開門辦思政，合力育新人

為發(fā)揮思想政治理論課程的育人作用，山東省濟南市章丘區(qū)第四中學(xué)夯實思政教育主陣地，積極探索開門辦思政的路徑，將思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，推進思政課一體化建設(shè)，實現(xiàn)“借力育人”與“接力育人”。

將課程教育與活動相結(jié)合

學(xué)校緊緊圍繞學(xué)生德育發(fā)展的新需求，兼顧基礎(chǔ)性、研究性和拓展性，開設(shè)了多元主題課程、行走思政課程、模擬體驗課程、研究性學(xué)習課程等，構(gòu)建了“1+N”思政課特色課程體系。持續(xù)推進情景教學(xué)、主題教學(xué)、議題式教學(xué)、單元教學(xué)，使思政融入生活。

扎根學(xué)生生活，學(xué)校對主題德育活動進行整體設(shè)計，使其相互關(guān)聯(lián)、層級遞進。例如，為紀念抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年，學(xué)校推出《向英雄致敬：大力弘揚中華民族精神》主題活動課；組織開展“學(xué)黨史、悟思想、擔使命”系列主題活動；參觀烈士陵園，組織“建黨百年、筑夢未來” 主題論文評選；開展尋找 “優(yōu)秀黨員”“紅色家書”“革命故事”短視頻征集。一次次生動的活動，一段段溫暖的故事，直擊學(xué)生內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生熱議，成為校園的新時尚。

將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合

教育要面向社會生活，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實踐活動。思政課教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系社會實際，重視社會實踐活動。近年來，我們立足學(xué)情，堅持問題導(dǎo)向，在發(fā)現(xiàn)與解決思政課突出問題的過程中，變革思政課教學(xué)方式，堅持開門辦思政課，將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來。

我們精選實踐基地，搭建思政教育廣闊平臺。當前，濟南市建構(gòu)了傳承紅色基因、建設(shè)法治中國、弘揚優(yōu)秀文化、增強自信自覺、提升生命價值、共建生態(tài)文明、感知科技創(chuàng)新、熱愛美麗家鄉(xiāng)等8個教學(xué)主題，建立了山東省黨史陳列館等100家“濟南市思政課實踐教學(xué)基地”。學(xué)校積極響應(yīng)，充分挖掘章丘的各類資源，盤活校外優(yōu)質(zhì)教育資源，先后與百脈生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、伊萊特重工、章丘區(qū)博物館、居邦源集團、海右印社書畫篆刻傳承基地、辛銳紀念館等12家單位共建思政課實踐教學(xué)基地，同時鼓勵思政課教師從課程教學(xué)的需要出發(fā)挖掘?qū)嵺`資源。

創(chuàng)新思政教育活動形式

現(xiàn)場教學(xué)，創(chuàng)新思政實踐課課堂形式。學(xué)校組織學(xué)生參觀章丘區(qū)辛銳紀念館，重溫歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在辛銳紀念館展廳，通過實踐基地教師的講解，學(xué)生被辛銳烈士的事跡深深感染。在辛銳紀念館報告廳，學(xué)校思政課教師通過辛銳的生命歷程引領(lǐng)學(xué)生體悟理想信念的力量?；顒咏Y(jié)束后，有學(xué)生寫道：“辛銳生于動蕩的時代，但她并沒有在混亂的時代中沉淪，而是選擇在這場血與火的戰(zhàn)斗中發(fā)出自己的光芒，照亮了更多迷茫的人們。這次的參觀使我燃起了心中的紅色火焰，同時也更深刻地了解到過去國家的悲慘以及英雄們的奉獻，我作為一名中國人，一名生在和平年代的青年人，應(yīng)循著革命烈士的足跡，肩負起時代賦予的使命，不負國家民族的期望?！?/p>

文藝匯展，創(chuàng)新思政實踐課教學(xué)載體。學(xué)校著眼于建黨一百周年重要時間節(jié)點，進一步推動學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習成果，2021年7月舉辦章丘四中思政學(xué)科慶祝建黨一百周年系列教育活動匯報展演。

聯(lián)動共建，創(chuàng)新思政實踐課育人模式。在實踐基地資源的開發(fā)與利用方面，堅持“聯(lián)動共建”。充分發(fā)揮實踐基地和學(xué)校各自的優(yōu)勢，開發(fā)符合青少年認知特點、受青少年歡迎的思政課程。初中部開發(fā)了“小康館里的道法課”館校合作項目，將展示全面小康實現(xiàn)過程和道德與法治課進行有機整合。學(xué)校借助場館的立體環(huán)繞鏡頭實現(xiàn)情境再現(xiàn)，將道法課堂搬到小康展館，提升道法課堂的吸引力。高中部和章丘區(qū)人民法院合作開發(fā)“法律之門”課程。依托章丘區(qū)人民法院的司法資源和學(xué)校的課程資源，共同為學(xué)生搭建法官職業(yè)體驗、法律大講堂、模擬法庭、庭審觀摩等實踐課程。學(xué)校邀請人民法院實踐基地教師入校開展講座，組織學(xué)生到法院進行現(xiàn)場觀摩。學(xué)校還組織模擬法庭活動，創(chuàng)新思政課育人模式，增強思政課的活力。

開展研究性學(xué)習，創(chuàng)新思政實踐課學(xué)習方式。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。開展研究性學(xué)習，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。2017年9月，學(xué)校新校區(qū)建成并投入使用，學(xué)校周邊設(shè)施尚未健全，有學(xué)生便提出《把2路公交車延伸至四中新校西門的建議》。2021年，任章丘區(qū)人大代表的教師王晶華帶領(lǐng)學(xué)校4名學(xué)生向區(qū)人大提交四份建議案，分別是：《關(guān)于在老舊小區(qū)安裝電動車電瓶車充電樁的建議》《關(guān)于天然氣公司開通網(wǎng)絡(luò)支付平臺的建議》《關(guān)于某路章丘四中段禁止大車通行的建議》《關(guān)于解決官莊醫(yī)院規(guī)模小、停車難問題的建議》。學(xué)生們在協(xié)商民主的實踐中，增強了民主參與的熱情，更深入地了解了全過程人民民主的真諦，懂得了如何有序參與政治生活。

構(gòu)建思政一體化格局

學(xué)校與齊魯師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院進行結(jié)對共建，豐富思政課實踐教學(xué)內(nèi)容。實現(xiàn)初高中教材、圖書資料、校園文化、實踐活動育人載體的共享，創(chuàng)新探索建立初高中思政課教師集體備課、教學(xué)示范、專業(yè)培訓(xùn)、合作探究的有效路徑，形成“四進四出”的集體備課模式。開展“同上一堂課”活動，加強學(xué)校初高中教師之間經(jīng)驗交流、合作教學(xué)、深化研究合作等方面的探索，圍繞“愛國主義”“勞動教育”“生態(tài)文明”“紅色教育”等相同、相似的思政課內(nèi)容進行互助式備課，不同學(xué)段的思政課教師就相同主題教材內(nèi)容相互借鑒教學(xué)方法，共同提高教學(xué)效果。在學(xué)校管理方面，通過明確負責人，成立專門組織機構(gòu)，通過主題引領(lǐng)、項目帶動，為思政課一體化推進提供有效支撐。

大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的過程，不僅僅是思政課自身的事，同時也在“課程思政”的意義上，成為全體教師的一項重大使命。學(xué)校借鑒并提煉了落實學(xué)科德育的“五有”操作原則（即：有意、有機、有序、有情、有效），作為全體教師激活課堂教學(xué)德育因子的重要抓手，使廣大教師不斷優(yōu)化學(xué)科德育的教學(xué)方式，提高學(xué)科德育的實效。學(xué)校舉辦學(xué)科德育案例評比，鼓勵教師積極總結(jié)在學(xué)科德育方面的經(jīng)驗。鼓勵思政課教師跨學(xué)科聽課，進行融合教學(xué)嘗試，讓跨學(xué)科融合式教學(xué)漸成常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在融合式的學(xué)習體驗中，實現(xiàn)能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升和思維進階。在目標導(dǎo)向、評價推進、問題共研、成果共享的實踐探索中，充分發(fā)揮各學(xué)科課程的德育功能，使回歸課堂教學(xué)成為每一位教師的自覺追求，讓立德樹人成為每一位教師的自覺擔當。