探究高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新途徑

朱偉忠

摘要：對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)、研究等諸多方面，均需要書(shū)籍資料的支持，圖書(shū)館也是我國(guó)高校必備的基礎(chǔ)設(shè)施之一。伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)媒介深入學(xué)生生活，已成為其獲取信息的主要途徑，圖書(shū)館的作用被削弱，有效的閱讀推廣服務(wù)成為必然。文章立足于實(shí)踐，分析了高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的意義及現(xiàn)狀，并針對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探討研究，希望能夠?yàn)閺V大高校圖書(shū)館提供參考及幫助。

關(guān)鍵詞：探究；高校圖書(shū)館；閱讀推廣；創(chuàng)新路徑

引言

近年來(lái)，閱讀推廣服務(wù)已經(jīng)成為高校圖書(shū)館的重要任務(wù)之一。有效的閱讀推廣服務(wù)工作能夠合理發(fā)揮圖書(shū)館資源的最大價(jià)值，凸顯圖書(shū)館的教育功能，也能夠輔助學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛(ài)上閱讀。但現(xiàn)今高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作模式單一、工作力度不足等情況依然存在，導(dǎo)致圖書(shū)館資源利用率低下，違背了圖書(shū)館的初衷。高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新成為必然，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)，強(qiáng)化閱讀推廣服務(wù)效用，凸顯圖書(shū)館價(jià)值。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀

1.服務(wù)形式單一

服務(wù)形式是學(xué)生對(duì)于閱讀推廣服務(wù)最為直接的感知，對(duì)于最終推廣效果有著不可忽視的影響。放眼我國(guó)高校校園，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)對(duì)于推廣內(nèi)容的關(guān)注度較高，大多基于已有的成功經(jīng)驗(yàn)，或借助在線資源，并充分權(quán)衡活動(dòng)可操作性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，集中于知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)名競(jìng)賽、圖書(shū)內(nèi)容尋找等較為單一的形式，難以吸引學(xué)生的興趣。此外，服務(wù)形式的單一也體現(xiàn)在服務(wù)宣傳方面，現(xiàn)今高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)宣傳大多仍采用張貼海報(bào)、在學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)生群組發(fā)布信息等方式，難以真正滲透入學(xué)生群體之中，學(xué)生整體的參與度不足，影響了閱讀推廣服務(wù)效果的提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不足

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給高校圖書(shū)館帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，教師及學(xué)生獲取資源的渠道已不集中于圖書(shū)館，其認(rèn)知特征、興趣點(diǎn)、關(guān)注度等也伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生著改變。但現(xiàn)今我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用仍然不足，大多僅限于宣傳方式等有限空間，未能實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的互聯(lián)網(wǎng)融入。導(dǎo)致圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)面臨的滲透度、接受度不高，工作人員精力有限、人手不足，資金緊張等問(wèn)題難以得到妥善解決，增加了閱讀推廣服務(wù)的難度。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不足也導(dǎo)致傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)靈活度欠缺，僅限于統(tǒng)一時(shí)間、固定形式的單一活動(dòng)，難以滿足教師和學(xué)生的個(gè)性化需求，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)將很難實(shí)現(xiàn)高效開(kāi)展。

3.閱讀推廣服務(wù)人才薄弱

人才是一切活動(dòng)開(kāi)展的基石，高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)同樣如此。現(xiàn)今我國(guó)高校圖書(shū)館大多未針對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)設(shè)置專職崗位，通常由已有的圖書(shū)館教師兼任。受到人員編制等客觀條件的限制，高校圖書(shū)館教師人員有限，工作較為繁忙，勤工助學(xué)的學(xué)生也會(huì)受到自身課業(yè)安排等的影響，往往難以應(yīng)對(duì)多樣、復(fù)雜的閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，抑制了閱讀推廣服務(wù)效率的提升。此外，高校圖書(shū)館教師未接受關(guān)于閱讀推廣服務(wù)的培訓(xùn)，活動(dòng)組織、策劃、信息技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)能力有限，閱讀推廣知識(shí)不足，大多僅能依靠數(shù)據(jù)庫(kù)商或者活動(dòng)平臺(tái)提供的既有信息，參照以往成功經(jīng)驗(yàn)，影響了閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)多樣化的發(fā)揮，難以適應(yīng)本校師生需求。

三、高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新途徑

1.豐富服務(wù)形式

服務(wù)形式是高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的主體，在學(xué)生興趣特征、個(gè)性化需求更加多樣的今天，高校圖書(shū)館相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)從服務(wù)形式的豐富做起，積極把握新時(shí)代高校學(xué)生需求，與時(shí)俱進(jìn)，豐富服務(wù)形式，提升圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的吸引力。

例如，相關(guān)工作人員可以積極發(fā)揮圖書(shū)館資源豐富這一其他媒介難以比擬的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展創(chuàng)意閱讀活動(dòng)，如“最受校長(zhǎng)歡迎的圖書(shū)”“本館借閱率最低的圖書(shū)”等主題，借助圖書(shū)沙龍、好書(shū)推薦等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引其主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)更多的，符合自身個(gè)性化需求的優(yōu)質(zhì)館藏資源，引導(dǎo)其更加積極、主動(dòng)地參與閱讀，培育學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，鍛煉其發(fā)現(xiàn)、收集、整理信息的能力，也能夠充分調(diào)動(dòng)館藏資源，提升資源利用率。

同時(shí)，相關(guān)工作人員也應(yīng)當(dāng)積極與校內(nèi)其他部門(mén)合作，圍繞本校近期工作安排、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等設(shè)置對(duì)應(yīng)的書(shū)單，并發(fā)布至學(xué)生學(xué)習(xí)群組中，引導(dǎo)其利用圖書(shū)館書(shū)籍完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。也可以邀請(qǐng)各專業(yè)教師作為對(duì)應(yīng)書(shū)單的“推薦人”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意愿，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與專業(yè)教學(xué)的融入、促進(jìn)。

此外，高校圖書(shū)館也可以拓展閱讀推廣的范圍，將書(shū)籍閱讀與音樂(lè)、影視等多媒體結(jié)合，在閱覽室播放樂(lè)曲、影視片段的同時(shí)，向?qū)W生推薦與該作品創(chuàng)作背景、作者等相關(guān)的書(shū)籍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方位感官，使其從多種角度認(rèn)知閱讀、思考閱讀，充實(shí)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的素材。

2.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入使之成為新時(shí)代人們認(rèn)知世界的重要途徑之一，改變了各行各業(yè)的傳統(tǒng)操作模式。高校圖書(shū)館相關(guān)工作人員也應(yīng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)模式，為閱讀推廣服務(wù)實(shí)效性的提升助力。

微信公眾號(hào)、線上交流群組是高校學(xué)生接觸最多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之一。傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)模式下，微信公眾號(hào)、線上交流群組大多僅限于活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)須知等信息的發(fā)布，互動(dòng)性較低。高校圖書(shū)館相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)提升微信公眾號(hào)、線上交流群組的利用率，積極推送信息，與師生一對(duì)一交流溝通，了解近期熱門(mén)的閱讀需求，針對(duì)性地推送差異化的閱讀資料，滿足不同群體多樣化的閱讀需求。同時(shí)，相關(guān)工作人員也可以豐富微信公眾號(hào)、線上交流群組活動(dòng)，設(shè)置“每日打卡”，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館閱讀“打卡”，為其提供可兌換的小禮品，提升閱讀推廣參與黏度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

3.強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的人才隊(duì)伍是高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)開(kāi)展最為有力的保障。高校圖書(shū)館相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，提升圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)實(shí)效性。

首先，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)重視已有教師的培訓(xùn)，積極邀請(qǐng)相關(guān)教師、專家等，定期開(kāi)展培訓(xùn)教育活動(dòng)，也可以利用中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)、知網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)，深化圖書(shū)館教師的認(rèn)知，激發(fā)其把握新時(shí)代師生需求，積極參與閱讀推廣服務(wù)的自覺(jué)性，并創(chuàng)造圖書(shū)館教師的分享交流機(jī)會(huì)，借助不斷的交流引發(fā)思維碰撞，為閱讀推廣服務(wù)的革新提供種子。

此外，高校圖書(shū)館也應(yīng)注重新時(shí)代人才的引入，可以利用校內(nèi)招聘等方式，選拔本校具備創(chuàng)新精神、推廣策劃能力，或信息技術(shù)儲(chǔ)備豐厚的專業(yè)人才，促使其加入圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)之中，構(gòu)建一支專業(yè)素養(yǎng)積累和實(shí)踐能力并重的閱讀推廣服務(wù)人才隊(duì)伍。

4.注重宣傳營(yíng)銷

有效的閱讀推廣服務(wù)不僅包括針對(duì)性的活動(dòng)，更少不了宣傳及營(yíng)銷的助力。高校圖書(shū)館工作人員應(yīng)當(dāng)注重宣傳營(yíng)銷，提升廣大師生的參與度，進(jìn)一步提升閱讀推廣服務(wù)效果。

首先，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)樹(shù)立閱讀推廣服務(wù)的品牌意識(shí)，結(jié)合本校教育教學(xué)特色，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的閱讀推廣活動(dòng)，將圖書(shū)館建設(shè)融入學(xué)校文化、學(xué)校品牌建設(shè)之中，使圖書(shū)館成為本校的“代言人”。此外，圖書(shū)館相關(guān)工作人員更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生需求的進(jìn)一步發(fā)掘與滿足，積極引入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，整體分析學(xué)生的到館記錄、圖書(shū)借閱內(nèi)容、館內(nèi)停留時(shí)間等，繪制不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣模型，將其作為后續(xù)閱讀推廣服務(wù)的重點(diǎn)，并依據(jù)具體的服務(wù)對(duì)象設(shè)置對(duì)應(yīng)推廣方式，提升學(xué)生的圖書(shū)館利用率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)圖書(shū)館館藏資源，提升高校圖書(shū)館利用率；更能夠吸引更多學(xué)生參與閱讀之中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，有著多樣的應(yīng)用價(jià)值。但現(xiàn)今我國(guó)許多高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)仍面臨著推廣方式、推廣渠道、推廣人才諸多方面的不足，削弱了閱讀推廣服務(wù)的作用。相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到閱讀推廣活動(dòng)的不足，主動(dòng)行動(dòng)，豐富活動(dòng)方式，積極引入最新技術(shù)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，借助多途徑推動(dòng)宣傳與營(yíng)銷，從多方面入手提升閱讀推廣服務(wù)效能，為新時(shí)代育人發(fā)揮自身作用。

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責(zé)任編輯 龍建剛