創(chuàng)新建設(shè)“校長發(fā)展共同體” 推進(jìn)縱深拓展與橫向融合

為辦好與城市定位相適應(yīng)、與教育高質(zhì)量發(fā)展相匹配、讓人民群眾滿意的教育，黑龍江省哈爾濱市努力抓好校長、教師、教研員“三支隊伍”的建設(shè)，努力打造教育家型的校長隊伍。2018年創(chuàng)新實施的“校長發(fā)展共同體”研修項目，歷經(jīng)五年探索實踐，已經(jīng)成為推動哈爾濱市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一張“城市名片”。

“校長發(fā)展共同體”的組織建設(shè)模式

校長發(fā)展共同體是打破城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際界線，由不同地域、類別、學(xué)段成員校長構(gòu)成的多元化研修團(tuán)隊，通過一校牽頭、多校聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，以“三一”校長發(fā)展共同體培訓(xùn)模式促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

探索靈活高效的組織模式

項目的第一個建設(shè)周期為“十三五”期間，采取“他組織”方式，由市干訓(xùn)中心進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)分配。組建模式為“1+10”，即由1名未來教育家校長作為領(lǐng)銜校長，組織10名來自九區(qū)九縣的農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校和有發(fā)展?jié)撡|(zhì)學(xué)校的校長成立校長發(fā)展共同體，每年建立10個，三年組建30個共同體；每一批共同體每年組建1個卓越校長聯(lián)盟，三年共組建3個聯(lián)盟。

第二個建設(shè)周期為“十四五”期間，采取“他組織”與“自組織”相結(jié)合的方式。組建模式從“1+10”轉(zhuǎn)向“1+N”，即先由1名領(lǐng)銜校長明確研究課題、自主招募N名校長組建團(tuán)隊，開展研修活動半年后，再由項目組根據(jù)工作效果予以命名和正式授牌認(rèn)定，進(jìn)一步提高共同體的建設(shè)質(zhì)量。靈活的組建方式能夠更好地滿足學(xué)校和校長的發(fā)展需求，與自上而下的“他組織”方式相比，自下而上的“自組織”方式能夠更大限度地激發(fā)校長的內(nèi)驅(qū)動力。

創(chuàng)新實施“三一”校長培訓(xùn)研修模式

在項目實施過程中，各校長發(fā)展共同體運用行動研究法，遵循“計劃—實施—反思—再行動”的路徑開展基于問題導(dǎo)向的行動研究，經(jīng)過五年探索實踐已形成一題統(tǒng)領(lǐng)、一體多元、一謀多參的“三一”校長發(fā)展共同體培訓(xùn)模式。

“一題統(tǒng)領(lǐng)”即課題體系研修，是在總課題的牽動下，依托校長發(fā)展共同體課題體系研修的方式，通過課題先行，開展一題多研的共同體課題研究策略，通過課題體系研修來促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

“一體多元”即學(xué)校特色建設(shè)，是由校長共同體承載的成員學(xué)校實施不同特色發(fā)展的研修方式，通過開展多樣研修進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)來促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

“一謀多參”即校長智庫創(chuàng)建，是由一個主話題引發(fā)成員個體智慧表達(dá)的研修方式，通過主題研討、多維展示的校長智庫創(chuàng)建來促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

“校長發(fā)展共同體”的階段推進(jìn)成效

持續(xù)推進(jìn)，全景展現(xiàn)校長發(fā)展共同體的階段成果

自2018年以來，哈爾濱市校長發(fā)展共同體受到了廣泛關(guān)注，實踐成果被報道累計200余次。

在項目的第一個建設(shè)周期期間，按照共同體建設(shè)的目標(biāo)框架，探索發(fā)展路徑。2018年重在摸索實踐路徑、積累典型做法，發(fā)表了論文《“三進(jìn)”“三研”“三打造”：推進(jìn)校長共同成長》，完成了首次共同體課題研究的經(jīng)驗總結(jié)和成果梳理。2019年重在研究實施課程，形成階段成果，發(fā)表了論文《構(gòu)建共同體互助研修模式，探索校長專業(yè)化成長路徑》，構(gòu)建了“四個率先”“兩個打造”“五個保障”的互助研修模式。2020年重在建立實施模式，形成課題成果，完成理論構(gòu)建，完成了《新時代校長專業(yè)化：范式轉(zhuǎn)化與模式創(chuàng)新——以哈爾濱校長發(fā)展共同體為例》階段成果報告，也標(biāo)志著共同體在理論、實踐、課題研究層面的探索在不斷深入和提升。共同體研修活動扎實而豐富，近一年來，第一個建設(shè)周期建成的30家校長發(fā)展共同體開展了120場個性化培訓(xùn)/專場培訓(xùn)，高質(zhì)量完成了410名校長每人80學(xué)時的培訓(xùn)。

在項目的第二個建設(shè)周期期間，在不斷深化探索和實踐的基礎(chǔ)之上，更加注重成果梳理和經(jīng)驗共享。2022年11月，“王海燕校長發(fā)展共同體”帶領(lǐng)成員校長召開了首場總結(jié)展示會，以成員校松南學(xué)校為現(xiàn)場，將共同體三年的學(xué)習(xí)成果以浸潤式、融合式的方式分三個板塊在線上展示。2023年4月，“劉國權(quán)校長發(fā)展共同體”帶領(lǐng)成員校長召開了“齊心共研、專業(yè)提升、以德蘊校、蓄力新征”為主題的階段總結(jié)會，并將共同體四年來的研究過程制作成專題短片，成員校長分別在會上做了學(xué)校發(fā)展工作報告。

目前，哈爾濱市已組建55個校長發(fā)展共同體，實現(xiàn)了全學(xué)段、各級各類教育的全覆蓋；成員校長達(dá)到全市校長總數(shù)的50%以上，采取線上線下混合研修的方式促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，直接受益的學(xué)校達(dá)650所，校長2520人、教師近7萬人、學(xué)生近53萬人，有效促進(jìn)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新，智能建構(gòu)校長發(fā)展共同體的評價體系

項目實施過程中，我們采取綜合文獻(xiàn)法與行動研究法，加強(qiáng)校長發(fā)展共同體模式的理論深化和智能推廣；與哈爾濱師范大學(xué)建立“大學(xué)—教研部門—中小學(xué)校（U-R-S）”合作模式，提升校長發(fā)展共同體模式的理論高度；與中國知網(wǎng)（CNKI）簽訂“創(chuàng)新平臺”合作協(xié)議，創(chuàng)建網(wǎng)上智庫空間，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”式的智能推廣，并依托CNKI的協(xié)創(chuàng)平臺建立智庫評價體系，按照共同體需求及智庫評價指標(biāo)設(shè)計分類標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮智庫的雙向互動功能。

校長發(fā)展共同體智庫評價，在共同體層面，把每個共同體3年的實踐研修成果（包括一個課題成果、一篇發(fā)展報告、一本論著或成果集、一場活動展示）作為此共同體的“四一”評價指標(biāo)，依據(jù)在線提交情況進(jìn)行數(shù)據(jù)評價。在成員校長層面，建立以自評為主、他評為輔的智庫評價機(jī)制，設(shè)置“一自+四一”評價指標(biāo)?！耙蛔浴奔闯蓡T校長自主評價，“四一”即以“一觀點、一對策、一方案、一論文”作為成員校長評價的主要內(nèi)容。智庫評價依托哈爾濱市校長發(fā)展共同體協(xié)同創(chuàng)新平臺運行，實現(xiàn)了智能評價，保證了項目效能的持續(xù)性，匯集了培訓(xùn)成果。

“校長發(fā)展共同體”的深度研修成效

進(jìn)行科研引領(lǐng)，總結(jié)凝練研修成果

哈爾濱市校長發(fā)展共同體培訓(xùn)項目實施中，注重研訓(xùn)一體化，《區(qū)域聯(lián)動，構(gòu)建哈爾濱市校長發(fā)展共同體的實踐策略研究》為省教育規(guī)劃重點課題并獲結(jié)題優(yōu)秀等次；科研成果“實施課題牽動策略——推動哈爾濱市校長發(fā)展共同體建設(shè)”榮獲黑龍江省教育科學(xué)研究“十三五”期間優(yōu)秀教育科研成果二等獎；出版了共同體成果專著《新時代校長專業(yè)化，范式轉(zhuǎn)化與模式創(chuàng)新：以哈爾濱市校長發(fā)展共同體為例》；項目的培訓(xùn)創(chuàng)新模式獲得黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎；共同體工作成果入選“新時代十年基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新案例”。

注重經(jīng)驗推廣，匠心打造城市名片

校長發(fā)展共同體項目的組織模式在北京、浙江、深圳等10多個省市推廣應(yīng)用。2022年4月，哈爾濱市教育研究院黨委書記、院長包亞奎就校長發(fā)展共同體工作在全省教師發(fā)展大會上做典型經(jīng)驗交流；2022年11月，哈爾濱市教育局黨組書記、局長何泉在全國首屆局長高峰論壇中，以《“校長發(fā)展共同體”建設(shè)機(jī)制和價值》為題參加“基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)”分論壇，主持論壇的北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長羅濱、點評專家中國教育學(xué)會副會長尹后慶均對哈爾濱市校長發(fā)展共同體給予了高度評價?？梢哉f，哈爾濱市校長發(fā)展共同體已成為龍江教育一張閃亮的名片。

“校長發(fā)展共同體”的縱深拓展融合

組建向縱深拓展，全面覆蓋全域受益

校長發(fā)展共同體歷經(jīng)初心建設(shè)、慧心建模、匠心打造，發(fā)展力、輻射力不斷提高，越來越多的校長主動加入共同體的團(tuán)隊研修建設(shè)。2021年，項目進(jìn)入第二個建設(shè)周期，通過“他組織”方式組建了12個校長發(fā)展共同體，2022年又通過“自組織”方式組建了13個校長發(fā)展共同體。目前，成員校涵蓋了學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、職業(yè)教育、特殊教育以及教師進(jìn)修學(xué)校，并逐步拓展至校外教育、勞動基地等，“劉偉華校外教育發(fā)展共同體”“李秀文勞動教育發(fā)展共同體”的成立，擴(kuò)大了項目受益面，實現(xiàn)了“全域、全員、全面”覆蓋，以未來教育家型校長帶動成員校長的專業(yè)成長。

研修促橫向融合，全新視角全員參與

新成立的各個共同體以新方式、新問題、新路徑開展研修活動，促進(jìn)成員校長及學(xué)校師生的新提升。

“一題統(tǒng)領(lǐng)”研修方式拓展了新視角?；趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的融合，劉會校長發(fā)展共同體確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合型校本課程構(gòu)建與實踐研究”的研究課題；基于學(xué)生發(fā)展增值性評價，季德功校長發(fā)展共同體課題設(shè)置基于成員學(xué)校的實際問題回歸教育教學(xué)常規(guī)，牢牢把握五育融合思想，著眼于學(xué)生的習(xí)得、思得、獲得，初擬課題為“基于初中學(xué)生全面發(fā)展的增值性評價的實踐研究”。

“一體多元”研修方式呈現(xiàn)了新內(nèi)容。圍繞教師素養(yǎng)能力提升，丁德軍校長發(fā)展共同體開展了教師基本功修煉交流互訪活動，包括教師基本功“四個一”修煉主題（即一德、一理、一技、一課）交流展示、信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)與應(yīng)用交流展示、足球操展示以及風(fēng)箏節(jié)等；圍繞新課程下的教學(xué)設(shè)計，“郝嵐校長發(fā)展共同體”參與上海浦東新區(qū)一體化教研活動，核心校引領(lǐng)各成員校協(xié)同學(xué)習(xí)上海浦東新區(qū)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)“新課標(biāo)素養(yǎng)立意下的教師學(xué)習(xí)設(shè)計實踐創(chuàng)新”線上展示活動。

“一謀多參”研修方式展現(xiàn)了新策略。為通過專業(yè)成長促進(jìn)成員校長共同發(fā)展，“劉會校長發(fā)展共同體”的成員校長走進(jìn)南崗區(qū)華興小學(xué)，共同參加了“南崗區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)代化品質(zhì)學(xué)校華興小學(xué)教育案例交流活動暨學(xué)校教育管理專題研討會”；為通過自身成長促進(jìn)教師共同成長，“楊軍校長發(fā)展共同體”成員校長帶領(lǐng)校內(nèi)所有數(shù)學(xué)教師參加哈爾濱市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科以《基于新課標(biāo)大單元視野下<數(shù)與代數(shù)>領(lǐng)域單元整理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究》教學(xué)共研活動。

能力作風(fēng)建設(shè)年，重點工作與時俱進(jìn)

校長發(fā)展共同體工作適應(yīng)時代主旋律，強(qiáng)調(diào)能力作風(fēng)建設(shè)工作成效，促進(jìn)各項工作的交互融合。

一是與能力作風(fēng)建設(shè)年工作相融合。“朱艷紅校長發(fā)展共同體”啟動會以“做好生涯規(guī)劃，提高內(nèi)驅(qū)力”為研究方向共研高考改革新方向；“張巍校長發(fā)展共同體”也在冰城最美的時節(jié)相聚云端，召開啟動大會，11所學(xué)校共同探討學(xué)校發(fā)展新路徑；“趙玉坤校長發(fā)展共同體”也按照預(yù)期計劃完成了第一階段相應(yīng)工作任務(wù)，成立組織，確定研究課題，建立主頁，制定方案，將能力作風(fēng)建設(shè)工作落實年走深走實。

二是與冰城“十百千”名校長高端理論培訓(xùn)工作相融合?！皬堁┚ｉL發(fā)展共同體”13名成員校長齊聚云端共同參加了“黨的二十大精神宣講——哈爾濱市‘十四五’首批十百千名校長高端理論培訓(xùn)”，有效提升了理論素養(yǎng)。

校長發(fā)展共同體建設(shè)始終在路上，哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院高瞻遠(yuǎn)矚抓校長隊伍建設(shè)，準(zhǔn)確把握了教育高質(zhì)量發(fā)展的重點。共同體項目做到了系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計、科研引領(lǐng)，分步驟、分階段實施，確保了項目實施的可持續(xù)性。未來，我們將繼續(xù)探索、持續(xù)關(guān)注區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)校長專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展，推動哈爾濱市教育向更高質(zhì)量邁進(jìn)。