語境在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

張梅

英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生提高語言表達能力，提升詞匯量，以此為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的這四種能力。為了更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富他們的詞語積累，不斷擴大其英語詞匯量。語境教學(xué)法強調(diào)把學(xué)生融入語境中，讓學(xué)生用具體的語言活動及其內(nèi)部的相互關(guān)系理解語言的本質(zhì)。在英語教學(xué)中，通過把英語詞匯置于特定的語境中，能夠使學(xué)生更好地了解并掌握這些詞匯的詞義和用法，進一步提高學(xué)生對英語單詞的理解與記憶，確保英語詞匯教學(xué)扎實有效。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視并積極探索語境教學(xué)法的運用，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、借助實物營造生活化語境

興趣是最好的老師。當學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時，他們就會以積極主動的態(tài)度深入探索和學(xué)習(xí)。所以，在進行英語詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與詞匯學(xué)習(xí)和積累的主動性，使學(xué)生體會到詞匯學(xué)習(xí)的成就感，有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升英語詞匯教學(xué)的實效性。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，比如在教學(xué)“What color is it？”這一單元時，教師可以借助身邊常見的物品來創(chuàng)設(shè)生活化的語境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，完成對話訓(xùn)練，加深學(xué)生對單元詞匯的理解和記憶。教師在課堂上任意指定一樣?xùn)|西，向?qū)W生提問：“What color is it？”學(xué)生用英語說出物體的名字和顏色，并熟練掌握單詞在特定語境下的發(fā)音與用法。此外，針對一些色彩單詞的延伸意義，教師還可以結(jié)合特定的語境進行講解。例如，英語單詞“blue”的意思是藍色，同時也可以表示一種憂傷的情緒，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語境來擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生深刻理解單詞的含義和引申義。

二、結(jié)合上下文分析具體語境

很多英語詞匯都存在一詞多義的現(xiàn)象，在閱讀時，學(xué)生往往會混淆這些詞匯的意義，從而導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。因此，能夠根據(jù)具體的語境來正確判斷詞義就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所處的語境，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容推測并判斷文本所要表達的意思，從而提高學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和運用能力。比如，英語單詞“act”其實有幾種不同的詞性：當它在句子中作動詞時，意思是行動、表演、扮演等；而當它在句子中作名詞時，它的詞義就發(fā)生了變化，意思是規(guī)定、條例、法令等。因此在學(xué)習(xí)單詞“act”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境，聯(lián)系上下文，找出該詞最恰當?shù)脑~義，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)詞匯的意義和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生正確運用詞匯的能力。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境

教材中，許多單詞在讀音、拼寫、詞義、使用等方面都有相似之處，如果學(xué)生不能充分理解每一個單詞的詞義，牢固掌握其用法，就很容易出現(xiàn)“張冠李戴”的情況。為了解決這一問題，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。在教學(xué)中可以適當借助多媒體設(shè)備，利用圖片、視頻、動畫等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詞義，正確區(qū)分不同詞匯的用法，從而提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)“My school”這一單元時，教師可對校園內(nèi)的建筑、操場、教室等進行錄像，并將其制成課件，在教學(xué)中進行展示。這些都是學(xué)生十分熟悉的場景，所以能夠有效地引起學(xué)生的情感共鳴，加深對詞義的理解。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了他們的詞匯量，促使學(xué)生更加牢固地掌握了相關(guān)詞匯的基本用法。

語言的習(xí)得與詞匯的積累密不可分，將語境教學(xué)法運用于初中英語詞匯教學(xué)，能夠使學(xué)生在具體語境中理解并掌握單詞的詞義和用法，提高他們的詞匯量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯量創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z境，將詞匯置于特定的語境中，使枯燥的詞匯教學(xué)變得生動有趣，促進學(xué)生更好地理解和記憶單詞，提升詞匯儲備量，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。