幼兒勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成

□ 申晶晶 安徽省阜陽市潁東區(qū)常青藤幼兒園

勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成教育可以提升幼兒的綜合素質(zhì)，通過開展勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成教育，幼兒可以了解現(xiàn)實(shí)生活中各類勞動(dòng)的工作流程，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，還可以通過親身參與勞動(dòng)提高實(shí)踐技能水平，促進(jìn)身心的健康成長。

現(xiàn)階段幼兒園教育存在的問題

家園共育觀念薄弱，未能形成教育合力。家園共育是以家長和幼兒園為主體，對(duì)幼兒實(shí)施的一種雙向互動(dòng)教育。在目前的幼兒園教育過程中，家長的示范作用并沒有得到有效的發(fā)揮，許多家長認(rèn)為自身的責(zé)任僅在于接送幼兒、照顧幼兒的生活起居。一日活動(dòng)中雖然有勞動(dòng)教育的內(nèi)容，但一些教師與家長之間溝通較少，只是偶爾通過“微信群”“電話”“家長開放日”等進(jìn)行交流。且這僅有的交流，多數(shù)時(shí)間也只是家長對(duì)幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了解，對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注較少。

幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施途徑有待拓展。幼兒園考慮到安全因素會(huì)盡可能地避免幼兒參加社區(qū)勞動(dòng)。在家庭方面，由于父母工作普遍較忙，很少有時(shí)間參加幼兒園組織的活動(dòng)。很多家長也并不支持幼兒園進(jìn)行勞動(dòng)教育，因?yàn)榇蟛糠旨彝ザ贾挥幸粋€(gè)孩子，家長不想也不舍得讓孩子參與勞動(dòng)，所以幼兒園在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程當(dāng)中也會(huì)有所顧忌，這影響了勞動(dòng)教育的實(shí)踐。此外，很多時(shí)候，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，并沒有給予幼兒相應(yīng)的自主權(quán)利，幼兒雖然年紀(jì)小，但也有自己獨(dú)特的想法，教師在進(jìn)行教育的過程中要減少空洞的說教式教學(xué)，利用模擬示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作的方式來踐行勞動(dòng)教育。

“生活化”教育理念下幼兒勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成的途徑

激發(fā)幼兒參加勞動(dòng)活動(dòng)的興趣，樹立良好的合作意識(shí)。教師需要巧妙利用游戲形式激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。在教學(xué)過程中，教師可將游戲教育與勞動(dòng)教育有機(jī)融合，豐富勞動(dòng)教育的形式，增加勞動(dòng)教育的趣味性。幼兒游戲本身便蘊(yùn)含著大量的勞動(dòng)教育因素。比如，在手工游戲中，幼兒需要學(xué)會(huì)裁剪、粘貼和制作；在科技探究游戲中，幼兒需要運(yùn)用簡單的實(shí)驗(yàn)工具完成探究活動(dòng)；在情境游戲中，幼兒需要根據(jù)情境需要做出相應(yīng)的行為；這些都對(duì)幼兒有著較強(qiáng)的教育意義。在日常教學(xué)中，幼兒園教師需要選擇科學(xué)合理的勞動(dòng)教育活動(dòng)開展形式，有效激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，幫助幼兒在不斷的分享與交流之中得到成就感與喜悅感。

例如，教師可帶領(lǐng)幼兒開展戶外種植勞動(dòng)教育活動(dòng)，將幼兒進(jìn)行分組，引導(dǎo)幼兒對(duì)大豆進(jìn)行種植。小組成員們需要分別承擔(dān)挖坑、投放種子、掩埋種子及施肥、澆水等多個(gè)種植環(huán)節(jié)的職責(zé)。教師應(yīng)讓小組成員之間進(jìn)行自由的交流與溝通，一同商議各個(gè)角色的分工，幫助幼兒在交流過程之中建設(shè)合作關(guān)系。與此同時(shí)，教師需要加大幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)力度，有針對(duì)性地為幼兒布置活動(dòng)目標(biāo)，如保障種子生長過程中所需要的水分及肥料，種子進(jìn)行掩埋時(shí)必須將土壓實(shí)等。當(dāng)種植結(jié)束后，教師可帶領(lǐng)每組成員分別在本組的勞動(dòng)成果前進(jìn)行合照。在分工種植的過程中，幼兒會(huì)充分了解合作的力量，這有利于幼兒合作與溝通意識(shí)的培養(yǎng)，還促使幼兒產(chǎn)生了愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的思想理念。

推行職業(yè)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。幼兒正處于熱衷觀察的年紀(jì)，無論是幼兒園內(nèi)的教師、工作人員，還是現(xiàn)實(shí)生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是他們觀察的對(duì)象。教師可以充分發(fā)揮幼兒的天性，在幼兒園內(nèi)推行職業(yè)勞動(dòng)教育，讓幼兒了解不同勞動(dòng)者的工作流程，培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。幼兒接觸最多的職業(yè)便是教師，教師可以讓幼兒開展“模擬教師”的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓幼兒通過模擬教師一天在幼兒園中的工作內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)實(shí)踐技能。教師還可以讓幼兒輪流擔(dān)任班級(jí)內(nèi)的“小教師”，擔(dān)任“教師”的幼兒在這一天需要領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友完成各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)與日常工作，組織幼兒井然有序地完成一天的教學(xué)、用餐及其他活動(dòng)。讓幼兒親身體驗(yàn)教師的工作流程，可以在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念的同時(shí)，使幼兒進(jìn)一步理解教師工作的辛苦，在今后的學(xué)習(xí)生活中更加積極配合教師。除了讓幼兒扮演教師這種勞動(dòng)教育方式，還可以通過播放視頻、動(dòng)畫的形式讓幼兒了解其他職業(yè)工作者的勞動(dòng)內(nèi)容。

在幼兒園一日活動(dòng)中，勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容還是鍛煉幼兒的生活自理能力，使幼兒獲得與生活有關(guān)的常識(shí)，因此多以生活活動(dòng)為主。平時(shí)增加一些具有拓展性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)教育活動(dòng)是十分必要的。如在區(qū)域設(shè)置時(shí)，可以設(shè)置小小美甲屋、扎染坊、娃娃家等，讓幼兒扮演不同的角色進(jìn)行模擬鍛煉，使幼兒在操作過程中，可以進(jìn)行飾品設(shè)計(jì)、顏色搭配、動(dòng)手操作等具有創(chuàng)意性的勞動(dòng)。教師要克服困難，不斷收集資料，使得幼兒園勞動(dòng)教育的內(nèi)容多樣化、豐富化。

建立家園合一的勞動(dòng)教育體系。在幼兒園中，教師可以組織幼兒們以集體的形式參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)幼兒家長在家庭中發(fā)揮言傳身教作用，讓幼兒潛移默化地向父母學(xué)習(xí)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。讓幼兒參與到家庭的各項(xiàng)勞動(dòng)中，一方面可以使幼兒理解父母平時(shí)工作的勞累辛苦，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的建立；另一方面可以讓幼兒在完成勞動(dòng)的過程中培養(yǎng)“我是家庭主人翁”的精神。對(duì)于不同年齡和勞動(dòng)技能基礎(chǔ)的幼兒，家長可以讓他們參加不同難易程度的家務(wù)勞動(dòng)，踐行勞動(dòng)教育理念。

為了讓父母長輩意識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育的重要性，幼兒園應(yīng)該多與家長進(jìn)行溝通。首先，可以利用科普、宣傳、家長課堂的方式讓家長了解勞動(dòng)教育對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、責(zé)任心養(yǎng)成的重要作用，改變“唯學(xué)習(xí)論”的育兒理念。教師還可以引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒的具體情況，采用“腳手架”的方式對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育。即剛開始讓幼兒做一些簡單的勞動(dòng)內(nèi)容，如搬椅子、擦桌子等，隨著年齡的增長，父母可以增加幼兒的勞動(dòng)量，讓幼兒自己洗襪子、洗碗、打掃衛(wèi)生等。其次，需要注意的是，要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家庭與幼兒園之間需要在勞動(dòng)教育層面保持思想上的一致。

勞動(dòng)教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)可以推動(dòng)社會(huì)的物質(zhì)發(fā)展，同時(shí)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育還可以提高幼兒的道德素質(zhì)水平，讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、為他人服務(wù)的樂觀生活態(tài)度。由此可見，在幼兒園中引入勞動(dòng)教育符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，契合當(dāng)前的教學(xué)理念，是新時(shí)代促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，教師要尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，幫助幼兒從模仿、重復(fù)教師教導(dǎo)的勞動(dòng)操作轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X在生活實(shí)踐中積極參與各類勞動(dòng)活動(dòng)。教師還可以通過推行職業(yè)勞動(dòng)教育、構(gòu)建家校合一的勞動(dòng)教育體系和開展勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)等策略來推進(jìn)幼兒園的勞動(dòng)教育。