推動協(xié)同成長，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

2021年，哈爾濱市教育研究院改革創(chuàng)新“校長發(fā)展共同體”機(jī)制，通過他組織、自組織兩種形式組建校長發(fā)展共同體，以加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力及學(xué)校辦學(xué)能力。同年，經(jīng)哈爾濱市教育研究院批準(zhǔn)，“林麗芬校長發(fā)展共同體”以自組織形式組建成立，由筆者擔(dān)任領(lǐng)銜專家，10所學(xué)校自愿加入成為共同體成員單位。成立以來，團(tuán)隊成員不斷自主學(xué)習(xí)、交流互補(bǔ)、總結(jié)提升，促進(jìn)了校長專業(yè)發(fā)展，激活了他們的工作熱情。

加強(qiáng)組織，積極推進(jìn)

為推進(jìn)哈爾濱市校長發(fā)展共同體建設(shè)，進(jìn)一步明確“林麗芬校長發(fā)展共同體”的研修目標(biāo)、任務(wù)與路徑，該團(tuán)體在哈爾濱市教育研究院和賓縣教育局、賓縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，于賓縣第二小學(xué)校召開了“哈爾濱市林麗芬校長發(fā)展共同體啟動會暨成員見面會”。

此次會議采取線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，共包括五項議程——第一項，由賓縣教育局領(lǐng)導(dǎo)為“林麗芬校長發(fā)展共同體”授牌；第二項，由筆者匯報團(tuán)隊的發(fā)展愿景、章程、研究課題等內(nèi)容；第三項，由成員校長介紹各自學(xué)校的辦學(xué)情況及發(fā)展愿景；第四項，由賓縣教師進(jìn)修學(xué)校校長馬誠吉講話指導(dǎo)，為“林麗芬校長發(fā)展共同體”工作未來的發(fā)展方向提出建議，希望以自組織形式組建的共同體團(tuán)隊能夠保持激情、提升專業(yè)能力。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同提升

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)是提高校長專業(yè)能力的重要途徑?！傲蛀惙倚ｉL發(fā)展共同體”是一支共同交流思想、共享知識、分享專業(yè)成長經(jīng)驗的團(tuán)隊。專業(yè)學(xué)習(xí)活動中，共同體成員集體建構(gòu)了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與分享等模式，閱讀了語文特級教師李鎮(zhèn)西的《為了更好的教育》等著作，并積極參與線上學(xué)習(xí)，參加了哈爾濱市基礎(chǔ)教育校長能力素質(zhì)提升培訓(xùn)。

課題牽動，協(xié)同研究

“林麗芬校長發(fā)展共同體”將工作目標(biāo)定位于學(xué)校發(fā)展，以促進(jìn)校長成長與師資隊伍建設(shè)，使其與學(xué)校實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。為此，共同體實(shí)施了“課題牽動，協(xié)同研究”的團(tuán)隊建設(shè)策略，以“在‘雙減’背景下，強(qiáng)師練兵賦能教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究”為總課題，要求每位成員校長結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)申報相關(guān)子課題，并及時制定課題研究方案，提交調(diào)研報告。各成員校申報的子課題較為契合學(xué)校差異化的發(fā)展方向，提煉出其各自的發(fā)展建設(shè)模式，體現(xiàn)了各成員校不同的發(fā)展特色，達(dá)到了以課題為導(dǎo)向、個性鮮明、貼合情境、可持續(xù)發(fā)展的研究目的。

實(shí)踐共修，深度融合

為了能夠充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)校的輻射帶動作用，“林麗芬校長發(fā)展共同體”有計劃地開展了實(shí)踐共修活動。核心校主辦、成員校協(xié)同開展了“解讀新課標(biāo)，增效新課堂”培訓(xùn)活動、“實(shí)踐新課標(biāo)，賦能新課堂”教學(xué)實(shí)踐活動、“聚焦新課標(biāo)，踐行新課程”大單元教材解讀教研活動，提升了教師的專業(yè)能力與教育教學(xué)質(zhì)量。

此外，筆者還帶領(lǐng)團(tuán)隊成員，對成員校進(jìn)行了走訪，對他們在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中存在的困難給予了及時幫助，實(shí)現(xiàn)了共同體的共同學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)、深度融合。

未來，“林麗芬校長發(fā)展共同體”將繼續(xù)有組織、有計劃、高效地推進(jìn)共同體工作，隨時對開展活動的優(yōu)勢與不足進(jìn)行小結(jié)，真正發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)校的帶動作用，實(shí)現(xiàn)共同體“共研共修、協(xié)同發(fā)展”的初衷。