青春期發(fā)育提前，如何邁好性教育第一步

茍萍

2015年，中華兒科學(xué)會(huì)發(fā)布的中國(guó)兒童成長(zhǎng)發(fā)育專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，中國(guó)女孩的青春期發(fā)育開(kāi)始年齡平均為9.2歲，比30年前提前了3.3歲。1979年以來(lái)，中國(guó)城區(qū)男孩初遺年齡也呈現(xiàn)年代提前的變化。2023年最新公布的《中樞性性早熟診斷與治療專(zhuān)家共識(shí)（2022）》提出，全球多國(guó)均呈現(xiàn)青春發(fā)育啟動(dòng)年齡提前……面對(duì)青少年青春期發(fā)育提前的事實(shí)，開(kāi)展性教育的需要變得更加迫切：我們需要通過(guò)適時(shí)的性教育，幫助青少年做好迎接青春期變化的準(zhǔn)備。

然而，我國(guó)大學(xué)階段性教育整體不足，中小學(xué)校更是談“性”色變。人們糾結(jié)是否應(yīng)該讓青少年“無(wú)師自通”，也困惑于適合的性教育究竟應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始，又要向青少年傳遞哪些訊息……于是，人們對(duì)性教育的探索裹足不前。在這樣的背景下，由性教育不足而釀成的令人錯(cuò)愕的事件層出不窮。2023年7月，18歲男孩因好奇將磁力珠塞入尿道致手術(shù)；9月，山西大同大成雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件，兩名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的性欺凌行為引發(fā)公眾熱議。近年來(lái)，相關(guān)新聞熱點(diǎn)屢次引發(fā)大眾對(duì)性教育缺失的關(guān)注，越來(lái)越多的人開(kāi)始在觀(guān)念上認(rèn)同性教育的必要性，但走到落實(shí)層面卻顧慮重重，如何為青少年性教育邁好第一步？我們應(yīng)首先打通如下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

明確性教育的內(nèi)涵與目的

關(guān)于性教育的內(nèi)涵，國(guó)際與國(guó)內(nèi)暫時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的權(quán)威認(rèn)定。在官方主導(dǎo)開(kāi)展性教育的國(guó)家，由于文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度等原因，人們對(duì)于性教育認(rèn)識(shí)和操作層面的界定各不相同?？v觀(guān)性教育發(fā)展的歷史，不同時(shí)期中，人們對(duì)性教育內(nèi)涵的理解也存在個(gè)體差異，比如，有人把“性”狹義地理解為性行為，甚至認(rèn)為性教育就是“性交教育”，談到這個(gè)話(huà)題就會(huì)冒出一種強(qiáng)烈的“性恥感”；有人認(rèn)為“性”包含人的身體發(fā)育、生殖健康、權(quán)利維護(hù)等內(nèi)容，但將其片面地理解為“防性侵教育”或“青春期生理衛(wèi)生教育”……

教育是有組織、有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，性教育亦是如此，從性教育想要達(dá)到的目的出發(fā)，我們可以這樣去理解性教育本身——2018年，由聯(lián)合國(guó)教科文組織推出的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版）指出，全面性教育的目的是“使兒童和年輕人具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)”“培養(yǎng)相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益”。由此可見(jiàn)，開(kāi)展性教育的目的在于為青少年賦能，幫助他們獲得與性有關(guān)的準(zhǔn)確信息，掌握與性有關(guān)的生活技能，樹(shù)立良好的性態(tài)度和正確的性?xún)r(jià)值觀(guān)，讓他們有能力做明智的性決定，確保他們的成長(zhǎng)更加安全、健康，更有能力獲得幸福，保持尊嚴(yán)。

對(duì)于這一目標(biāo)，家長(zhǎng)和教師大多秉持期待、支持的態(tài)度，但也有不少人提出，開(kāi)展性教育可能會(huì)讓青少年過(guò)早地接觸性信息，造成“性喚醒”提前的后果，也就是說(shuō)，性教育可能會(huì)讓原本對(duì)性不關(guān)注的青少年開(kāi)始對(duì)性感興趣，萌發(fā)性意識(shí)。還有人推斷，性教育過(guò)程中提供的性信息會(huì)對(duì)青少年構(gòu)成性刺激，導(dǎo)致發(fā)生性早熟，認(rèn)為他們?cè)谛越逃薪邮盏男灾R(shí)可能會(huì)強(qiáng)化其對(duì)性的興趣，進(jìn)而誘發(fā)他們做出性的嘗試。這些說(shuō)法導(dǎo)致有意愿開(kāi)展性教育的教師和家長(zhǎng)顧慮重重。

需要申明的是，并沒(méi)有任何證據(jù)支持這樣的觀(guān)點(diǎn)。首先，青少年罹患性早熟與接觸性信息無(wú)關(guān)。在醫(yī)學(xué)范疇內(nèi)，性早熟是一種青春期發(fā)育異常的性疾病，主要表征為個(gè)體過(guò)早出現(xiàn)了第二性征，目前我國(guó)將男童在9歲前，女童在8歲前出現(xiàn)第二性征定義為性早熟，其誘發(fā)原因包含腫瘤、感染、損傷等導(dǎo)致的器質(zhì)性病變等，沒(méi)有一項(xiàng)研究表明接觸性信息會(huì)導(dǎo)致青少年性早熟。其次，真正導(dǎo)致青少年盲目嘗試性行為的原因并不是他們接受了性教育，而是受到了不良信息的影響。正是因?yàn)榍嗌倌晡茨苁艿角‘?dāng)?shù)男越逃攀沟盟麄儾荒芗皶r(shí)辨別泛濫的性信息，進(jìn)而受到影響開(kāi)始模仿類(lèi)似行為。回看山西大同學(xué)生欺凌事件與之前類(lèi)似的相關(guān)新聞，我們必須意識(shí)到當(dāng)下開(kāi)展性教育的迫切性。

將性教育“尺度”的決定權(quán)交給青少年

新版《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十條要求“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開(kāi)展適合其年齡的性教育”。對(duì)于這項(xiàng)要求，教育工作者常感到為難——“誰(shuí)來(lái)把握、怎樣把握性教育實(shí)施過(guò)程中存在的尺度問(wèn)題？”筆者認(rèn)為，既然開(kāi)展性教育的目的在于為青少年賦能，那么教育工作者就應(yīng)該將把握性教育尺度的決定權(quán)交給青少年，即何時(shí)提供何種性教育信息或幫助，應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年年齡與性發(fā)育的規(guī)律和需求而定。

一般而言，學(xué)校開(kāi)展的性教育課程具有較強(qiáng)的計(jì)劃性，規(guī)劃過(guò)程交由專(zhuān)業(yè)人士參與和把關(guān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)人士把關(guān)的依據(jù)也正是青少年年齡與性發(fā)育的規(guī)律和需求。例如，為五六年級(jí)學(xué)生提供的青春期性發(fā)育課程，聚焦讓學(xué)生獲得關(guān)于青春期性發(fā)育的準(zhǔn)確信息，理解身體發(fā)育的個(gè)體差異，消除他們關(guān)于性特征發(fā)育“正常與否”的困擾與擔(dān)憂(yōu)，并幫助他們學(xué)會(huì)相關(guān)護(hù)理技能，同時(shí)讓他們懂得尊重他人，不去取笑或攻擊同學(xué)的身體變化；為七八年級(jí)學(xué)生提供的青春期情感與關(guān)系課程，重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠直面自己的情感變化，學(xué)習(xí)處理復(fù)雜人際關(guān)系，掌握拒絕表白、協(xié)商終止關(guān)系等方面的技能，能以尊重、平等的態(tài)度經(jīng)營(yíng)與異性的親密關(guān)系，等等。這些貼合青少年需要的賦能，可以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)青春期“性與愛(ài)”的課題，進(jìn)而使其未來(lái)能夠有能力構(gòu)建健康的親密關(guān)系。

與學(xué)校開(kāi)展的性教育課程相比，家庭所進(jìn)行的性教育更具生活化、隨機(jī)性等特征。家長(zhǎng)同樣可以將把握性教育“尺度”的決定權(quán)交給孩子，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，為他們提供各類(lèi)信息和幫助。以經(jīng)典問(wèn)題“我從哪里來(lái)”為例，很多家長(zhǎng)曾表示無(wú)法坦然向孩子解釋生育過(guò)程，回答之前，他們往往會(huì)首先生出一種性羞恥感。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何回應(yīng)呢？

第一，做好心理準(zhǔn)備，本著有問(wèn)必答、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的原則，用孩子能夠理解的語(yǔ)言，真誠(chéng)而坦然地回答孩子想要了解的內(nèi)容，回應(yīng)的內(nèi)容沒(méi)有禁忌，重要的是回應(yīng)的態(tài)度，哪怕孩子問(wèn)及家長(zhǎng)最不好意思解釋、最有顧慮的性行為環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)也應(yīng)該實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

第二，先解釋相關(guān)知識(shí)，再為孩子附加解釋規(guī)范層面的提示，如先說(shuō)明性行為對(duì)于生育的意義：性行為對(duì)于相愛(ài)、結(jié)婚的成年人而言，既是愛(ài)的表達(dá)方式，也是生育后代的必要環(huán)節(jié)。之后結(jié)合性教育的相關(guān)規(guī)范提醒孩子，性行為的發(fā)生是有前提的，幫助他們理解哪些事可以做、哪些不可以做。

第三，向孩子講述今后可能面臨的性風(fēng)險(xiǎn)，為他們建立起相關(guān)防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，進(jìn)而逐漸學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中開(kāi)展性教育的爭(zhēng)議遠(yuǎn)不止這些。筆者相信，未來(lái)逐漸完善的青少年性教育體系，定將從我們勇敢邁出的第一步開(kāi)始。