普通高中特色化課程體系的建設(shè)探索

依托課程促進(jìn)學(xué)校多樣化特色發(fā)展是高中教育改革的重要內(nèi)容。首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“正志篤行、成德達(dá)才”的辦學(xué)理念、“用心做教育，做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，在首師附中本部“四修”課程體系的基礎(chǔ)上，依托房山區(qū)組織的課程領(lǐng)導(dǎo)力工程，構(gòu)建了貫通基礎(chǔ)通修、興趣選修、自主研修、專業(yè)精修四層課程體系，以精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

高端引領(lǐng)，優(yōu)化特色課程頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校與北京大學(xué)、國家海洋博物館和中國太平洋協(xié)會共同研發(fā)開設(shè)《認(rèn)識海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略》《海洋生態(tài)保護(hù)》《認(rèn)識海水——海水的利用和配置》等科技類特色課程；依托“房山區(qū)早期創(chuàng)新人才培養(yǎng)筑夢基地”“北京市翱翔課程基地”等項(xiàng)目，開設(shè)《數(shù)學(xué)建模》課程、《守護(hù)天下糧倉》生命課程、《塑料王國人工世界的百變》環(huán)境課程；借鑒首師附中本部“成達(dá)思維課堂”教學(xué)模式，以“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)”為核心，促進(jìn)他們高階思維能力的發(fā)展，引領(lǐng)各項(xiàng)特色化課程持續(xù)實(shí)施與推進(jìn)。

校外合作，拓展特色課程發(fā)展空間。依托與高校部分院系建立的深度聯(lián)系，學(xué)校一方面將校外優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”：舉辦科學(xué)主題展覽，引導(dǎo)學(xué)生開展物理學(xué)科實(shí)踐活動；邀請各類學(xué)科專家來校開展講座課程，幫助學(xué)生拓寬知識視野、了解社會前沿資訊；邀請首師附中本部的優(yōu)秀學(xué)長分享學(xué)習(xí)方法與生活經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生找準(zhǔn)方向，穩(wěn)健前行。另一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”：組織學(xué)生前往國家海洋博物館、天津大學(xué)、清華大學(xué)等開展綜合實(shí)踐活動，讓他們感受高端創(chuàng)新科技的魅力，激發(fā)他們的探究興趣。

學(xué)科融合，重建特色課程知識體系

學(xué)校充分利用豐富的校本課程資源，在遵循國家教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對國家既定課程進(jìn)行整合重建，開展了特色融合系列課程。例如，《萬物“箏”春，不負(fù)時(shí)光——風(fēng)箏》主題跨學(xué)科課程，以風(fēng)箏為載體，將語文、數(shù)學(xué)、物理、通用技術(shù)、美術(shù)、體育與健康等學(xué)科相關(guān)知識進(jìn)行整合；《數(shù)學(xué)節(jié)logo籌備——數(shù)學(xué)文化與美術(shù)》課程，借助“為數(shù)學(xué)節(jié)設(shè)計(jì)logo”等活動，將數(shù)學(xué)與美術(shù)等相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合。

社團(tuán)開發(fā)，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求

社團(tuán)是學(xué)生發(fā)展身心、培養(yǎng)興趣、開闊視野的重要陣地，也是其展示自我個(gè)性、發(fā)展特長、內(nèi)化能力的第二課堂。學(xué)校開設(shè)了紅學(xué)社、數(shù)星閣、辯論社、翰墨書畫社、田徑隊(duì)等12個(gè)社團(tuán)，著眼于每一名學(xué)生的潛能開發(fā)和綜合發(fā)展，以滿足他們多元的發(fā)展需求。

家校協(xié)同，挖掘特色課程深層資源

每一名學(xué)生的成長都離不開學(xué)校、家庭和社會三方的共同教育。學(xué)校踐行家校共育的教育理念，積極拓展特色化職業(yè)課程，開設(shè)“家長講堂”系列講座，定期邀請學(xué)生家長結(jié)合自身經(jīng)歷介紹不同職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、能力和要求，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我，增進(jìn)對不同職業(yè)的了解程度，形成對未來職業(yè)生涯的早期規(guī)劃及良好的職業(yè)觀。

平臺搭建，促進(jìn)課程成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。課程成果的轉(zhuǎn)化及實(shí)踐應(yīng)用是課程體系建設(shè)的重要一環(huán)，為使學(xué)生能在學(xué)習(xí)特色課程的過程中學(xué)有所獲，學(xué)校為學(xué)生提供了許多交流展示的機(jī)會與平臺，如鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加模擬政協(xié)提案、數(shù)學(xué)建模能力展示、英語演講比賽等市區(qū)級比賽，開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等常規(guī)校園活動及校外植樹、“學(xué)雷鋒”社區(qū)志愿服務(wù)等校外主題實(shí)踐活動。

特色化課程體系的建設(shè)提升了學(xué)生勇于思考、勤于行動的素養(yǎng)，培養(yǎng)了一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。在新的發(fā)展征程上，學(xué)校將持續(xù)從賡續(xù)附中傳統(tǒng)、突出品牌建設(shè)、落實(shí)五育融合、提升辦學(xué)質(zhì)量等方面精準(zhǔn)發(fā)力，不斷深化普通高中特色化課程體系建設(shè)，提升學(xué)校育人質(zhì)量。