對(duì)話幸福 智慧成長(zhǎng)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代社會(huì)，家長(zhǎng)墜入教育焦慮的洪流，他們不斷鞭策孩子往前跑。在被動(dòng)前行的過(guò)程中，我們逐漸丟失了感受生活、感知幸福的能力。為此，浙江省杭州市山水學(xué)前教育集團(tuán)組織了一場(chǎng)“對(duì)話幸福”論壇。

Q1

幸福是什么？講述一下你覺(jué)得最具幸福感的事件或瞬間？

黨娜老師：睡前的親子閱讀時(shí)光讓我感到溫暖又幸福。我和孩子輕輕地翻開繪本《猜猜我有多愛你》，表達(dá)對(duì)彼此的愛。那一刻，時(shí)間仿佛靜止，我們同頻呼吸，感受著被需要的感覺(jué)，真美好。

帥懿軒爸爸：一次飯后散步，軒軒牽著我的手問(wèn)：“爸爸，你的手怎么這么厚？”我說(shuō)：“因?yàn)榘职痔至?。”他溫柔地說(shuō)：“別擔(dān)心，我可以陪你減肥。你以前總是陪我騎車，現(xiàn)在我要陪你瘦下來(lái)！”那一刻，我的心溫暖無(wú)比。幸福需要擁有一顆感恩的心，感恩身邊的人和事，感恩生活本身。

陳一諾媽媽：我和孩子是在城市中長(zhǎng)大的兩代人，鮮少看到生長(zhǎng)在土地里的瓜果蔬菜。一次郊游，當(dāng)我們走進(jìn)葡萄園，看到整串整串的葡萄掛滿枝頭時(shí)，我們感受到了來(lái)自大自然的饋贈(zèng)，幸福感油然而生。我們開心地采摘、品嘗葡萄，享受美好的親子時(shí)光。

劉玲老師：大寶上初中了，在觀看他軍訓(xùn)演習(xí)的時(shí)候，我不禁熱淚盈眶。孩子們充滿青春活力的身姿，整齊威武的動(dòng)作，稚嫩卻堅(jiān)定的口號(hào)，突然讓我想起襁褓中那個(gè)柔軟的嬰兒，那個(gè)幾年前哭哭啼啼不肯上幼兒園的小朋友。原來(lái)，陪伴和見證孩子成長(zhǎng)，是一件幸福的事。

葛玉芳老師：物質(zhì)滿足能給人帶來(lái)幸福感，但內(nèi)心情感得到滿足所獲得的精神層面的幸福更為歷久彌新。靜下心讀書，和一群熱愛生活的伙伴一起參與專題論壇、讀書會(huì)，是我近期的幸福時(shí)刻。我們沉浸其中，分享快樂(lè)、碰撞智慧、汲取能量。

Q2

幸福感在個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮了怎樣的作用？

邵賜備老師：小時(shí)候，每當(dāng)遇到下雨天，爸爸都會(huì)騎自行車送我上學(xué)、放學(xué)。我坐在后座，躲在爸爸的雨衣里，摟著他的腰，便不懼電閃雷鳴?，F(xiàn)在想來(lái)，那種踏實(shí)的感覺(jué)應(yīng)該就是幸福。長(zhǎng)大后，我勇敢面對(duì)生活，挑戰(zhàn)困難，那份安全感來(lái)源于童年時(shí)代的父愛。這份愛讓我擁有了積極的自我價(jià)值感和情緒調(diào)節(jié)能力，也成就了我在人際交往中樂(lè)觀開朗的性格。

杜佳佳老師：記得兒時(shí)的一次端午節(jié)，我和媽媽一起包粽子送給村里幾位孤寡老人。那時(shí)，媽媽告訴我，要盡可能地幫助有需要的人，雖是綿薄之力卻足以溫暖人心。如今，這份童年時(shí)期溫暖人心的力量讓我能夠看見愛，感知愛，并學(xué)會(huì)給予愛。

郭錦老師：小時(shí)候的幸福離不開家鄉(xiāng)的味道。周末，一睜眼就能看到爸爸從集市買來(lái)的糖餅、肉盒，看到媽媽洗衣、燒飯的忙碌身影。在一個(gè)充滿愛的家庭中成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)更加堅(jiān)韌且有力量，即使面對(duì)生活中的困境和挫折，也能找到光明與希望。

陳一諾媽媽：記得第一次參加學(xué)校的籃球比賽，過(guò)程非常艱辛，但最終贏得了比賽。球賽結(jié)束哨響那一刻，隊(duì)員們歡呼雀躍，我感受到堅(jiān)持、拼搏帶來(lái)的自豪感和幸福感。成長(zhǎng)過(guò)程中，這份過(guò)程中的努力態(tài)度與協(xié)作精神始終帶給我堅(jiān)定的信念、挑戰(zhàn)的勇氣。

袁玉蘭老師：童年時(shí)期，讓我印象深刻的是父母會(huì)把選擇權(quán)交給我。20多年前的一次募捐活動(dòng)，我堅(jiān)定地要將自己的600元壓歲錢捐給山區(qū)貧困兒童。對(duì)于當(dāng)時(shí)的家庭來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的支出，但父母支持我實(shí)現(xiàn)了捐助計(jì)劃。成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直盡己所能去幫助別人，這讓我感到幸福。

Q3

如何培養(yǎng)具有幸福感的孩子？

帥懿軒爸爸：陪伴孩子時(shí)，應(yīng)給予孩子尊重。父母要了解孩子的需求，意識(shí)到自己能力的邊界，還要注意穩(wěn)定自己的情緒，與孩子在平靜、平和的環(huán)境中共生共長(zhǎng)。

陳一諾媽媽：首先，尊重并支持孩子發(fā)展自己的興趣；其次，鼓勵(lì)孩子探索，支持他通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)；再者，與孩子建立親密關(guān)系。通過(guò)合作性游戲，鼓勵(lì)孩子分享感受和想法，學(xué)會(huì)表達(dá)情感和需要，學(xué)會(huì)與他人溝通與合作。

郭錦老師：工作中，教師需要“用心對(duì)待孩子、用情對(duì)待家長(zhǎng)、用功對(duì)待工作”。先讓自己成為一個(gè)具有幸福感知力的人，再幫助家長(zhǎng)和孩子建立起積極的情緒情感。

盧欽青老師：約翰·鮑爾比的安全感圓環(huán)理論建議滿足孩子尋求關(guān)愛、探索未知和給予關(guān)愛的依戀需求。當(dāng)孩子尋求依戀時(shí)，父母要做孩子的避風(fēng)港和安全基地，給予孩子保護(hù)、安慰，讓孩子感知到自己被在乎，同時(shí)幫助孩子做好情緒管理。當(dāng)孩子做好探索的準(zhǔn)備時(shí)，爸爸媽媽仍然需要陪伴孩子，和孩子一起享受快樂(lè)的時(shí)光，為孩子的探索感到喜悅。孩子的安全感會(huì)在這樣的循環(huán)往復(fù)中得以建立，有安全感的孩子才有勇氣應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，被愛澆灌的孩子才會(huì)擁有幸福感。

袁玉蘭老師：我認(rèn)為從三方面可以培養(yǎng)孩子的幸福感。1.安全感。孩子在愛的空間成長(zhǎng)，會(huì)相信自己有無(wú)限可能。2.接納力。孩子能接納自己的不完美，才會(huì)擁有良好的心態(tài)。3.表達(dá)愿望。溝通是幸福的要素之一，敢于表達(dá)想法，才能邁出幸福的重要一步。

葛玉芳老師：父母、教師要學(xué)會(huì)滋養(yǎng)自己，才有能力用幸福滋養(yǎng)孩子。我們可以引導(dǎo)孩子自我欣賞和欣賞他人、自我贊美和贊美他人，以積極飽滿的心態(tài)迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。

教育的過(guò)程要像細(xì)水長(zhǎng)流般柔和，我們應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子原本的樣子。當(dāng)我們心靈交織在互相理解、互相懂得的那一刻，便是最大的幸福。