高校音樂美育在校園文化建設(shè)中的滲透路徑探析

楊 穎

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

引言

如今我國社會持續(xù)發(fā)展，高校教師需要做好素質(zhì)教育，提高文化教育力度。校園文化對于學(xué)生有著極為重要的意義，高校根據(jù)音樂美育元素，將其滲透到校園文化建設(shè)過程中，可以在極大程度上幫助學(xué)生全面成長，讓每一位學(xué)生都能承擔(dān)起民族復(fù)興的偉大重任，幫助學(xué)生茁壯成長。

一、高校音樂美育的重要性

首先，音樂審美能力是學(xué)生的文化素養(yǎng)重要體現(xiàn)之一。音樂語言較為特殊，主要是通過旋律展現(xiàn)不同人物的心境、節(jié)日氣氛，如歡快、悲傷、磅礴，不同音樂所帶來的感覺都具有一定差異，但是萬變不離其宗，音樂具有治愈功能，能讓學(xué)生走出情緒低谷。因此，開展音樂美育教學(xué)工作，可以切實(shí)豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在音樂中抒發(fā)自身的情感，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂作為藝術(shù)文化歷史中的重要組成部分，具有淵源的發(fā)展歷史，在世界各國，其音樂風(fēng)格以及流派非常多元化，而這些音樂知識是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑之一，通過對音樂開展建設(shè)，可以讓學(xué)生了解到音樂文化的本質(zhì)，了解不同時代的發(fā)展特色，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

其次，將二者進(jìn)行融合還可以豐富學(xué)生的課余生活。目前我國大部分高校學(xué)生在課余活動中過分依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)會嚴(yán)重影響學(xué)生的世界觀，因此通過音樂美育建立校園文化，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的課程，安排開展音樂學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生能夠快速融入于社會。并且通過音樂藝術(shù)活動還可以在極大程度上提高學(xué)生的語言交流能力，讓學(xué)生與他人開展良好溝通，釋放自身情感，表達(dá)自身意愿，加強(qiáng)學(xué)生信心，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同感，進(jìn)而有更為充足的勇氣面對專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的困境。

最后，音樂美育還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力。音樂作為人文社科，其中所蘊(yùn)含的情感價值元素較為豐富，是不同民族的不同時期，展現(xiàn)自身思想活動以及情感活動的主要學(xué)科。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要具有音樂感知能力，還要具有強(qiáng)大的邏輯思維，才能探究音樂本質(zhì)，了解其中的核心思想。跟隨作者的思維，融入歌曲中的情景，感受作者情感，因此學(xué)生需要通過反復(fù)訓(xùn)練才能提高自身的音樂表達(dá)能力，幫助學(xué)生通過音樂闡述自身的情感。而學(xué)生在創(chuàng)作與表達(dá)過程中便可以發(fā)揮自身的想象力，激發(fā)學(xué)生的個人創(chuàng)造力。

二、高校音樂美育在校園文化建設(shè)中的滲透路徑

（一）加強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生美育水平

高校教師要想將音樂美育教育元素融入校園文化體系中，就要對日常教育引起重視，通過教育來提高學(xué)生的美育水平，進(jìn)而讓學(xué)生了解音樂美育的各項(xiàng)元素，從思想層面入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

高校領(lǐng)導(dǎo)人員必須對音樂教育引起重視，以美育教育為最終目標(biāo)開展教學(xué)工作，改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中的問題，進(jìn)而將音樂美育元素與校園文化相融合。高校教育作為校園文化中的重要組成部分，其教育水平以及學(xué)術(shù)氛圍將會直接決定校園文化的建設(shè)質(zhì)量，因此教師要通過不同角度進(jìn)行分析，了解現(xiàn)有音樂教學(xué)過程中的問題，分析美育元素滲透質(zhì)量。根據(jù)其問題制定解決措施，進(jìn)而提高音樂美育教育工作的效率，讓元素服務(wù)于校園文化，切實(shí)提高美育元素與校園文化的融合力度。教師可以從不同角度入手，陶冶學(xué)生道德情操，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，讓教學(xué)工作充滿美育元素，切實(shí)提高學(xué)生的審美水平。教師需要有意識地開展美育教學(xué)，讓學(xué)生在音樂作品欣賞、改編以及創(chuàng)作過程中都能感受到美育元素，從不同方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮音樂教學(xué)的情感陶冶功能，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而落實(shí)個性化發(fā)展體系。

教師在實(shí)際作業(yè)時需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過不同方式開展音樂欣賞課程，讓音樂課程更加形象化和具體化，進(jìn)而讓學(xué)生通過切身感受去了解相應(yīng)知識點(diǎn)，感悟其背后的情感，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的感性理念，讓每一位學(xué)生都能獲取到個體審美愉悅。教師還要做好分析，了解不同學(xué)生的感知能力以及知識接受能力，根據(jù)實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能融入到課程教學(xué)過程中，通過指揮合唱、音樂欣賞等方式去感知音樂中的美育元素，提高學(xué)生的審美能力及情趣，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教學(xué)體系。音樂欣賞作為音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，對于學(xué)生的審美能力以及健康心理培養(yǎng)都有著極為深遠(yuǎn)的作用，教師開展音樂欣賞可以在極大程度上緩解學(xué)生出現(xiàn)不良情緒的概率，如緊張、焦慮，并且還能在一定程度上提高學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展進(jìn)程，以及每一首音樂背后所蘊(yùn)含的情感價值，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能茁壯成長。從根源上降低學(xué)生出現(xiàn)不健康心理的幾率，讓學(xué)生能完善自身人格，實(shí)現(xiàn)美育教育目標(biāo)，充分發(fā)揮音樂的美育功能。

（二）開展藝術(shù)活動，營造良好文化氛圍

高校校園文化的載體較為多元化，因此建設(shè)途徑也非常豐富。音樂藝術(shù)活動在校園文化中占據(jù)著無可替代的地位，對于幫助學(xué)生全面成長有著極為深遠(yuǎn)的作用。因此教師在將美育元素與校園文化融合過程中，需要對音樂藝術(shù)活動引起重視，高校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的定位以及學(xué)生的實(shí)際情況合理開展藝術(shù)活動，制定不同的活動形式，讓每一位學(xué)生都能參與到校園活動過程中。

首先，學(xué)校需要把握學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)成立相應(yīng)的藝術(shù)活動平臺如社團(tuán)，進(jìn)而豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生從信息技術(shù)中脫離而出，形成良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生基于藝術(shù)團(tuán)或者音樂社展現(xiàn)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。如今我國信息技術(shù)發(fā)展良好，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用頻率較高，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)生偏差。例如，缺乏營養(yǎng)價值的流行歌，而這類歌曲會影響各項(xiàng)藝術(shù)活動開展品味，還會導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，因此教師需要通過藝術(shù)活動為學(xué)生普及積極向上的歌曲，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)知，避免學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致校園文化出現(xiàn)問題，影響學(xué)校校風(fēng)。

其次，明確音樂藝術(shù)活動的目的，并不是單純地將音樂美育元素展現(xiàn)給學(xué)生，其主要目的是為了通過音樂的載體，引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動，讓學(xué)生調(diào)用自身藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。因此高校在開展藝術(shù)活動時，不能限制學(xué)生的想象力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身思維，通過不同形式參與到藝術(shù)活動，進(jìn)而提高藝術(shù)活動形式的多元化和多樣性。例如，高雅藝術(shù)進(jìn)校園、欣賞音樂、演唱比賽，歌詠比賽、樂器演奏、音樂欣賞講座，進(jìn)而讓學(xué)生通過不同形式感受到音樂的美育元素，將其滲透在校園的各個角落之中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，全面融入藝術(shù)活動之中，提高自身綜合水平，健全自身人格。例如在開展音樂演唱比賽時，可以讓學(xué)生自由選擇具有正能量并且符合主題的歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生傳唱正能量歌曲，讓學(xué)生在傳唱過程中感受音樂的美感，并且還能潛移默化地端正學(xué)生思想，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)。歌詠比賽能讓學(xué)生了解到合唱技能，將學(xué)生的合唱理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，學(xué)生在合唱過程中便能充分了解不同音樂形式背后的美感，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性以及必要性。教師可以根據(jù)不同節(jié)日制定相應(yīng)的活動主題，例如在八一建軍節(jié)，七一建黨節(jié)的時候，教師可以以愛國主義為主題，讓學(xué)生了解我國的愛國歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。如《畢業(yè)歌》、《五月的鮮花》，激發(fā)學(xué)生的人性光輝，讓學(xué)生在歌曲中去感悟作者的情感變化，了解不同歌曲背后所蘊(yùn)含的情感含義。音樂賞析講座主要是根據(jù)音樂欣賞課開展輔助教學(xué)，也可以在一定程度上豐富學(xué)生的課余生活，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定相應(yīng)的講座主題，例如音樂流派、樂隊(duì)、音樂載體，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生豐富自身理論知識，進(jìn)而在音樂欣賞過程中能準(zhǔn)確要用相應(yīng)知識點(diǎn)，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。教師可以為學(xué)生講解貝多芬音樂，其故事較為豐富，并且貝多芬的人生經(jīng)歷具有較為明顯的代表性，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟到貝多芬的堅(jiān)韌不拔精神，進(jìn)而在后續(xù)欣賞過程中能根據(jù)貝多芬的人生經(jīng)歷，了解貝多芬每一首音樂背后的價值，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成積極向上的良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

總而言之，音樂藝術(shù)活動作為校園文化中的重要組成部分，具有較強(qiáng)的美育教育功能，能夠切實(shí)提高校園文化建設(shè)水平，在校園中營造良好的校風(fēng)。因此高校在建立校園文化時，需要對藝術(shù)活動引起重視，充分發(fā)揮藝術(shù)活動的輔助教育功能，為學(xué)生展現(xiàn)自我創(chuàng)造良好平臺，讓學(xué)生在參與藝術(shù)活動過程中感受到美育教育元素，陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生形成健康樂觀的人格，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

（三）提高教學(xué)品位，把握文化發(fā)展方向

大學(xué)是學(xué)生建立完善人格以及養(yǎng)成正確思想觀念的重要環(huán)節(jié)，而校園文化對于學(xué)生的思想引領(lǐng)具有不可撼動的地位。因此高校需要對校園文化引起重視，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而通過潤物細(xì)無聲的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想態(tài)度，全面貫徹社會主義核心理念，讓學(xué)生成為社會的接班人。高校學(xué)生來自五湖四海，不同學(xué)生的生活環(huán)境以及家庭教育都具有一定差異，所形成的思想以及價值觀念都不盡相同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中容易受到諸多文化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的思想狀態(tài)出現(xiàn)問題。尤其是大學(xué)生的辨別能力較弱，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，容易受到不良思想侵襲，導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)生問題，進(jìn)而發(fā)生校園不良事件，不僅會影響到學(xué)生的健康成長，還會導(dǎo)致校園校風(fēng)受到影響。教師需要發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，做好引導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生以正確的方向去識別不良思想，進(jìn)而為學(xué)生建立良好的校園文化，讓學(xué)生明確新時代下先進(jìn)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、平等互助的價值取向，幫助學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生茁壯成長。

音樂教育對于學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)極為重要，也是高校審美教育中的重要環(huán)節(jié)，更是建立校園文化的主要途徑。因此高校在建立校園文化時，需要根據(jù)現(xiàn)有音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解過程中的問題，提高音樂教育品味，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文化發(fā)展方向。首先，高校音樂教師要明確自身在音樂教學(xué)過程中的重要地位，音樂教師對于高校音樂教育極為重要，其教育方式以及水平不僅會決定音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率，更與美育教學(xué)工作緊密相連。因此在教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確為學(xué)生傳遞先進(jìn)的音樂知識，讓學(xué)生基于其理論知識感悟音樂，提高學(xué)生音樂感知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自身的學(xué)習(xí)問題，切實(shí)提高自身的道德素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中需要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生主動了解高品位的音樂，開展深入學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集相應(yīng)的音樂素材，讓學(xué)生根據(jù)音樂作品進(jìn)行深入思考。而在思考過程中，學(xué)生便可以陶冶自身的情感，凈化自身的心靈，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂教育品位，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，為校園文化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

其次，在美育教學(xué)過程中加大宣傳。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及校園文化，為學(xué)生普及文化知識，進(jìn)而讓學(xué)生充分了解校園文化的內(nèi)容，感悟其中所蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解更高層次的作品，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)過程中形成正確的審美理念以及意識，提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中要想將美育元素與校園文化建設(shè)全面結(jié)合，就需要對學(xué)生引起重視，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，著重關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而完善學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在正確的審美理念推動下形成健全的人格，保證學(xué)生朝著正確的方向茁壯成長。

三、結(jié)語

總而言之，高校音樂美育能夠切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。高校在以音樂美育為依據(jù)建立校園文化時，需要豐富其文化形式以及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生了解音樂美育的重要性，為學(xué)生營造良好的校園文化，幫助學(xué)生成為新時代人才。