新媒體協(xié)同發(fā)展視域下科普圖書融合發(fā)展的空間優(yōu)化研究

謝 茜 佘 醒 李 雷

（安徽工業(yè)大學(xué)，安徽 馬鞍山 243002）

科普類圖書作為書籍市場的主要分類，以普及科學(xué)常識、提升科學(xué)興趣、傳播科學(xué)精神價(jià)值為目標(biāo)，為全民科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步提供著關(guān)鍵支撐。然而，新媒體環(huán)境下，以傳統(tǒng)媒體為主導(dǎo)的科普圖書出版模式正在發(fā)生著劇烈的變革。如何突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科普圖書與新媒體的深度融合，構(gòu)建媒體協(xié)同傳播新矩陣，已成為當(dāng)前科普圖書出版領(lǐng)域亟須解決的問題。

1.新媒體時(shí)代科普圖書發(fā)展的新機(jī)遇

在新媒體時(shí)代之前，傳統(tǒng)科普圖書的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)階段。第一階段是19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)，中國本土科普圖書主要是以翻譯和引進(jìn)國外科普讀物為主，從官辦江南制造局翻譯館出版的圖書來看，內(nèi)容就涉及物理、地理、天文、船政等22 個(gè)學(xué)科[1]，這些譯著以插圖為主，多為漫畫插圖，配有少量文字。第二階段是20 世紀(jì)50 年代到70 年代末，是我國科普事業(yè)的開創(chuàng)與探索階段，科普內(nèi)容以基本科學(xué)技術(shù)知識為主。第三階段是從20 世紀(jì)80 年代初至今，經(jīng)歷了恢復(fù)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新發(fā)展，中國本土原創(chuàng)科普讀物迎來了黃金時(shí)期，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國原創(chuàng)科普讀物內(nèi)容豐富、知識全面、雅俗共賞，取得了令人矚目的成績。如《常識談話》[2]、新星出版社的《時(shí)間的形狀》[3]系列、北京聯(lián)合出版公司的《上帝擲骰子嗎？》[4]《趣味科學(xué)》[5]等。

新媒體時(shí)代賦予科普發(fā)展更多元、有效和超維的可能性，為科普傳播提供了更專業(yè)、科技與多媒介的渠道。我們需要利用新媒體優(yōu)勢，共同實(shí)現(xiàn)融合式科普、協(xié)同式科普和參與式科普的新目標(biāo)。目前，科普圖書的發(fā)展呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀與特點(diǎn)：數(shù)字化、多樣化、社交化以及智能化。數(shù)字技術(shù)加速了科普圖書的數(shù)字化進(jìn)程，通過數(shù)字出版和數(shù)字閱讀實(shí)現(xiàn)了更靈活的出版和銷售方式。科普圖書的內(nèi)容和形式在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下不斷變化，并包含社交媒體、短視頻、直播等多種形式，以吸引更多讀者。社交化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于科普圖書的發(fā)布和市場推廣，通過社交媒體和圖書出版公司推廣，有助于科普品牌宣傳。云端智能技術(shù)在科普圖書的出版和銷售中得到應(yīng)用，編輯和出版方能更好儲備和傳遞資源，與讀者互動(dòng)，提供更好的書籍推薦和優(yōu)化閱讀體驗(yàn)。

2 科普圖書融合發(fā)展的空間維度優(yōu)化

2.1 空間維度的概念

科普圖書空間概念的延伸有利于書籍形式的多樣化。傳統(tǒng)媒體中，空間與時(shí)間相對應(yīng)，但在新媒體時(shí)代，它是媒介融合的結(jié)果?？破請D書的創(chuàng)新基于突破空間概念，融合動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。“動(dòng)態(tài)”代表科技，而“靜態(tài)”代表人文和傳統(tǒng)的傳承。在科普作品中，倡導(dǎo)科技與人文的融合，是科普圖書突破與創(chuàng)新的動(dòng)力源泉?？臻g優(yōu)化，從思維方式上看，是理念的更新與開拓。如湖南科學(xué)技術(shù)出版社《第一推動(dòng)》叢書系列[6]，從1992 年出版僅166 頁的單本《時(shí)間簡史》，輻射至今包括綜合、生命、物理、宇宙四個(gè)系列共62 本的叢書系列，以30 年的不斷更新，記錄著各領(lǐng)域科學(xué)創(chuàng)新與突破，同時(shí)也詮釋了繼承與堅(jiān)守的意義。從呈現(xiàn)方式上看，是指打破傳統(tǒng)科普圖書以文字為中心的單一模式，轉(zhuǎn)而從新媒體出發(fā)，向圖像、視頻、音頻等多維度空間形態(tài)轉(zhuǎn)化，讓科普圖書成為一個(gè)多維立體的融合空間。例如，蛇島老鐵山國家自然保護(hù)區(qū)鳥類圖鑒App 設(shè)計(jì)，通過對《蛇島老鐵山保護(hù)區(qū)鳥類圖鑒》中鳥類資料的整理，將其融入于游戲與交互中，解決了傳統(tǒng)科普吸引力的問題，也提高了科普的認(rèn)知觀感與體驗(yàn)。[7]科普圖書的空間概念是維度之間的轉(zhuǎn)化與分合，是結(jié)合科普內(nèi)容、形態(tài)以及傳載方式的量身定制，由二維平面到三維立體，由單向接收到多元輸入，體現(xiàn)著感知共融、科技涌動(dòng)的空間思維的方式，也打開了科普類圖書更加靈活性、多樣化創(chuàng)作的新格局。

信息時(shí)代要求科普圖書同步新媒體，以多元化的媒體傳播方式與日益多元復(fù)雜的科技融合，與之同頻共振。新媒體時(shí)代的科普圖書，需要堅(jiān)守初心，突破概念，以內(nèi)容為中心、以渠道為載體，將前沿的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)科普讀物相結(jié)合，打破單向被動(dòng)接收的方式，通過視覺美學(xué)和科技科學(xué)展開與讀者的互動(dòng)與交流，寓科普于技術(shù)，寓科普于藝術(shù)，提升科普傳輸?shù)挠行缘耐瑫r(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)科普的單一性。

2.2 空間維度優(yōu)化的具體內(nèi)容

2.2.1 空間思維的跨越

空間思維的跨越包括以下四個(gè)方面：第一，從二維空間到三維空間，對圖書的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，人們習(xí)慣于二維空間方面思考，然而突破二維，建立由“面”向“體”的空間維度，會為讀者提供一種全新立體的閱讀方式。例如，中國航天科學(xué)家團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的繁星三部曲科普繪本結(jié)合了宇宙空間站、導(dǎo)彈類型原理以及火箭設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可組合出一個(gè)真實(shí)比例的空間站，用以強(qiáng)化圖文傳遞實(shí)效。第二，從微觀世界到宏觀世界，如《科學(xué)的七大支柱 ：冰難以置信的輕以及其他科學(xué)驚奇》[8]主要探討了科學(xué)世界中的七大支柱，涵蓋了物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和地球科學(xué)等不同領(lǐng)域的內(nèi)容，解析了從粒子生物到天體宇宙的奧秘。第三，從線性思維到系統(tǒng)規(guī)劃，如《古詩詞遇見中國地理》[9]，以地理空間順序?yàn)槁窂?，對各地理景觀進(jìn)行線性編排，結(jié)合地圖對古典詩詞和傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋，從而感受古典詩詞文化的神韻及魅力。第四，從局部到整體，如《科學(xué)的歷程》[10]是一部內(nèi)容廣泛、涉及東西方文化和科技發(fā)展的世界科學(xué)通史。根據(jù)東西方各個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，運(yùn)用“故事化”和“情景式”相結(jié)合的方式，深入探討科學(xué)的本質(zhì)，揭示科學(xué)發(fā)展的動(dòng)因，闡明每次科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)展對人類社會發(fā)展的重大價(jià)值和意義[11]，也從整體上展現(xiàn)人類在認(rèn)識自然的過程中，自身宇宙觀、世界觀不斷深化的路徑?？破請D書空間思維的跨越可以激發(fā)讀者的創(chuàng)造力和想象力，提供全新的閱讀體驗(yàn)，加深理解和記憶，以及培養(yǎng)系統(tǒng)思維和綜合能力。這些優(yōu)勢使得科普圖書能夠更好地傳遞科學(xué)知識，引導(dǎo)讀者開拓思維，提高科學(xué)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生更大的教育和啟發(fā)效果。

2.2.2 新媒體形態(tài)的推進(jìn)

“新媒體的定義通常以是否為計(jì)算機(jī)傳播和呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)”。[12]新媒體形態(tài)的推進(jìn)是指隨著信息科技的發(fā)展，新媒體在形態(tài)上的不斷創(chuàng)新和演進(jìn)，主要體現(xiàn)在：一方面，設(shè)備的多樣化及流媒體技術(shù)的更新。隨著信息科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們還可以通過多種設(shè)備來傳播和呈現(xiàn)新媒體內(nèi)容，同時(shí)通過流媒體技術(shù)，實(shí)時(shí)地通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸音視頻內(nèi)容，將科技、文化和短視頻有機(jī)地融合在一起，創(chuàng)造出一種適合公眾需求和接受的科技文化作品，形成不同于以往的傳播形態(tài)新矩陣（見表1），比如京東星宇傳媒旗下抖音優(yōu)質(zhì)科普自媒體“無窮小亮的科普日?！?，創(chuàng)立至今，累積總獲贊35 萬，擁有2317.1 萬粉絲，其出版的周邊包括《無窮小亮的趣味科普禮盒》《小亮老師的博物課》[13]等都受到大眾青睞。這些新媒體形態(tài)，均采用了生活化、趣味化、通俗化、口語化[14]的方式，在精準(zhǔn)融合科普圖書發(fā)展新方向的同時(shí)，也滿足了人們對于科技文化作品的自主性與易受性的需求。另一方面，新媒體形態(tài)的推進(jìn)還表現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用上。通過虛擬及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，人們可以沉浸式地體驗(yàn)與媒體內(nèi)容相關(guān)的虛擬環(huán)境，將虛擬內(nèi)容疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，豐富用戶的感知和交互體驗(yàn)?？偟膩碚f，新媒體形態(tài)的推進(jìn)是指新媒體在形態(tài)上不斷創(chuàng)新和演進(jìn)的過程，包括設(shè)備多樣化、流媒體技術(shù)以及虛擬與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的興起。這些創(chuàng)新和演進(jìn)使得新媒體更加多樣化、交互性更強(qiáng)，并豐富了用戶獲取和參與新媒體內(nèi)容的方式。

表1 2022 抖音科普公眾號及其概況

2.2.3 出版模式的拓展

數(shù)字時(shí)代，科普圖書的出版已不再是簡單的印刷出版，而是進(jìn)入到了數(shù)字化出版的新階段。數(shù)字化出版模式在多媒體時(shí)代，主要體現(xiàn)為以下幾種模式：首先，電子出版模式。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，電子出版模式得到了廣泛應(yīng)用?？破請D書以電子書的形式發(fā)布，讀者可以通過電子閱讀器、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備獲取和閱讀。這種模式具有便利的獲取方式和可攜帶性，同時(shí)也支持互動(dòng)、搜索和書簽等功能。其次，自媒體出版模式。自媒體平臺如微信公眾號、微博、博客等提供了科普圖書的新的出版方式（如表2），作者可以在自媒體平臺上編寫和發(fā)布科普文章，與讀者進(jìn)行互動(dòng)和交流。自媒體出版模式具有快速傳播和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且能夠直接面向大眾讀者。再有，開放獲取模式。它鼓勵(lì)科學(xué)知識的共享和免費(fèi)獲取，科普圖書可以通過開放獲取平臺發(fā)布，讀者可以免費(fèi)獲取電子書籍或在線閱讀。這種模式有助于促進(jìn)科學(xué)知識的廣泛傳播和共享，提高科普圖書的可及性和影響力?？偠灾破請D書的空間維度優(yōu)化不應(yīng)只局限于紙媒，更應(yīng)該拓展到數(shù)字媒體、新媒體中，充分利用新媒體傳播渠道，運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過數(shù)字資源的加工處理和傳播，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播，拓展出版模式，通過社交平臺分享閱讀體驗(yàn)和閱讀成果，實(shí)現(xiàn)多平臺聯(lián)動(dòng)傳播，有效拓寬受眾群體。

表2 2019-2022 科普出版類別及數(shù)據(jù)

在資訊爆炸和知識更新加速的時(shí)代，公眾對信息資源的需求量很大，對高品質(zhì)的科普產(chǎn)品的期望也很高。而科普圖書作為知識生產(chǎn)的重要載體之一，也是通過提供高品位、高品質(zhì)的文化產(chǎn)品來滿足公眾對科普產(chǎn)品和科普服務(wù)的需求。在這樣的時(shí)代背景下，科普圖書的創(chuàng)新需要進(jìn)一步地與現(xiàn)代媒體技術(shù)相結(jié)合，不斷地向縱深發(fā)展。

3.科普圖書融合新媒體平臺發(fā)展的實(shí)施與突破

3.1 推行個(gè)性化推薦系統(tǒng)

通過收集用戶的閱讀偏好和興趣，建立基于用戶行為數(shù)據(jù)的推薦算法。例如通過用戶的點(diǎn)擊記錄、收藏記錄、購買記錄以及評分記錄等來建立用戶行為數(shù)據(jù)和用戶評分模型，為用戶推薦具有類似特征和受歡迎程度的圖書，提高內(nèi)容推送的效率和準(zhǔn)確度。它的優(yōu)勢在于：可以根據(jù)用戶的數(shù)據(jù)，對用戶的需要進(jìn)行充分的理解，從而提升用戶的信息推送精準(zhǔn)率。在建立個(gè)性化推薦系統(tǒng)時(shí)，需按照不同的類別來劃分，將圖書推薦的針對性和及時(shí)性結(jié)合起來，為用戶提供高質(zhì)量、多樣化的內(nèi)容推薦服務(wù)，從而達(dá)到對科普書籍內(nèi)容的個(gè)性化推薦。在此基礎(chǔ)上，通過對用戶的評估和反饋，進(jìn)一步充實(shí)用戶的知識庫。基于用戶的評價(jià)與反饋，對推薦結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)修正，從而為用戶提供更加精準(zhǔn)的內(nèi)容選擇。評價(jià)反饋機(jī)制也是個(gè)性化推薦系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，用戶可以對推薦的圖書進(jìn)行評價(jià)和評論，系統(tǒng)可以根據(jù)反饋來調(diào)整相應(yīng)的推薦策略，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感，提高用戶滿意度。通過用戶的評論與反饋，更好地了解用戶對產(chǎn)品的滿意程度，從而更好地判斷產(chǎn)品的質(zhì)量。

3.2 建設(shè)跨平臺社交化推廣模式

科普圖書作為一種特殊的文化產(chǎn)品，其在市場上的傳播與推廣，除了要考慮產(chǎn)品本身的價(jià)值外，也要注重其營銷手段。可嘗試建設(shè)跨平臺的社交化推廣模式，即把科普圖書作為社交媒體的內(nèi)容資源之一，以更廣泛、更多樣的傳播方式進(jìn)行推廣，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)用戶參與，增強(qiáng)用戶黏性，提高科普圖書的知名度和影響力。如社交媒體宣傳，利用社交媒體平臺如微博、微信公眾平臺、 Facebook 和 Twitter 等，設(shè)立專門的科普圖書推廣賬號，定期發(fā)布與科普圖書相關(guān)的內(nèi)容，包括書籍介紹、作者訪談、科學(xué)知識分享等。同時(shí)，也可以借助社交媒體上的影響力較大的科學(xué)大V、科普博主和意見領(lǐng)袖，與他們合作推廣科普圖書，吸引更多粉絲的關(guān)注和參與，共同打造科普品牌陣地。[15]又如，用戶生成內(nèi)容（UGC）活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者參與創(chuàng)作與科普圖書相關(guān)的用戶生成內(nèi)容，如書評、讀后感、科普筆記、創(chuàng)意短片等，并通過社交媒體平臺和在線社區(qū)進(jìn)行分享和展示。為此，可以設(shè)立與 UGC 活動(dòng)相關(guān)的比賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)讀者積極參與；同時(shí)也可以結(jié)合科普圖書推廣目標(biāo)群體來設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容。如針對低齡兒童可以設(shè)計(jì)“我是小小科學(xué)家”“我是小小發(fā)明家”等游戲類主題活動(dòng)；針對成年人可設(shè)計(jì)“科普知識問答”“專家在線答疑”等類型活動(dòng)。再比如，跨平臺合作推廣，與其他科普機(jī)構(gòu)、科學(xué)博物館、科普節(jié)目和科普網(wǎng)站等建立合作關(guān)系。通過共同舉辦推廣活動(dòng)、互相推薦和鏈接等方式實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和共享，擴(kuò)大科普圖書的傳播渠道。

3.3 建立云空間資源儲備與共享

云空間是一種可以在網(wǎng)絡(luò)上存儲和共享各種信息的虛擬空間，它可以存儲大量的科普圖書，并進(jìn)行存儲管理和共享。其方式主要包括：數(shù)字化科普圖書內(nèi)容。通過數(shù)字化處理科普圖書的內(nèi)容資源，云空間能夠?qū)⑦@些寶貴的知識資源轉(zhuǎn)化為電子格式，并對其進(jìn)行分類管理，使讀者能夠方便地存儲、傳輸、搜索和下載這些書籍。無論是在電腦、平板還是手機(jī)上，讀者都可以隨時(shí)隨地使用各種設(shè)備進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨設(shè)備的無縫訪問。這樣一來，不僅大大提高了用戶的便利性，也增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)的舒適度。除此之外，云空間還為讀者構(gòu)建了一個(gè)在線平臺和應(yīng)用程序的生態(tài)系統(tǒng)。通過這個(gè)平臺，讀者不僅可以隨時(shí)隨地訪問閱讀，還可以享受更多便捷的功能。豐富的數(shù)字化應(yīng)用程序?yàn)殚喿x帶來了更多的樂趣和互動(dòng)性。例如，多媒體內(nèi)容能夠?yàn)樽x者提供更加生動(dòng)、吸引人的閱讀體驗(yàn)，交互式學(xué)習(xí)模塊能夠加深讀者對科學(xué)知識的理解，而在線筆記和標(biāo)注功能則使得讀者在閱讀過程中可以隨時(shí)記錄重要信息和個(gè)人感悟。更重要的是，云空間平臺還鼓勵(lì)讀者之間的交流和互動(dòng)。通過討論、分享讀書心得，參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，讀者能夠拓寬視野、豐富知識，同時(shí)也能夠深入?yún)⑴c到科普圖書閱讀的過程中。這種互動(dòng)性不僅提升了科普圖書閱讀的價(jià)值，還構(gòu)建了一個(gè)積極、智慧的閱讀社區(qū)。總之，云空間作為一種存儲和共享科普圖書的虛擬空間，不僅提供了方便的存儲管理和共享功能，還通過構(gòu)建在線平臺和應(yīng)用程序，為讀者創(chuàng)造了更加豐富、互動(dòng)的閱讀體驗(yàn)。這一創(chuàng)新的科技手段為推動(dòng)科普知識的傳播和普及起到了積極的促進(jìn)作用，也將進(jìn)一步改變?nèi)藗儷@取知識的方式和體驗(yàn)（如表3）。

表3 科普圖書融合新媒體出版、傳播與記錄方式

結(jié)語

新媒體協(xié)同下科普圖書的創(chuàng)新發(fā)展需要樹立科學(xué)的空間思維，融合新媒體平臺，推行個(gè)性化系統(tǒng)、利用社交媒體平臺進(jìn)行宣傳，進(jìn)行跨平臺推廣及云空間資源共享，鼓勵(lì)讀者參與創(chuàng)作與科普圖書相關(guān)的用戶生成內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)更廣泛的傳播與用戶參與，進(jìn)而提高科普圖書的知名度和影響力。

在新媒體時(shí)代，科普圖書的創(chuàng)新出版面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了適應(yīng)這一變化，我們需要從空間思維的角度來審視科普圖書的發(fā)展。傳統(tǒng)的科普圖書多以單向路徑進(jìn)行知識傳播，而在新媒體協(xié)同下，我們可以通過融合新媒體平臺構(gòu)建一個(gè)立體化的傳播矩陣，使科普知識得以更廣泛地傳達(dá)。一方面，通過題材內(nèi)容的升級和形態(tài)的創(chuàng)新，可以將前沿的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)科普讀物相結(jié)合，通過使用圖像、視頻等多媒體元素，更生動(dòng)地展示科學(xué)知識，激發(fā)讀者的興趣和好奇心。同時(shí)，利用新媒體平臺，可以將科普圖書的內(nèi)容傳遞到更多的讀者群體中去。另一方面，傳統(tǒng)科普圖書的出版模式也需要進(jìn)行拓展。可以借助個(gè)性化推薦系統(tǒng)，根據(jù)讀者的興趣和閱讀習(xí)慣，向其推薦相關(guān)的科普圖書，同時(shí)，進(jìn)行跨平臺推廣，利用不同的新媒體平臺進(jìn)行宣傳，提高科普圖書的曝光度和知名度。并通過云空間資源的共享，降低科普圖書的出版成本，實(shí)現(xiàn)知識資源的共享和交流。除此之外，我們需要鼓勵(lì)讀者參與創(chuàng)作，與科普圖書相關(guān)的用戶生成內(nèi)容。通過用戶參與的方式，增加讀者與科普圖書之間的互動(dòng)性和參與感，讓他們成為科普知識的創(chuàng)造者和傳播者，提高科普圖書的影響力，使科普知識更貼近讀者的需求。

總之，新媒體的發(fā)展為科普圖書的創(chuàng)新出版提供了廣闊的空間。通過樹立科學(xué)的空間思維，融合新媒體平臺，推行個(gè)性化系統(tǒng)、利用社交媒體平臺進(jìn)行宣傳，進(jìn)行跨平臺推廣及云空間資源共享，鼓勵(lì)讀者參與創(chuàng)作與科普圖書相關(guān)的用戶生成內(nèi)容，我們可以實(shí)現(xiàn)科普知識的更廣泛傳播，提高科普圖書的知名度和影響力。讓科普圖書在新媒體時(shí)代展現(xiàn)出新的生機(jī)與活力，與現(xiàn)代化時(shí)代和諧共存，助力科普文化的傳承與發(fā)展。