體育課堂我創(chuàng)新，強(qiáng)健體魄享樂趣

當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)已不再局限于知識的傳授，更注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而體育作為“五育”的重要內(nèi)容，只有重視對體育課堂的創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，享受體育所帶來的樂趣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉頑強(qiáng)意志，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

教學(xué)過程中，除了要開展文化課教育以外，更需要著重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是自新課改以來，體育學(xué)科在小學(xué)階段教學(xué)中的重要地位更加凸顯，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，樹立競爭與合作意識，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生感受體育精神的內(nèi)涵。區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的唯分?jǐn)?shù)論，從注重技能教學(xué)與能力訓(xùn)練，以求在短期內(nèi)快速提高學(xué)生體育成績。高強(qiáng)度的繁瑣訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而朝向以強(qiáng)身健體、運(yùn)動(dòng)精神和品質(zhì)的培養(yǎng)為主，因此，需要體育教師就當(dāng)前的體育課堂進(jìn)行不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立終身體育意識。

建立生本課堂，以學(xué)定教培養(yǎng)興趣

通過尊重學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的特征，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生發(fā)展需要，能夠更好地打造“生本課堂”，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，考慮不同層次學(xué)生的能力差異，全方面、多層次、多角度的關(guān)注不同學(xué)生之間的差別，更好地將學(xué)生作為體育課堂創(chuàng)新開展的主人，能夠以學(xué)生為中心實(shí)施體育教育，有助于更好地提升教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣和熱情。

比如在短跑接力賽過程中，教師便可以在教學(xué)前運(yùn)用一定的檢測方法了解學(xué)生的體育能力，從而能夠在進(jìn)行備課時(shí)充分考慮到學(xué)生體育能力的不足，以及班級體育的特色，做到以學(xué)定教。在教學(xué)實(shí)施過程中，則通過小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中思考、在合作中探究，在進(jìn)行分組時(shí)，需要依照學(xué)生體育能力的不同，組建不同的合作小組，并在每一組接力中選擇短跑接力能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，從而能夠在后續(xù)進(jìn)行短跑接力訓(xùn)練過程中，更好地發(fā)揮小組長的帶頭作用，能夠以小組合作的方式，共同探討如何提升交棒效率、提高短跑速度的方法，更好地提升整組的短跑接力能力，而針對小組合作探討過程中的疑難問題，教師也可以酌情參與討論，并進(jìn)行方法指導(dǎo)，始終遵循因材施教的原則，能夠更好地針對不同層次的學(xué)生提出不同的訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo)，幫助學(xué)生建立體育鍛煉的信心，達(dá)到強(qiáng)健體魄、磨煉頑強(qiáng)意志、培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的教學(xué)目的。

創(chuàng)新信息課堂，培養(yǎng)終身體育意識

互聯(lián)網(wǎng)信息化高度發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”顯然已成為現(xiàn)代化教育變革的重要方向，通過加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地為教學(xué)課堂注入活力，最大程度地激發(fā)小學(xué)生參與課堂的自主性和積極性。因此，在體育課堂的創(chuàng)新實(shí)施過程中，便需要通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生終身體育的意識，豐富體育教學(xué)課堂，以多樣化的方式幫助學(xué)生認(rèn)識體育的價(jià)值，從而更好地提高體育教學(xué)有效性。

比如在體育課堂中，針對乒乓球這一體育項(xiàng)目的教學(xué)，便可以為學(xué)生播放相關(guān)錄像材料，包括一些大型乒乓球賽事現(xiàn)場直播視頻等，像近三屆世界乒乓球錦標(biāo)賽，馬龍連續(xù)獲得三屆冠軍，通過播放世界乒乓球錦標(biāo)賽、奧運(yùn)會(huì)比賽珍貴錄像，使得體育教學(xué)，從奧運(yùn)會(huì)走到體育課堂，更好地以競技運(yùn)動(dòng)為載體育人，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更是推動(dòng)體育強(qiáng)國的重要環(huán)節(jié)，而在體育直播現(xiàn)場氛圍的感染下，學(xué)生體育熱情高漲。通過觀看相關(guān)體育健兒的采訪報(bào)道，幫助學(xué)生樹立健康第一、終身體育的意識，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。而將世乒賽以及奧運(yùn)會(huì)作為教育實(shí)施的契機(jī)，更能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果，使得學(xué)生在潛移默化中形成正確的競技體育價(jià)值觀念。而在這些體育選手身上所具有的持久的優(yōu)秀榜樣的教育價(jià)值，更能發(fā)揮其榜樣力量，關(guān)注學(xué)生在形成強(qiáng)健體魄的同時(shí)，健全心智，形成更具完善的人格，有利于培養(yǎng)發(fā)展的人。

打造課間體育，營造校園體育氛圍

“雙減”政策的提出和實(shí)施，在減負(fù)增效、減量提質(zhì)的同時(shí)，更加注重學(xué)生課余時(shí)間的安排，通過充分利用課間時(shí)間助力學(xué)生綜合發(fā)展，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。而在體育課堂創(chuàng)新實(shí)施的過程中，便可以充分利用大課間打造“課間體育”，營造良好的校園體育氛圍，從而能夠潛移默化影響學(xué)生正確體育價(jià)值觀的形成。

比如上午半個(gè)小時(shí)的課間操，以及下午一個(gè)小時(shí)的體育課間活動(dòng)時(shí)間，教師需要充分利用這一時(shí)間段，更好地為學(xué)生營造良好的校園體育氛圍。像在上午的大課間操時(shí)間，便可以加入太極、體操等作為課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，通過讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到體操活動(dòng)當(dāng)中，一方面能夠緩解課堂學(xué)習(xí)帶來的疲勞感，像在做體操時(shí)挺胸抬頭、擺臂、踢腿等動(dòng)作，都能夠在一定程度上幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而整齊劃一的動(dòng)作更是校園中一道靚麗的風(fēng)景線；另一方面還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成終身體育的意識，正確看待體育活動(dòng)的教育價(jià)值，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，端正體育態(tài)度。此外，在下午的體育課間活動(dòng)時(shí)間，教師便可以充分利用這一時(shí)間進(jìn)行趣味體育游戲，使得學(xué)生在游戲中鍛煉身體、發(fā)展頑強(qiáng)意志。像踢毽子的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生和教師則可以圍成一個(gè)圈，既能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，又能夠鍛煉身體、愉悅身心，而且像這種簡單、易學(xué)的體育項(xiàng)目，通過比賽的形式，更能激發(fā)學(xué)生的參與和挑戰(zhàn)的興趣和熱情，在充分利用大課間的同時(shí)，能夠更好地將拓寬體育課堂，讓小學(xué)生熱愛體育，能夠以多種形式呈現(xiàn)體育課堂，更好地為小學(xué)生強(qiáng)身健體創(chuàng)建良好的校園體育氛圍。

加強(qiáng)體勞融合，打造多元課堂形式

體勞結(jié)合屬于體育教學(xué)的重要變革方向，通過將體育教學(xué)和勞動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，既能夠傳授基礎(chǔ)體育知識，又能夠加強(qiáng)對小學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，還能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確而又科學(xué)的勞動(dòng)觀念，使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心熱愛體育、熱愛勞動(dòng)。因此，在創(chuàng)新體育課堂的過程中，便可以加強(qiáng)體勞融合，通過打造多元課堂形式，以體育課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的勞育環(huán)境，從而讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中掌握大量體育運(yùn)動(dòng)技巧，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

比如在勞動(dòng)教育和體育教育相結(jié)合發(fā)展的進(jìn)程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”的勞動(dòng)情境，將學(xué)生比作“糧食”，在“抗洪搶險(xiǎn)”的過程中，每組學(xué)生通過背上后面的同學(xué)完成“搶險(xiǎn)”工作，像攀爬、雙人賽跑、“過獨(dú)木橋”等體育活動(dòng)內(nèi)容，能夠鍛煉學(xué)生的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力等，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)和勞動(dòng)教育的充分結(jié)合，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)情境中不斷掌握體育技能，提高自身體質(zhì)、強(qiáng)健體魄。另外，讓學(xué)生開展廣播體操的過程中，還可以讓學(xué)生將其動(dòng)作聯(lián)想農(nóng)民插秧、耕耘的動(dòng)作，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生感受農(nóng)民伯伯的辛苦，更為深刻地了解勞動(dòng)的不易，從而幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知和優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，也能夠達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔的性格，更好地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

在體育課堂創(chuàng)新發(fā)展的過程中，通過建立生本課堂來以學(xué)定教培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新信息課堂來培養(yǎng)終身體育意識、打造課間體育來營造校園體育氛圍、加強(qiáng)體勞融合來打造多元課堂形式，能夠更好地達(dá)到強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的教學(xué)目的，更好地提高體育教學(xué)有效性，助力小學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

>>唐浩

昆山禮仁外國語學(xué)校教師，多次指導(dǎo)學(xué)生獲得昆山市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)單項(xiàng)比賽冠亞軍，2019年獲得江蘇足協(xié)優(yōu)秀裁判員，多次獲得蘇州市校園足球聯(lián)賽最佳裁判員，撰寫論文多次獲得省級、市級一二等獎(jiǎng)。