捕捉教育契機(jī) 厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀

■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)奧林小學(xué) 蔡 葉

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義文化的靈魂和核心，是人生的信仰驅(qū)動(dòng)、社會(huì)的共識(shí)引領(lǐng)、國家的價(jià)值導(dǎo)航，廣大青少年能否形成自主、自覺的道德素質(zhì)，能否主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既關(guān)系到他們能否扣好人生的第一?？圩樱碴P(guān)系到整個(gè)社會(huì)國家的前途和命運(yùn)。

作為教育工作者，我們要牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，在教育教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，使他們成長為具有高尚品質(zhì)、堅(jiān)定信仰、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德觀念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、立足課堂教學(xué)主陣地，碰撞思想教育的火花

課堂是教師教書育人的主要陣地，將學(xué)校德育植根于學(xué)科知識(shí)的意蘊(yùn)之中，可以從根本上保障學(xué)校德育通過學(xué)科知識(shí)的開發(fā)與運(yùn)用，達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺哪康?。在語文、道法、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)中，我們可抓住與傳統(tǒng)文化、思想品德有關(guān)的內(nèi)容，適時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在討論交流中引發(fā)對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考，對傳統(tǒng)文化及美德的感悟，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和理解。

例如：語文教材中三年級下冊的課文《我不能失信》記敘了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事：一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去，宋慶齡也很想去?？伤肫鹨诋?dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可她還是留下來履行了自己的諾言。學(xué)生對此類內(nèi)容的把握不難，對主人公誠實(shí)守信的認(rèn)可也在情理之中，但如何才能讓學(xué)生在思想上深入、情感上共鳴呢？

1.對比中感受。抓住對比，感受宋慶齡內(nèi)心兩難的抉擇：一邊是即將實(shí)現(xiàn)心愿的欣喜出行；一邊是與朋友守約的獨(dú)自等待。教師可讓學(xué)生在詞句對比有了初步感受后，結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行思考，這樣便能強(qiáng)化其內(nèi)心猶豫不決之感，理解其守諾決定的不易。

2.誦讀中共鳴。反復(fù)朗讀，激發(fā)情感共鳴。面對期待已久的出行與漫長卻無果的等待，宋慶齡那句“我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”擲地有聲，激起學(xué)生思想的漣漪。在教師的情感引讀下，學(xué)生也一次比一次讀得有力，思想的認(rèn)識(shí)也因此更加堅(jiān)定，誠實(shí)守信的品質(zhì)在情感共鳴中緩緩注入心田。

3.講述中體悟。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活講誠信故事，感悟其中蘊(yùn)含的誠信品質(zhì)，并立志做誠信之人，堅(jiān)持知行合一。

俗話說“一諾千金”，重諾言、守信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容——愛國、敬業(yè)、誠信、友善，我們要做一個(gè)“言必行，行必果”的誠信之人。

二、依托班隊(duì)會(huì)、夕會(huì)德育課，唱響社會(huì)主義主旋律

班會(huì)、隊(duì)會(huì)、夕會(huì)等課程是道德教育的載體，具有主題明確、針對性強(qiáng)和集體性、集中性等鮮明的思想教育特征，有效設(shè)計(jì)德育課程上好班隊(duì)會(huì)，能夠讓德育成效更突出。學(xué)校充分利用各類愛黨愛國愛社會(huì)等專題學(xué)習(xí)討論時(shí)間開展教育活動(dòng)，這樣更有利于幫助學(xué)生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，也有利于增強(qiáng)班級凝聚力，強(qiáng)化集體主義意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，由此提升學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感等。

1.愛國主題宣傳。愛國主題“國家安全觀”“歡迎國寶回家”等班隊(duì)會(huì)，看似主題宏大，與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，但學(xué)生卻對這些話題相當(dāng)感興趣。通過環(huán)境污染、信息泄露、國寶流落海外等具體事例的宣講，學(xué)生對國家安全、文化遺產(chǎn)的保護(hù)有了具體可感的認(rèn)知，從而意識(shí)到“國家興亡，匹夫有責(zé)”，由此引領(lǐng)學(xué)生重視國家和民族尊嚴(yán)，增強(qiáng)民族自豪感，把愛國之心轉(zhuǎn)變成報(bào)國之行，時(shí)刻關(guān)注國家的安全、發(fā)展以及文化的保護(hù)和傳承。

2.榜樣人物感染。大國工匠、道德模范系列等主題宣講活動(dòng)及紅色講解員比賽活動(dòng)，將愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷融入學(xué)生心靈。通過革命傳統(tǒng)精神對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈，使學(xué)生在讀英雄人物故事中自然而然受到熏陶感染和激勵(lì)鼓舞，從而逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人；通過對先進(jìn)典型高尚人格和模范行為的宣講來感召學(xué)生，讓典型人物的善行義舉深入人心，讓“學(xué)模范，向典型看齊”蔚然成風(fēng)。教師在活動(dòng)中可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以某個(gè)英雄、模范人物作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣力量激發(fā)自己努力學(xué)習(xí)，長大做國家棟梁之材。

3.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。節(jié)約糧食、垃圾分類、綠色出行等主題班隊(duì)會(huì)則將目光投射到自身生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。

三、抓好校園文化建設(shè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀起著潛移默化的影響，健康、向上、豐富的校園文化在陶冶學(xué)生情操、構(gòu)筑健康人格、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面具有積極的促進(jìn)作用。我們要充分發(fā)揮校園文化環(huán)境育人、活動(dòng)育人優(yōu)勢，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤澤學(xué)生心靈，培養(yǎng)愛黨愛國、自信自強(qiáng)、誠信友善的新時(shí)代好少年。

1.校園環(huán)境中熏陶。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是校園文化建設(shè)的內(nèi)容之一，環(huán)境對學(xué)生的教育力量不可小覷，對學(xué)生的健康成長影響深遠(yuǎn)。走進(jìn)校園我們能看到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字、武漢市全國道德模范及事跡不僅懸掛在宣傳欄的醒目位置，還繪制了手抄報(bào)張貼于各個(gè)班級教室，以潤物無聲的傳播方式，為學(xué)生營造了有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自覺形成價(jià)值認(rèn)同和行為取向。

2.主題活動(dòng)中強(qiáng)化?？斩吹恼f教往往難以被學(xué)生認(rèn)同。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們通過活動(dòng)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，使學(xué)生在文化體驗(yàn)中成長。學(xué)校堅(jiān)持將經(jīng)典誦讀融入到校園文化活動(dòng)中，舉辦詩詞大會(huì)、親子誦讀比賽、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中親近母語，親近文學(xué)經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而樂于以誦讀弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、陶冶高尚情操、培養(yǎng)優(yōu)秀品德。

3.社團(tuán)活動(dòng)中推動(dòng)。豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面起到了積極的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在多元文化的交流中，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。我們通過漢繡社團(tuán)、民族弦樂社團(tuán)、泥塑社團(tuán)等社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)以及文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的開展，挖掘民族活動(dòng)的文化淵源與德育及生活的有機(jī)聯(lián)系，寓教于樂，潤物無聲。

四、借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)，構(gòu)筑多方合力育人場

中小學(xué)德育工作需要全社會(huì)共同參與，形成德育合力。學(xué)?？赏ㄟ^節(jié)日紀(jì)念、紅色尋訪、勞動(dòng)實(shí)踐等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，整合多方教育資源，建立以社會(huì)為依托、以學(xué)校為核心、以家庭為節(jié)點(diǎn)，各類組織共同參與的全方位、全領(lǐng)域的高效德育場。

1.以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)。當(dāng)遇到國家重大事件和紀(jì)念日，如國慶節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等時(shí)節(jié)，通過國家、社會(huì)、學(xué)校組織相關(guān)“我向國旗敬個(gè)禮”“致敬英雄”“我們的節(jié)日——端午節(jié)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或舉辦書法比賽、手工制作、書畫展評等活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生了解祖國歷史和文化，增強(qiáng)愛國主義情感。

2.以志愿活動(dòng)為契機(jī)。以“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”為主題，學(xué)校、社會(huì)多部門可開展維護(hù)公共秩序、文明窗口、平安建設(shè)等志愿服務(wù)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，營造規(guī)范有序、文明祥和的社會(huì)環(huán)境。借助活動(dòng)契機(jī)，可大力倡導(dǎo)生態(tài)文明理念，引導(dǎo)人們關(guān)愛自然、改善環(huán)境，大力弘揚(yáng)敬老愛老、勤儉節(jié)約、助人為樂等中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受全社會(huì)文明祥和、友善奉獻(xiàn)的積極氛圍，在向善向美的力量感召下自覺形成優(yōu)良品質(zhì)。

3.以勞動(dòng)教育為契機(jī)。勞動(dòng)教育對學(xué)生德性養(yǎng)成具有重要意義。我們要借助新時(shí)代大力倡導(dǎo)勞動(dòng)教育的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不僅僅是學(xué)習(xí)一門技能或技術(shù)，而是培養(yǎng)實(shí)踐技能、獨(dú)立生活能力、發(fā)現(xiàn)與欣賞美的能力，熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛惜勞動(dòng)成果的精神以及吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)等。我們可開展以勞動(dòng)實(shí)踐為主題的研學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在手工制作、田園勞作等多樣化的勞動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以德樹人。

培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要教師努力捕捉各種教育契機(jī)，持續(xù)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活的具體情境中不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力、感染力和說服力，在活動(dòng)實(shí)踐中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀變得觸手可及，真正厚植于學(xué)生心田。