引泉架橋，助力小初銜接平穩(wěn)過渡

韓同旺

2022年6月，濟南市教育局出臺《關于實施基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程的指導意見（試行）》，在全國率先推動基礎教育從幼兒園到高中的全學段銜接探索。經過調研，筆者深刻認識到學生從小學到初中的過渡具有極大的挑戰(zhàn)性。近期，山東省濟南市新世界小學秉承“雙向奔赴，凝聚合力”的小初銜接理念，探索出符合新發(fā)展理念的“逐夢工程”，通過“一體兩翼四助力”的銜接模式，助力學生平穩(wěn)度過銜接期。

一體——“夢想大禮包”課程

為進一步加強小初銜接，學校構建了“夢想大禮包”課程：聯(lián)合濟南第十二中學成立了小初銜接“逐夢”教育集團，聘請小學、初中校長擔任“雙負責人”，注重頂層設計，打造“橫向關聯(lián)互動、縱向進階銜接”的管理網絡；建立了以小學、初中骨干教師為主體的“逐夢”課程研發(fā)小組，構建了一體化聯(lián)合教研機制；成立了由六年級及初一年級教師、家長、社區(qū)工作人員為主體的“逐夢”工作坊，請工作坊成員負責小初銜接工作的具體實施，形成家校社聯(lián)動新局面。該課程關注學生原有經驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，從身心、生活、社會、學習等方面開展相關教育銜接活動，針對性地幫助學生適應初中生活。

兩翼——小學“送一程”，初中“接一站”

要想幫助學生順利實現(xiàn)從小學生活到初中生活的良好過渡，小學與初中應該通過多種方式與渠道，帶領他們了解關于初中的信息。

一方面，小學可以多“送一程”，例如，為畢業(yè)班學生開設初中預備課程或活動，向他們介紹初中的組織結構、教學方法、學科設置等內容；組織初中入學說明會，邀請初中學段的教師及管理人員來校開展講座，為學生和家長答疑；安排小學畢業(yè)班學生與初中生進行交流互動，幫助小學生獲取更多實際經驗和建議。

另一方面，初中可以多“接一站”，例如，向即將升入初中的學生提供詳細的初中學校資料手冊，以便他們查閱學校布局、學科設置、教學方式、課程特色等信息；組織學生參觀即將升入的初中學校，讓他們親身感受初中的環(huán)境和氛圍，幫助他們更加直觀地了解校園；為即將升入初中的學生安排初中導師，請導師負責解答學生問題，并為學生提供相應的支持和指導。

四助力——習慣、心理、家庭、社會

養(yǎng)成良好的學習習慣。升入初中后，家長和教師應當針對學生注意力不集中、學習動力不足、學習計劃和時間管理困難等問題，給予學生科學的指導和建議，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

培養(yǎng)良好的心理素質。良好的心理素質，如保持積極態(tài)度、合理調節(jié)壓力等，能夠讓學生更好地適應新的變化。為此，教師應肯定學生的努力和進步，幫助他們建立自信心，引導他們關注自己的優(yōu)點和潛力。同時，適當開展情緒管理的培訓課程，幫助學生學會識別、管理自己的情緒，并定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習狀態(tài)與情感狀態(tài)，為其提供針對性指導。

建立家校合作機制。一方面，家長與教師應保持定期交流，摸清學生在小初銜接階段遇到的困難和問題；另一方面，學校可聘請家庭教育指導師，通過開展家庭教育培訓等方式，幫助家長了解學生在該階段的成長需求，并提供相關支持。

提供社交體驗契機。進入新環(huán)境后，學生需要盡快建立新的社交關系。學校應提供豐富多樣的社交體驗契機，增加他們與他人溝通的機會，如邀請學長向新生介紹學校的社團組織及活動，幫助新生融入新的社交圈子。

經過一年時間的探索，“一體兩翼四助力”銜接模式的部分設想已付諸實施。相信未來通過各位教育同人的共同努力，該模式能夠不斷完善，加快促進小初銜接的平穩(wěn)過渡。