城鄉(xiāng)聯(lián)動，聚力眾行

為切實(shí)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，在黑龍江省哈爾濱市教育局的牽頭下，2021年以哈爾濱市木蘭縣初級中學(xué)為核心校，以東興中學(xué)、大貴中學(xué)、柳河中學(xué)等11所中學(xué)為成員校的教育共同體——趙詠校長發(fā)展共同體正式成立。作為木蘭縣初級中學(xué)的“領(lǐng)航者”，筆者曾獲得 “四有好校長”“身邊的好校長”等稱號，也曾獲哈爾濱市第十一批有突出貢獻(xiàn)中青年專家、省模范教師等榮譽(yù)。同時，其他成員校長全面統(tǒng)管學(xué)校的各項(xiàng)工作，為教育傾注了無盡的心血，懷有提高學(xué)校教育質(zhì)量的赤誠之心。

木蘭縣初級中學(xué)攜手其他村鎮(zhèn)中學(xué)以 “資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)作共進(jìn)、增進(jìn)友誼、促進(jìn)發(fā)展”為總體目標(biāo)，心懷“攜手共創(chuàng)美好農(nóng)村教育”的理想，共研共進(jìn)。在優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)的凝心聚力之下，共同體科學(xué)謀劃、整章建制，確定了三年規(guī)劃、年度計(jì)劃及個人成長計(jì)劃。同時，凝練了總體原則、共同目標(biāo)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理機(jī)制，并作出了具體分工，各成員校由此明確了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)管理逐漸走向規(guī)范化。

課題統(tǒng)領(lǐng)。課題研究是名師名校長培養(yǎng)中的必經(jīng)之路，學(xué)校發(fā)展共同體以研促教，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)發(fā)展。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)中國陶行知研究會教師教育專業(yè)委員會十四五教育規(guī)劃課題，主題為“以多元教學(xué)方式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的實(shí)踐研究”的課題成功立項(xiàng)。筆者與各位校長一同深入各所學(xué)校的課堂，針對具體問題進(jìn)行靶向診斷，展開多層次、多視角的研究。在團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧的碰撞中，共同體取得了階段性成果，不僅在教育教學(xué)方法上有了新突破，也在學(xué)校管理和課程設(shè)計(jì)方面取得了重要進(jìn)展。

培訓(xùn)給養(yǎng)。共同體成立以來，成員們在形式各異的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中提升能力：線上聆聽華東師范大學(xué)專家在哈爾濱市干訓(xùn)工作會議上的專題講座、參加教育高質(zhì)量發(fā)展論壇，等等。成員們得以用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光，看待學(xué)校當(dāng)前的困難、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，努力變可能的危機(jī)為新機(jī)，于變局中開新局，實(shí)現(xiàn)了同心同行同學(xué)習(xí)，且思且悟且提升。

資源共享。全力打通城鄉(xiāng)學(xué)校間的發(fā)展通道，初步實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校間的差距，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。核心校木蘭縣初級中學(xué)開展為師生賦能的各項(xiàng)活動，如邀請黑龍江省紅十字會開展“應(yīng)急救護(hù)技能急救培訓(xùn)”、邀請哈爾濱師范大學(xué)心理學(xué)教授為畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，這些活動同時面向全體成員校。共同體成員利用自身優(yōu)勢開展特色活動時，也會邀請其他學(xué)校參加。學(xué)校間緊密結(jié)合，突破自身資源限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

教研提升。共同體組織了內(nèi)容豐富且形式多樣的聯(lián)席會議、現(xiàn)場觀摩及交流研討等活動，成員們在活動中反思，在結(jié)對交流中總結(jié)、提升。一是教師交流促發(fā)展。核心校搭建平臺使校長和教師們可以隨時隨地分享工作經(jīng)驗(yàn)、提出問題、尋求幫助，形成了良好的協(xié)作關(guān)系。二是名師引領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行“博美工程”，教師結(jié)成互助對子。名師們在教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的幫助，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師的“傳幫帶”作用，整體提高了共同體學(xué)校的教學(xué)水平。三是聯(lián)動教研提效率。依托縣進(jìn)修學(xué)校，每學(xué)期開展學(xué)科教研活動，如以“重內(nèi)功修煉，強(qiáng)能力提升，促核心素養(yǎng)有效落實(shí)”為主題的新時代教師強(qiáng)師練兵展示活動、送教下鄉(xiāng)活動、區(qū)域聯(lián)盟活動等。一次次實(shí)踐研討活動調(diào)動了教師教研的積極性，助力了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

未來，我們將繼續(xù)組織多樣的研修活動，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作研究，通過建立更開放、便捷的交流平臺，構(gòu)建更利于成員們學(xué)習(xí)、合作的交流平臺，共思共研育人方向，同心同德篤行致遠(yuǎn)，在凝賢聚智中共謀發(fā)展、譜寫華章。