逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

■ 邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳 淼

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式和逆向設(shè)計(jì)是近年來比較熱門的教學(xué)方法，它們可以幫助學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐來完成任務(wù)，并在任務(wù)中逐步掌握CAD技術(shù)和設(shè)計(jì)思想。

一、相關(guān)理論和概念

（一）高職建筑CAD課程教學(xué)概述

CAD（Computer－Aided Design）是一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，它可以幫助建筑師更加高效地完成設(shè)計(jì)工作。在高職建筑專業(yè)中，CAD課程是非常重要的一門課程，可以幫助學(xué)生掌握CAD技術(shù)和相關(guān)工具的使用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念與原理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要通過實(shí)踐來完成任務(wù)，逐步掌握所需的知識(shí)和技能，并在任務(wù)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）逆向設(shè)計(jì)的基本概念與流程

逆向設(shè)計(jì)是一種以已有產(chǎn)品或構(gòu)件為基礎(chǔ)，通過分析和研究已有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理和制造工藝，再設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法。逆向設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地了解已有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

二、研究方法

（一）研究設(shè)計(jì)

本研究采用實(shí)驗(yàn)研究方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式和逆向設(shè)計(jì)為主要研究?jī)?nèi)容，探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中應(yīng)用逆向設(shè)計(jì)的效果。本研究通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較分析，探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)高職建筑CAD課程教學(xué)的影響，以及逆向設(shè)計(jì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用效果。

（二）選題背景與意義

高職建筑CAD課程教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育中的重要課程之一，它可以幫助學(xué)生掌握CAD技術(shù)和相關(guān)工具的使用方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的問題，如過于理論化、缺乏實(shí)踐性、無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。因此，本研究旨在探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三、案例分析

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用

為了驗(yàn)證任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師在教學(xué)實(shí)踐中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，采用具體的設(shè)計(jì)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師針對(duì)建筑設(shè)計(jì)CAD課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多個(gè)具有實(shí)踐意義的任務(wù)，如繪制建筑立面、設(shè)計(jì)室內(nèi)空間布局等，學(xué)生通過自主完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握。在任務(wù)完成過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過實(shí)際應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）逆向設(shè)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在逆向設(shè)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，教師注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過實(shí)際建筑案例的分析和測(cè)量，讓學(xué)生親身感受建筑CAD技術(shù)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)建筑CAD技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在逆向設(shè)計(jì)任務(wù)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過不斷反思和改進(jìn)，提高學(xué)生的建筑CAD技術(shù)水平和能力。通過逆向設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握建筑CAD技術(shù)的應(yīng)用方法，并提高對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、形式、美學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和提高自身綜合能力的目的。

四、數(shù)據(jù)分析與討論

（一）分析逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，可以看出采用逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是顯著的。在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)中，學(xué)生平均分為75分；而在采用逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的班級(jí)中，學(xué)生平均分提高到了83分，顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外，采用逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的班級(jí)中學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布也更加均勻，表明該教學(xué)模式可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果與反饋的數(shù)據(jù)

除了問卷調(diào)查外，教師還對(duì)學(xué)生的作業(yè)和實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行了考核，以評(píng)估逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果顯示，學(xué)生在完成逆向設(shè)計(jì)任務(wù)后，能熟練地運(yùn)用建筑CAD軟件進(jìn)行建模和設(shè)計(jì)，掌握了建筑CAD技術(shù)的應(yīng)用方法。同時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品也得到了較高的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)意和實(shí)用性。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)分析，教師發(fā)現(xiàn)逆向設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在高職建筑CAD課程教學(xué)中具有一定的實(shí)用性和有效性。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

本文為高職建筑CAD課程教學(xué)提供了一種新的教學(xué)思路，為學(xué)生的實(shí)際操作能力和設(shè)計(jì)思維能力的提升提供了有效的途徑。未來的教學(xué)實(shí)踐需要更加注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式和逆向設(shè)計(jì)任務(wù)的有效結(jié)合，同時(shí)也需要針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題加以改進(jìn)和完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。