在云海學校的未來教室,擺滿了學生們的奇思妙想轉(zhuǎn)化而來的發(fā)明成果:英語自然拼讀小拼圖、智能垃圾分類終端、智慧作業(yè)收集助手、防空衛(wèi)士、智慧手消機、智慧膳食營養(yǎng)師……學校將這些成果命名為“云海智造”。
“云海智造”立足生活,源于生活,也歸于生活。學生們的創(chuàng)造靈感多源于日常生活與學習,一次英語的拼讀、一次作業(yè)的收集都能成為他們智慧的源泉,高空拋物、垃圾分類也都是他們將智慧想法付諸實踐的重大課題。而今,集合了語音合成、人臉識別、語音識別技術(shù)的愛心雨傘智慧借還終端遍布校園,服務(wù)著每一個師生;讓手部消毒更便捷、高效的智慧手消機,不僅在新冠肺炎疫情防控期間立下功勞,如今也繼續(xù)服務(wù)著師生們的日常衛(wèi)生工作。
“云海智造”是云海學校著力進行科創(chuàng)教育的重要成果。近年來,學校不斷探索未來教育發(fā)展路徑,以科學創(chuàng)新為抓手,從學生立場出發(fā),引導學生立足現(xiàn)實生活,將科技能力、科技素養(yǎng)融會貫通,形成智慧化、創(chuàng)新化育人格局。
為此,學校從課程創(chuàng)新入手,在以學生為中心的基礎(chǔ)上,融入項目式教學方式,開創(chuàng)了CBA創(chuàng)新課程模式。該模式包括覆蓋全部學生的普惠課程、針對部分學生科創(chuàng)素養(yǎng)提高的選拔課程,以及以賽事為目標的競賽課程,分層教學,針對性提高,確保每個學生受到關(guān)注,科創(chuàng)素養(yǎng)得到提高。同時,CBA課程模式與項目化教學、小組合作教學、講授式教學等方式有機結(jié)合,輔以多媒體互動手段,打造特色化高階思維課堂。學生們在課堂上分組圍坐,圍繞一個項目主題進行思考、探究,并利用各類傳感器、執(zhí)行器、人工智能配件進行實踐,在玩中學習科技,在游戲中感悟生活,主體性、積極性、創(chuàng)造性都得到了很大程度的發(fā)揮,創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力、批判思維能力得到了很大提高。
同時,學校每年定期舉辦科技文化節(jié)、科普宣傳周、科技競賽周、科普夏令營等活動,并將其與課程改革、綜合實踐活動相結(jié)合,開展科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫等科普教育活動,以及科技小制作、小發(fā)明、小論文、計算機競賽、科普知識競賽等科技競賽活動,還開設(shè)科幻畫、航模、科技小發(fā)明、金鑰匙等科技特色興趣小組,成立云海少年創(chuàng)新院,鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識,力圖做到師生全參與、活動有特色,營造處處可學、人人皆學的泛在學習環(huán)境和育人環(huán)境。
此外,云海學校構(gòu)建了以教師共同體為活動形式的“未來教育研究中心”,以及其下屬的教育戲劇、思維品質(zhì)、語言素養(yǎng)和STEM跨學科學習四個研究所,形成“一個中心、四個研究所”的科創(chuàng)育人陣地,并與華大基因、中科院等科研機構(gòu)達成深度合作,切實推動學??茖W普及、文化建設(shè)等方面的教育改革。
學校一樓走廊有一個科技角,在這個小小的科技園地,安放著隔空取電、水旋渦、聲懸浮、風力發(fā)電、光壓風車、太陽能發(fā)電、激光豎琴等趣味性科技裝置,學生們可以隨時啟動裝置,從各種有趣的現(xiàn)象中了解轉(zhuǎn)子、定子、光能、機械能、電流、磁場相關(guān)的科技知識,正如此處的標語所言:“播下科學的種子,像科學家一樣地思考?!?/p>
在學校的大力支持下,在學生們的不懈探索下,AI害蟲識別與噴殺裝置、智慧交通義工執(zhí)勤儀等8項學生發(fā)明創(chuàng)造獲得了廣東省少年兒童發(fā)明獎。其中,聚焦高空拋物問題,利用超聲波測距傳感、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)而創(chuàng)造的“防空衛(wèi)士”成功注冊了國家新型實用發(fā)明專利。
在云海,播下的科學種子越來越多,它們在這片土壤中汲取生活的養(yǎng)分,漸漸發(fā)芽、破土,茁壯成長。