校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題管窺與優(yōu)化策略研究

趙一品

（南方科技大學(xué)體育中心 廣東 深圳 518055）

在2015 年的校園足球新一輪改革中，教育部對(duì)校園足球競(jìng)賽予以高度重視，強(qiáng)調(diào)要將校園足球賽事打造成深受社會(huì)高度重視與廣泛關(guān)注的賽事。之后教育部部長(zhǎng)、全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陳寶生再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)青少年校園足球訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)的開展，以提高學(xué)生的足球技能，激發(fā)學(xué)生的足球參與興趣。隨著我國(guó)校園足球發(fā)展水平的不斷提升以及賽事體系的不斷完善，我國(guó)各個(gè)地區(qū)開始積極開展各種級(jí)別與類型的足球賽事活動(dòng)，但是隨著校園足球賽事數(shù)量的增加，校園足球賽事的質(zhì)量也應(yīng)該得以充分保證。生態(tài)學(xué)理論原本用于研究生物學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，如今已經(jīng)漸漸運(yùn)用于社會(huì)人文領(lǐng)域中。而如今國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要對(duì)校園足球賽事的教育價(jià)值、結(jié)構(gòu)體系、發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行研究，而將生態(tài)學(xué)理論運(yùn)用于校園足球賽事中的研究相對(duì)較少。因此，本文嘗試著基于生態(tài)學(xué)理論研究校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題及其優(yōu)化策略進(jìn)行系統(tǒng)研究，以為我國(guó)校園足球發(fā)展質(zhì)量的提升提供理論幫助。

1、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境理論及其問題解析

1.1、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的概念闡釋

生態(tài)學(xué)理論指出，生物的存在并不能脫離其周圍環(huán)境，而是需要與其周圍環(huán)境進(jìn)行不斷的能量、信息與物質(zhì)等方面的交換才能夠得以存在?；谏鷳B(tài)學(xué)理論視角下對(duì)校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程進(jìn)行審視，認(rèn)為校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展并不能脫離其周圍的生態(tài)環(huán)境而獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。因此，校園足球賽事的生態(tài)環(huán)境實(shí)際上是能夠?qū)е沦愂沦|(zhì)量發(fā)生改變的各種因素的總和。這些因素可以認(rèn)為是一種環(huán)境因子或者質(zhì)量要素。而影響校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的各種因素之間是相互制約、相互促進(jìn)與影響的關(guān)系，各個(gè)因素及其之間的相互關(guān)系共同組成了具有多個(gè)維度的校園足球賽事自組織生態(tài)環(huán)境體系。

1.2、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的問題管窺

（1）政策方面。

盡管如今國(guó)家針對(duì)校園足球及其賽事活動(dòng)的發(fā)展頒布制定了一系列的政策，但是通過(guò)對(duì)這些政策文件的研究發(fā)現(xiàn)，不同政策文本中關(guān)于政策目標(biāo)的制定存在不同程度的不一致現(xiàn)象，而且由于各個(gè)部門之間存在一定的體制性隔閡，再加上對(duì)政策內(nèi)容的理解也存在一定差異，這就導(dǎo)致其在政策執(zhí)行過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)也存在一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致其價(jià)值取向、工作目標(biāo)、政策執(zhí)行方式等方面存在一定的迥異。例如，教育系統(tǒng)的主要目的在于育人，而體育系統(tǒng)的主要目的在于培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才，因此二者在工作目標(biāo)、工作方式等方面存在很大的不同。另外，如今各個(gè)部門在政策執(zhí)行、工作評(píng)估等方面存在著比較明顯的政治目的，在一些地區(qū)中，校園足球通常被視為一種政治行為。例如，一些地區(qū)一味地追求校園足球賽事數(shù)量的增加，開始盲目地開展各種賽事活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生為了參加各種比賽不得不犧牲一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，這就大大耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，一些地區(qū)為了追求校園足球賽事規(guī)模的擴(kuò)大，組織多個(gè)學(xué)校一起開展“百校聯(lián)賽”，制造出一種虛假繁榮的現(xiàn)象。也有一些學(xué)校在完成“校內(nèi)有聯(lián)賽，班班有比賽”的過(guò)程中存在著明顯的敷衍行為，雖然每個(gè)班級(jí)都有開展比賽，但是一年僅開展一次。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因?yàn)楦骷?jí)機(jī)構(gòu)與單位在政策理解與執(zhí)行方面存在著一定的偏差。

（2）物質(zhì)條件方面。

充足的經(jīng)費(fèi)是保證我國(guó)校園足球及其競(jìng)賽活動(dòng)得以順利開展的一個(gè)基本條件。相關(guān)資料顯示，在我國(guó)不同的地區(qū)，對(duì)于校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入力度存在顯著差異。經(jīng)濟(jì)條件較好的區(qū)域，地方政府對(duì)于校園足球的投入經(jīng)費(fèi)就較多。通過(guò)對(duì)于區(qū)域年度發(fā)展報(bào)告的查閱，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)部分省市政府部門并未設(shè)置專項(xiàng)的校園足球經(jīng)費(fèi)。比如，貴州省財(cái)政廳未曾設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金，從而使該地區(qū)校園足球的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要是省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的專項(xiàng)資金撥款。因此，該地區(qū)用于校園足球的經(jīng)費(fèi)存在極其嚴(yán)重的缺失。另外，當(dāng)前我國(guó)校園足球競(jìng)賽的市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，其商業(yè)潛力與IP 屬性尚未得到充分挖掘，難以吸引具有實(shí)力的社會(huì)企業(yè)提供贊助。充足完善的場(chǎng)地設(shè)施也是我國(guó)校園足球及其競(jìng)賽活動(dòng)順利開展的生態(tài)基礎(chǔ)。然而有關(guān)資料顯示，盡管這些年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)、校園足球特色學(xué)校所建設(shè)的足球場(chǎng)地?cái)?shù)量明顯增加，但是仍然難以很好地滿足各個(gè)地區(qū)校園足球教學(xué)及其競(jìng)賽活動(dòng)的開展需要。一些學(xué)校由于受到地理環(huán)境、發(fā)展規(guī)模等因素的限制難以實(shí)現(xiàn)足球場(chǎng)地的改建與擴(kuò)建，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)與山區(qū)中，其足球場(chǎng)地不足的問題更加突出，難以保證校園足球教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)的正常開展。

（3）精神價(jià)值方面。

盡管如今我國(guó)校園足球賽事得以迅猛發(fā)展，但是其賽事精神并未充分體現(xiàn)出其應(yīng)有的育人價(jià)值。校園足球賽事活動(dòng)的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取等精神品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其健全人格的形成。因此，校園足球賽事與專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)、職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)賽事之間有著本質(zhì)的區(qū)別，其賽事精神具有更加明顯的人文性特征，具有更明顯的教育價(jià)值。然而，當(dāng)前我國(guó)校園足球賽事中仍然存在著一些功利性現(xiàn)象，一些地區(qū)與學(xué)校一味地注重校園足球賽事的成績(jī)，注重賽事中金牌的獲取，卻沒有充分體現(xiàn)出校園足球賽事精神內(nèi)涵及其人文教育價(jià)值，這與校園足球賽事的宗旨不相符合。

1.3、校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

校園足球賽事生態(tài)環(huán)境按照由內(nèi)到外的順序依次為規(guī)范環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境。這3 類環(huán)境之間是彼此制約與促進(jìn)的關(guān)系。關(guān)于校園足球賽事生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（1）自然環(huán)境的優(yōu)化。

首先，在舉辦校園足球賽事的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，盡量選擇在溫度適宜的季節(jié)。同時(shí)還應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)段，盡量選擇在周末或者節(jié)假日開展足球比賽活動(dòng)，以不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提；其次，盡量選擇交通比較發(fā)達(dá)的城市，以節(jié)省參賽隊(duì)伍在交通上所花費(fèi)的時(shí)間與金錢成本；最后，進(jìn)一步增加對(duì)足球場(chǎng)地及其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，除了政府撥款之外，還應(yīng)該引入社會(huì)資本，以用于足球場(chǎng)地的新建、擴(kuò)建與改建，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)足球場(chǎng)地維護(hù)與保養(yǎng)制度的制定與完善，從而為校園足球賽事活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供完善的基礎(chǔ)條件。

（2）社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。

關(guān)于校園足球賽事社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，第一，應(yīng)該積極構(gòu)建多元化足球賽事體系，以為不同年齡與足球運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流、展示自身技能的平臺(tái)，校園足球賽事體系具體包括校內(nèi)與校外兩個(gè)方面，其中校內(nèi)足球賽事體系主要是在一些定點(diǎn)的幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)中廣泛開展的足球類游戲和足球聯(lián)賽，如“園長(zhǎng)杯”、“校長(zhǎng)杯”等；而校園足球校際競(jìng)賽體系是將發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有良好的足球運(yùn)動(dòng)天賦的苗子作為重點(diǎn)，處于提高層次，這類比賽主要是由“區(qū)長(zhǎng)杯”、“市長(zhǎng)杯”、“省長(zhǎng)杯”，以及全國(guó)性或國(guó)際性的交流賽等比賽組成；第二，充分開發(fā)校園足球賽事的商業(yè)價(jià)值與IP 屬性，促進(jìn)其市場(chǎng)化發(fā)展程度，以增強(qiáng)其造血功能；第三，進(jìn)一步加大對(duì)校園足球賽事規(guī)章制度（包括分區(qū)競(jìng)賽制度、分級(jí)競(jìng)賽制度、參賽資格制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度以及評(píng)價(jià)制度等）、監(jiān)督機(jī)制等的完善力度，對(duì)于賽事中所出現(xiàn)的年齡虛報(bào)、身份造假、操作比賽等不良行為要嚴(yán)厲打擊，以保證比賽的公平性；第四，圍繞學(xué)生構(gòu)建包含學(xué)生的親人、同學(xué)、教師等相關(guān)人員的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以共同發(fā)揮學(xué)生以及相關(guān)人員的作用，促進(jìn)校園足球賽事影響力的提升；第五，充分利用電視新聞、微信、抖音、微博以及騰訊、體育頻道等平臺(tái)加強(qiáng)校園足球賽事的宣傳，改變家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生自身的傳統(tǒng)觀念，增加其對(duì)校園足球賽事重要育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)校園足球賽事的關(guān)注度與支持度；第六，開展好足球特長(zhǎng)生在升學(xué)過(guò)程中所面臨的一系列銜接工作，以充分保證不同階段校園足球教學(xué)與賽事活動(dòng)的連續(xù)性與延伸性。

（3）文化環(huán)境的優(yōu)化。

校園足球賽事旨在使學(xué)生在參加足球比賽的過(guò)程中充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，獲得良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身良好體育精神的培養(yǎng)。因此，校園足球賽事有著更加顯著的人文教育價(jià)值。在開展校園足球賽事的過(guò)程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出其應(yīng)有的精神內(nèi)涵與育人價(jià)值，使學(xué)生通過(guò)賽事的參加培養(yǎng)其尊重對(duì)手、裁判與比賽的意識(shí)與行為，形成良好的賽場(chǎng)禮儀與文明的比賽習(xí)慣。同時(shí)對(duì)于參觀比賽的觀眾，還應(yīng)該培養(yǎng)其文明觀賽的意識(shí)與行為，并注重培育具有當(dāng)?shù)靥厣馁悎?chǎng)助威文化。除此之外，還應(yīng)該深入挖掘校園足球賽事的精神文化內(nèi)涵，并充分利用圖片、文字、視頻等形式對(duì)校園足球賽事中的精神文化進(jìn)行大力宣傳與弘揚(yáng)，以營(yíng)造出積極向上、健康文明的校園足球賽事氛圍。

2、校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的主體保障建設(shè)分析

本文結(jié)合生態(tài)學(xué)理論將校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展中所涉及的主體確定為球員（學(xué)生）、教練（教師）、家長(zhǎng)、裁判員、賽事管理人員等，各個(gè)主體的特征及其要素如下。

2.1、球員

學(xué)生自身的足球興趣、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等在很大程度上影響校園足球的發(fā)展質(zhì)量。因此，作為校園足球有關(guān)工作者，應(yīng)該注重學(xué)生足球興趣的激發(fā)與長(zhǎng)期維持，使學(xué)生具有足夠的內(nèi)在動(dòng)力，愿意長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)參加足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)該與學(xué)生一起制定足球訓(xùn)練理想與目標(biāo)，并使學(xué)生愿意持之以恒地為其夢(mèng)想與目標(biāo)進(jìn)行努力與奮斗。另外，學(xué)校還應(yīng)該解決好學(xué)生的學(xué)賽矛盾，要在保證不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下組織學(xué)生參加足球比賽。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行教學(xué)，也可以直接將學(xué)生送到賽區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在比賽期間，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想與能力的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，培養(yǎng)其正確的勝負(fù)觀，并在賽事結(jié)束之后引導(dǎo)其對(duì)自身與對(duì)方的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身足球運(yùn)動(dòng)技能的逐步提升，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)團(tuán)隊(duì)教育的方式加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還應(yīng)該充分利用各種足球賽事來(lái)促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能、良好意志品質(zhì)等的全面發(fā)展。

2.2、教練

在校園足球中，教練員不僅需要對(duì)學(xué)生的足球技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)體能素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生思想行為的引導(dǎo)與教育，注重足球隊(duì)伍道德紀(jì)律的管理等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育、足球技能水平、身心素質(zhì)發(fā)展的協(xié)同共進(jìn)；其次，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)教練員的綜合能力有著很高的要求，不僅需要其掌握科學(xué)的教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，同時(shí)還需要其具備良好的溝通能力與臨場(chǎng)指揮能力等，因此教練員需要自覺學(xué)習(xí)與提升；最后，教練員要深化自身道德教育，教練員應(yīng)該堅(jiān)守自身職業(yè)道德準(zhǔn)則，充分發(fā)揮自身榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，擯棄功利性心理，杜絕出現(xiàn)踢假球、默契球等行為，以創(chuàng)造良好的校園足球賽事生態(tài)環(huán)境。

2.3、家長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)參加足球競(jìng)賽的重要價(jià)值，并根據(jù)孩子實(shí)際情況制定清晰明確的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)劃。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該花一定的時(shí)間觀看孩子在參賽過(guò)程中的表現(xiàn)，為孩子加油助威，與孩子一起分享足球比賽中的情感體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀賽時(shí)，還應(yīng)該自覺遵守有關(guān)規(guī)章制度，做到文明觀賽與合理助威，以發(fā)揮自身良好的榜樣作用。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該充分利用足球賽事這一途徑加強(qiáng)孩子思想道德教育，利用賽事中的一些案例培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的體育精神。

2.4、裁判員

作為裁判員，首先應(yīng)該秉持公平公正的原則，堅(jiān)守自身的道德準(zhǔn)則；其次，裁判員應(yīng)該具備裁判工作所需的專業(yè)素質(zhì)與能力，包括熟練掌握并靈活運(yùn)用裁判規(guī)則，具有良好的體能素質(zhì)，能夠與球員、教練員與觀眾進(jìn)行良好的溝通等；最后，裁判員應(yīng)該利用規(guī)則加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，通過(guò)判罰與溝通等方式培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

2.5、賽事管理人員

作為校園足球賽事管理人員，首先，應(yīng)該熟練掌握賽事管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制，充分了解足球項(xiàng)目特征以及校園足球賽事與其他競(jìng)技足球賽事的區(qū)別，能夠靈活處理足球賽事中的各種事項(xiàng)，能夠協(xié)調(diào)處理賽事中有關(guān)組織與人群的關(guān)系。另外，賽事管理人員還應(yīng)該積極聽取各方關(guān)于校園足球賽事所提出的想法與意見，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)自身管理工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以保證校園足球賽事活動(dòng)能夠得以安全、有序與高效開展。

3、校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)體系構(gòu)建

加強(qiáng)校園足球賽事高質(zhì)量發(fā)展的主體保障建設(shè)以及環(huán)境優(yōu)化，其主要目的就是構(gòu)建和諧的主體關(guān)系，在優(yōu)化賽事生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)賽事的高質(zhì)量發(fā)展。

3.1、管理質(zhì)量方面

作為各地區(qū)承擔(dān)校園足球賽事舉辦的學(xué)校，應(yīng)該嚴(yán)格遵守并積極貫徹相關(guān)規(guī)章制度，以保證校園足球賽事活動(dòng)能夠得以規(guī)范合理的開展。另外，還應(yīng)該大力提升賽事管理人員的業(yè)務(wù)水平，可以加強(qiáng)與體育管理公司的合作，引入既能夠熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能又具備足球賽事組織能力的綜合型人才負(fù)責(zé)賽事組織工作的指導(dǎo)與參與，以保證校園足球賽事活動(dòng)的順利與高效開展。

3.2、競(jìng)技質(zhì)量方面

在繼續(xù)擴(kuò)大基層足球教練員培訓(xùn)規(guī)模的同時(shí)，制定并完善足球教練員繼續(xù)教育制度，進(jìn)一步優(yōu)化足球教練員提高性業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步加強(qiáng)教練員執(zhí)教能力、臨場(chǎng)指揮能力等的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還應(yīng)該積極引入具備良好職業(yè)操守、業(yè)務(wù)水平高的裁判員，保證比賽活動(dòng)的公平與有序進(jìn)行。

3.3、教育質(zhì)量方面

深入全面地認(rèn)識(shí)校園足球賽事的宗旨、精神內(nèi)涵與教育價(jià)值，充分體現(xiàn)校園足球賽事的教育性與競(jìng)技性特征，利用賽事加強(qiáng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與體育行為的培養(yǎng)，注重學(xué)生身體素質(zhì)、足球技能、思想道德等的協(xié)同發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)校園足球賽事數(shù)量與規(guī)模的不斷增加與擴(kuò)大，各種問題也開始暴露出來(lái)。因此，要想實(shí)現(xiàn)校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展，還需要基于生態(tài)學(xué)理論對(duì)校園足球賽事發(fā)展中所存在的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與規(guī)范環(huán)境等問題進(jìn)行深度剖析，并探索相應(yīng)的優(yōu)化策略，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)賽事主體保障建設(shè)，以為校園足球賽事的發(fā)展創(chuàng)造積極健康的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)校園足球賽事的高質(zhì)量發(fā)展。