基于“雙創(chuàng)”育人理念的高校第二課堂建設(shè)研究

盧思宇

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150025)

雙創(chuàng)教育是當(dāng)前國內(nèi)高校關(guān)注的熱點(diǎn)之一,雙創(chuàng)教育不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要,更是推動中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必要手段。在此背景下,第二課堂的建設(shè)成為高校實(shí)施“雙創(chuàng)”育人的重要途徑。第二課堂是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外,通過自主選擇參加各種課外活動,開展文體、科技、藝術(shù)、公益等方面的實(shí)踐活動,以豐富自己的個性化發(fā)展、提高綜合素質(zhì)。第二課堂活動的開展,有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

一、“雙創(chuàng)”育人理念與高校第二課堂的關(guān)系

1.“雙創(chuàng)”育人理念的定義與內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”育人理念是指以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的教育理念。該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重實(shí)踐,注重探索,注重創(chuàng)新,并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。通過“雙創(chuàng)”育人,可以使學(xué)生更好地融入社會,具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.高校第二課堂的定義與發(fā)展歷程

高校第二課堂是指學(xué)生在課余時間參加的各種社會實(shí)踐、文體活動和科技創(chuàng)新等課外活動的總稱。隨著高等教育的發(fā)展,高校第二課堂逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生競爭力的重要途徑。自20世紀(jì)90年代初,第二課堂的概念逐漸被引入高校,得到了快速的發(fā)展[1]。

3.“雙創(chuàng)”育人理念與高校第二課堂的內(nèi)在聯(lián)系

“雙創(chuàng)”育人理念與高校第二課堂的內(nèi)在聯(lián)系為高校第二課堂提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會,為“雙創(chuàng)”育人提供了有力的支撐。在高校第二課堂中,學(xué)生可以參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐和科技創(chuàng)新等活動,提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校第二課堂是“雙創(chuàng)”育人的重要渠道,通過第二課堂,學(xué)生可以接觸到各種不同的領(lǐng)域和行業(yè),了解到不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和方法,從而不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時,高校第二課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。在高校第二課堂中,學(xué)生需要與不同的人合作完成各種任務(wù),這種合作可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4.高校第二課堂的目標(biāo)與“雙創(chuàng)”育人理念的契合點(diǎn)

高校第二課堂和“雙創(chuàng)”育人理念都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,通過第二課堂活動,學(xué)生可以接觸到不同的領(lǐng)域和行業(yè),了解到各種實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng)新方法,提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在活動中學(xué)生需要與不同的人合作完成各種任務(wù),這種合作可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。而“雙創(chuàng)”育人理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能,這與高校第二課堂的目標(biāo)相契合。高校第二課堂和“雙創(chuàng)”育人理念都注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,第二課堂提供了不同領(lǐng)域的活動,可以讓學(xué)生得到全方位的鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)。而“雙創(chuàng)”育人理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,這需要學(xué)生具備廣泛的知識背景和綜合素質(zhì)?？傊?第二課堂與“雙創(chuàng)”育人理念具有較高的契合度,可以為“雙創(chuàng)”育人提供有力的支撐和保障。高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對第二課堂的建設(shè)和管理,為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新平臺,推動“雙創(chuàng)”育人理念的實(shí)施和落地[2]。

二、“雙創(chuàng)”育人理念對高校學(xué)生的影響

1.“雙創(chuàng)”育人理念對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響

隨著社會的不斷發(fā)展,人才的需求也發(fā)生了很大的變化。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所,需要不斷適應(yīng)社會的發(fā)展,更新自己的教育理念和教學(xué)方式,以培養(yǎng)更多符合社會需求的優(yōu)秀人才。近年來,“雙創(chuàng)”育人理念對高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了重要的影響。傳統(tǒng)的教育方式注重學(xué)生的知識傳授,但缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。而“雙創(chuàng)”育人理念強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中探索知識的應(yīng)用。這種實(shí)踐性的教育方式能夠使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)的知識,并掌握實(shí)際應(yīng)用技能,從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。例如,學(xué)生可以參加各類創(chuàng)新比賽、科研項目、實(shí)習(xí)等活動,通過實(shí)踐探索知識的應(yīng)用,提高實(shí)踐能力。社會的發(fā)展使創(chuàng)新成為企業(yè)競爭的核心。高校作為培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重要場所,必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而“雙創(chuàng)”育人理念通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。例如,學(xué)生可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),更需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.“雙創(chuàng)”育人理念有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

“雙創(chuàng)”育人理念是指將創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育融合在一起,通過創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今競爭日益激烈的社會環(huán)境中,高校學(xué)生需要不斷地提高自己的競爭力,而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力則成為提高競爭力的重要手段。因此,“雙創(chuàng)”育人理念的實(shí)施對于高校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。創(chuàng)新意識是指學(xué)生對于新事物和新思維的敏感程度和積極性。在實(shí)踐中,學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新活動,了解創(chuàng)新的重要性,并對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣和熱情。此外,“雙創(chuàng)”育人理念中的創(chuàng)新教育也是一種啟發(fā)式教育,它能夠激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力是指學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)問題時,能夠利用已有的知識和經(jīng)驗,通過創(chuàng)造性的思維方法,找到新的解決方案的能力。在創(chuàng)新實(shí)踐中,高校學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和實(shí)際需求,進(jìn)行產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計、開發(fā)和營銷,這不僅能夠提高他們的技能水平,更能夠鍛煉其創(chuàng)新能力。同時,創(chuàng)新實(shí)踐中還需要學(xué)生具備團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力,這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。綜上所述,“雙創(chuàng)”育人理念對于高校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的,高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新教育,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力[3]。

3.“雙創(chuàng)”育人理念有利于提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)

“雙創(chuàng)”育人理念強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)踐,通過實(shí)踐來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)是高校畢業(yè)生就業(yè)中非常重要的能力。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐需要學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中并解決實(shí)際問題。在實(shí)踐中,學(xué)生需要進(jìn)行操作、管理和決策等,這就要求學(xué)生具備實(shí)踐能力。而在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐中,學(xué)生可以接觸到各種真實(shí)的商業(yè)模式、市場需求和經(jīng)營管理等實(shí)際情況,使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高?！半p創(chuàng)”育人理念可以提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì),在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐中,學(xué)生需要具備多種能力和素質(zhì),如領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作、市場分析和商業(yè)模式等。在實(shí)踐中,學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識和技能解決問題,同時還需要考慮到團(tuán)隊合作和商業(yè)模式等,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。因此,高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐的教育,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[4]。

三、“雙創(chuàng)”育人理念下高校第二課堂建設(shè)路徑

1.組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,為學(xué)生提供參與的平臺

隨著“雙創(chuàng)”政策的不斷推進(jìn),越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新,因此學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。其中,組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是一種非常重要的方式。首先,比賽的形式可以根據(jù)參賽者的特點(diǎn)和參與的行業(yè)來選擇。例如,可以是商業(yè)計劃比賽、創(chuàng)意設(shè)計比賽、創(chuàng)業(yè)模擬比賽等。其次,比賽的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),可以設(shè)置一些與市場需求緊密相關(guān)的主題,如新能源、互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療等。再次,應(yīng)建立比賽的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度及獎勵機(jī)制等。在組織機(jī)構(gòu)方面,可以設(shè)立比賽組委會,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家和教師組成。在規(guī)章制度方面,可以規(guī)定比賽的報名方式、參賽條件、評審標(biāo)準(zhǔn)等,確保比賽的公正性和嚴(yán)肅性。獎勵機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,可以設(shè)置一些獎項,如一等獎、二等獎、三等獎、最佳人氣獎、最佳創(chuàng)意獎等,為獲獎?wù)哳C發(fā)獎品或獎金,以鼓勵參賽者更加積極地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,應(yīng)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍?？梢越M織相關(guān)的講座、論壇和展覽,邀請成功的創(chuàng)業(yè)者和專家分享經(jīng)驗和觀點(diǎn),以幫助學(xué)生更好地了解市場和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為學(xué)生提供更加全面和系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),學(xué)?？梢耘c企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作,共同建立孵化基地,為學(xué)生提供一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),如技術(shù)咨詢、資金支持、法律服務(wù)等[5]。

2.鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù),獲得自我提升

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力也成為重要的教育目標(biāo)。在此背景下,鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)是培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個重要途徑。志愿服務(wù)既可以幫助學(xué)生獲得自我提升,也可以為社會作出貢獻(xiàn)。志愿服務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,在志愿服務(wù)中學(xué)生可以了解到社會上存在的各種問題和需求。同時也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中的位置和作用,激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,進(jìn)而形成積極向上的人生態(tài)度。志愿服務(wù)可以幫助學(xué)生提高領(lǐng)導(dǎo)力,在志愿服務(wù)中學(xué)生需要組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員,制訂工作計劃和方案。在這個過程中學(xué)會如何在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)合作,形成團(tuán)隊合作精神。這些能力在日后的職業(yè)生涯中也是非常重要的,有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會和職場。除此之外,參與志愿服務(wù)還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及應(yīng)對問題的能力。因此,學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)。如:組織開展各種形式的志愿服務(wù)活動,為學(xué)生提供機(jī)會和平臺,設(shè)立志愿服務(wù)中心或者志愿服務(wù)團(tuán)隊,為學(xué)生提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐志愿服務(wù),對學(xué)生的志愿服務(wù)經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)證和記錄,為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供支持。

3.組織科技創(chuàng)新比賽,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗

科技創(chuàng)新比賽是“雙創(chuàng)”育人理念下的另一個重要方式,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗,同時也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)?？梢越M織各種類型的科技創(chuàng)新比賽,為學(xué)生提供參與的平臺。例如科技論文、發(fā)明創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等比賽,邀請行業(yè)專家和學(xué)者擔(dān)任評委,為學(xué)生參與比賽提供支持和指導(dǎo)。在比賽中專家和學(xué)者可以為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的意見和建議,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗。學(xué)?？梢岳脤?shí)驗室、研究基地等科研資源為學(xué)生提供實(shí)踐和研究支持,還可以為學(xué)生提供科研經(jīng)費(fèi)和材料支持,幫助學(xué)生更好地完成比賽項目。比賽結(jié)束后,學(xué)?？梢酝ㄟ^組織科技展覽和技術(shù)交流會等活動,讓學(xué)生展示比賽成果和創(chuàng)新成果。科技創(chuàng)新比賽不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,還可以為學(xué)生提供了解行業(yè)和市場動態(tài)的機(jī)會,幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)?？傊?“雙創(chuàng)”育人理念下的第二課堂建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要組成部分,學(xué)校應(yīng)該積極推動和支持學(xué)生參與各種形式的活動,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力和能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí),提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

“雙創(chuàng)”育人理念的實(shí)施,推動了教育教學(xué)的創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會。其中,項目式學(xué)習(xí)是“雙創(chuàng)”育人理念的一種實(shí)踐方式,旨在通過讓學(xué)生參與實(shí)際項目的研究和探索,提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。項目式學(xué)習(xí)是一種基于問題和任務(wù)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過選擇感興趣的主題、制定研究方案、開展實(shí)踐探究等環(huán)節(jié),完成一個完整的項目,并在此過程中不斷地反思和總結(jié),提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在高校的第二課堂建設(shè)中,項目式學(xué)習(xí)是一種非常重要的實(shí)踐方式,可以充分利用學(xué)生的興趣和特長,開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。傳統(tǒng)的教育教學(xué)中,學(xué)生大多是通過課堂學(xué)習(xí)和考試來掌握知識和技能的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和技能的運(yùn)用能力。而項目式學(xué)習(xí)則是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以通過自主選擇主題、制定方案、開展實(shí)踐等環(huán)節(jié),鍛煉自己的實(shí)踐能力和技能運(yùn)用能力,從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展和社會需求。創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”育人理念的核心內(nèi)容,而項目式學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。在項目式學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要自主選擇研究方向,思考和解決問題,并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和完善方案,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在項目式學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要獨(dú)立完成一個完整的項目,這需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能、出色的溝通協(xié)作能力、良好的自我管理能力等綜合素質(zhì)。通過參與項目式學(xué)習(xí),學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷提升綜合素質(zhì),為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高第二課堂活動質(zhì)量

師資隊伍建設(shè)是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性問題,教師作為學(xué)校教育教學(xué)的主要承擔(dān)者,其素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。因此,加強(qiáng)教師的專業(yè)化培養(yǎng)和素質(zhì)提升是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。專業(yè)化培訓(xùn)可以幫助教師更深入地了解教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織各類專業(yè)化培訓(xùn),例如教育教學(xué)理論研究、教學(xué)設(shè)計與評估、教學(xué)技能培訓(xùn)等,以滿足不同層次和不同專業(yè)教師的需求。此外,學(xué)校還可以鼓勵教師積極參加各類教育教學(xué)專業(yè)研討會和培訓(xùn)班,增加教師的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師要具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),才能提高開展第二課堂活動的能力。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的文化素質(zhì)和教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),提升教師的綜合素質(zhì)。例如,可以組織教師觀摩公開課、開展教育教學(xué)競賽、參與課題研究等,提高教師的文化修養(yǎng)和教學(xué)技能,進(jìn)而提高第二課堂活動質(zhì)量?？傊?第二課堂是教育教學(xué)的重要組成部分,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),積極組織和開展豐富多彩的第二課堂活動,確保第二課堂活動的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

以“雙創(chuàng)”育人理念為出發(fā)點(diǎn),探討了第二課堂建設(shè)的重要性以及相關(guān)的實(shí)踐策略。通過闡述“雙創(chuàng)”育人理念的內(nèi)涵,提高學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所獲得的重要經(jīng)驗和技能的認(rèn)識。第二課堂的建設(shè)是一種有效的實(shí)踐策略,可以讓學(xué)生有機(jī)會參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,并在其中不斷鍛煉和提升自己的能力和素質(zhì)。因此,應(yīng)積極探索和推進(jìn)學(xué)生第二課堂建設(shè),為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。