立平等、和諧的關(guān)系，才能讓幼兒園的管理越來越輕松。

第四，改進教育理念，加大特殊兒童課程開發(fā)力度。特殊兒童不能成為普通幼兒園排斥在外的對象，普通幼兒園應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，對特殊兒童進行有效管理。比如，完善課程開發(fā)的評價體系，將教師上課情況、特殊兒童發(fā)展現(xiàn)狀等看作評價的重要部分，通過評價體系讓課程符合每個特殊兒童的需要，促進特殊兒童身心健康發(fā)展。

第五，優(yōu)化軟硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)問題情境。為了確保幼兒的人身安全，幼兒園應(yīng)加強軟硬件設(shè)備管理。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，做到促進幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，幼兒上樓梯發(fā)生吵鬧或者不愿意好好走路時，教師可以將樓道設(shè)置成“斑馬線的汽車”情境，告訴幼兒需要安靜排隊的規(guī)則，并且在墻上做好告示牌。采用問題情境既能貼近幼兒生活，又能讓幼兒自覺遵守相應(yīng)的規(guī)則，促進幼兒的身心發(fā)展。