打造“一門通”式產(chǎn)教融合新模式

《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確指出：“堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推動形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的發(fā)展格局?！毙聲r期對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，原有的校企合作模式逐漸變得乏力。浙江省杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)汽車運用與維修專業(yè)積極應(yīng)對，利用汽修實訓(xùn)場地優(yōu)勢，創(chuàng)新設(shè)計了“一門通”式校企合作模式，推進(jìn)校企深入融通。

教學(xué)場景交互之“門”

在建立校外合作實訓(xùn)基地的過程中，由于企業(yè)需要以生產(chǎn)為重，難以兼顧學(xué)生的教學(xué)。此外，由于學(xué)校與企業(yè)距離較遠(yuǎn)，校方也難以及時掌握學(xué)生真實的崗位實踐情況。為此，學(xué)校利用實訓(xùn)場地優(yōu)勢，將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，教學(xué)實訓(xùn)場地緊靠企業(yè)工廠，在空間上實現(xiàn)了兩處場地一門互通。學(xué)生在學(xué)?！肮觥睂W(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要崗位實踐時，只需穿過一扇門，就來到企業(yè)工廠，在實際工作崗位上完成真實工作任務(wù)。將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)交互融合，打開一扇聯(lián)通校企的“門”，真正做到校企深度融合，高效地開展人才培養(yǎng)實踐。

教學(xué)模式融通之“門”

產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校教學(xué)難以快速有效地對接企業(yè)需求?，F(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建和課程設(shè)置多基于現(xiàn)有專業(yè)教材與學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備而制定，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。學(xué)?？焖僬{(diào)整，在互通式的教學(xué)場景中，圍繞企業(yè)實際維修項目，制定出企業(yè)需要、學(xué)校能教、學(xué)生能學(xué)的前置性崗位教學(xué)任務(wù)，把企業(yè)的崗位培訓(xùn)前置到教學(xué)中，確保學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需精準(zhǔn)對接。校企共同篩選典型作業(yè)項目，學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)化加工，最終形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合企業(yè)需求的系列教學(xué)項目。學(xué)生在教室學(xué)習(xí)企業(yè)前置性的任務(wù)，而后在實訓(xùn)場與企業(yè)中進(jìn)行技能訓(xùn)練?！耙婚T通”式的教學(xué)新模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實用的技能，為走上工作崗位、實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變打開一扇門。

雙師團(tuán)隊互用之“門”

推進(jìn)產(chǎn)教融合學(xué)?！袄茁暣蟆保髽I(yè)卻往往“雨點小”。學(xué)校積極探索改革，一方面，以技能大師工作室為引領(lǐng)，積極開展“引師進(jìn)?！惫ぷ鳎刚埰髽I(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工組建技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊，由企業(yè)教師按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求指導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)，讓企業(yè)技師充分發(fā)揮技術(shù)支持的作用。另一方面，學(xué)校委派專業(yè)教師進(jìn)入汽修企業(yè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)、管理方式等，提升專業(yè)技能。同時，學(xué)校制定汽修專業(yè)學(xué)徒制雙師團(tuán)隊的管理制度，明確校企合作雙師團(tuán)隊的獎懲激勵制度。技師團(tuán)隊和教師團(tuán)隊聯(lián)合開展技術(shù)研究和教學(xué)探索，在互用之“門”下，真正地讓學(xué)校教師“走得出”，讓企業(yè)技術(shù)人員“走得進(jìn)”。

設(shè)施資源共用之“門”

現(xiàn)實情況中，企業(yè)有自己的生產(chǎn)任務(wù)，頂崗實習(xí)占用了企業(yè)的生產(chǎn)時間與空間，卻無法為企業(yè)帶來直接效益，因而企業(yè)的參與積極性往往不高。近年來，各級政府部門加大了對職業(yè)教育的投入和支持，在政策落實的“窗口期”，學(xué)校也積極配合制定各項規(guī)章制度，如與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)基地，學(xué)校提供臨街店面，企業(yè)提供設(shè)施設(shè)備與裝修，并負(fù)責(zé)日常運營。平時，企業(yè)使用場地進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生則按教學(xué)計劃進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。這類舉措打通校企之間的合作壁壘，校企之間的場地和設(shè)備等均可以按需互相借用，不僅形成資源最優(yōu)化配置，還大大降低了企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)的成本。讓企業(yè)在實體運營的過程中享受切實的優(yōu)惠，真正提高參與的積極性。打開共用之“門”，校企雙方積極合作，共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)，打造特色專業(yè)。

圍繞著 “一門通”式的校企合作，經(jīng)過6年多的時間，校企合作取得了顯著成效，有效發(fā)揮了校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，凝聚了人才培養(yǎng)的合力，助力了地方經(jīng)濟發(fā)展。