呵護(hù)心靈 靜待花開

文/丁惠蘭 昆山市千燈鎮(zhèn)亭林小學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，小學(xué)生也會面臨各種各樣的心理問題，焦慮、壓力、情緒困擾等成為影響他們正常學(xué)習(xí)和成長的因素，因此小學(xué)階段的心理健康教育尤為重要。在此背景下，傳播和普及小學(xué)生心理健康教育知識非常重要。

關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

1.活動自主

為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，教師可以通過組織自主活動來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，教師可以設(shè)計一些探究式學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究內(nèi)容，自主確定研究計劃，并進(jìn)行實踐和總結(jié)。

除課堂活動外，教師還可以組織各種社團或俱樂部，讓學(xué)生自由選擇加入并參與特定興趣領(lǐng)域的活動，如音樂社團、美術(shù)俱樂部、科技研究小組等。教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情感需求，定期與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，了解他們的內(nèi)心世界及其困惑與挑戰(zhàn)，幫助他們解決問題、化解壓力。

2.時間自主

教師可以給學(xué)生提供一些時間管理的建議和

技巧，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃、合理安排任務(wù)優(yōu)先級、設(shè)定時間限制等。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到時間的寶貴，以及時間管理對個人發(fā)展的重要性。通過培養(yǎng)學(xué)生的自律和責(zé)任心，他們意識到合理安排時間的必要性，并主動管理自己的時間。教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式上提供多樣性的選擇。這樣可以增加學(xué)生的積極性和主動性，同時也可以鍛煉他們的決策能力、合理安排時間的能力。

加強滲透德育教學(xué)

1. 培養(yǎng)良好品德與正確價值觀

作為教師，應(yīng)該深知自己的行為和言傳身教對學(xué)生的影響力，必須堅守原則，誠實、正直地與學(xué)生相處，并且倡導(dǎo)互助合作、友善待人的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生意識到正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入到自己的行為中。教師在開展班級活動、課堂教學(xué)和班會時，應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探索基本的道德觀念和正確的價值取向，可以通過講解故事、代表性的案例及各種啟發(fā)性的討論，幫助學(xué)生明白正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的判斷能力。

2.培養(yǎng)積極向上的心態(tài)

教師需要做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的活動，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生正視挑戰(zhàn)和困難，并幫助他們尋找解決問題的方法。在鼓勵和贊揚學(xué)生時，應(yīng)側(cè)重強調(diào)他們的努力和進(jìn)步，讓他們形成自信和積極的心態(tài)。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、表達(dá)和管理自己的情感，通過開展情感教育活動，如繪畫、寫作、角色扮演等，讓學(xué)生有機會表達(dá)他們的情感和想法。同時，教師應(yīng)分享一些情感管理的技巧，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對各種情緒和壓力，從而培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

3.培養(yǎng)社會責(zé)任感與公德心

在班級活動和課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生了解社會。通過分享一些社會公益事例、青少年志愿者的經(jīng)歷等，喚起學(xué)生對社會問題的關(guān)注和思考。同時鼓勵學(xué)生從小事做起，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感與公德心。教師可以組織學(xué)生參與一些有意義的社會實踐活動，如社區(qū)義務(wù)勞動、訪問社會福利機構(gòu)等，通過親身體驗和參與，學(xué)生能夠更深入地了解社會，并且增強責(zé)任感。

用心實現(xiàn)心靈呵護(hù)

1.用心盡心

用心盡心意味著教師需要全身心地投入到每一個學(xué)生的成長和發(fā)展中，耐心聆聽學(xué)生的需求和煩惱，并盡力理解他們的情感和內(nèi)心世界。無論是在課堂還是在日常生活中，都需要關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，積極傾聽并與他們交流，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和支持。更重要的是，教師需要了解每個學(xué)生的特點和需求，才能更好地制訂適合他們的心理健康教育方案。教師還應(yīng)與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系和溝通，定期與家長交流孩子的表現(xiàn)和需要注意的事項。通過家校合作，教師可以更全面地了解學(xué)生的個人情況，從而更好地進(jìn)行心靈呵護(hù)與教育。

2.細(xì)心貼心

教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的情感變化和行為表現(xiàn)，比如面部表情、身體語言及與同學(xué)之間的互動，辨識出學(xué)生可能遇到的困擾或情緒問題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有焦慮或沮喪情緒，教師需要主動與學(xué)生交流并傾聽他們的內(nèi)心想法。在此過程中，教師需要細(xì)致地詢問原因，提供安慰與支持，幫助學(xué)生緩解負(fù)面情緒，樹立積極態(tài)度。如果有需要，教師還可以請心理專家對有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行專項輔導(dǎo)，以實現(xiàn)全面的心靈呵護(hù)。在與家長溝通時，教師需要詳細(xì)告知學(xué)生的在校情況，并與家長共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方案。教師細(xì)心貼心的工作，能有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3.真心誠心

在與學(xué)生交流和互動中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)心他們的身心健康。教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的想法、困惑和夢想，并誠心傾聽學(xué)生的心聲和需求，給予其足夠的時間和空間，還需盡力給予建設(shè)性的回應(yīng)和指導(dǎo)，以此讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和支持，建立友好的師生信任關(guān)系。教師還應(yīng)真誠地與學(xué)生家長溝通、合作，共同探討解決方案，提供互動和支持。通過與家長的合作，學(xué)校、家庭、學(xué)生之間可以形成密切的三方聯(lián)動，共同為學(xué)生的心靈健康付出努力。以真心和誠心對待學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和安全感，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)束語

教師的工作無疑是復(fù)雜而繁重的，但仍需要懷著真誠和熱愛的心去承擔(dān)這份責(zé)任。每個孩子都值得被呵護(hù)和寵愛，因為他們是祖國寶貴的未來。教師只有用心、用愛去灌溉，學(xué)生們才會在呵護(hù)下茁壯成長，如花一樣美麗綻放。