新時代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)研究

在新時代中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟運營主體悄然發(fā)生著質(zhì)變，也就是從“農(nóng)民”這一泛化概念向“職業(yè)農(nóng)民”這一特定概念轉(zhuǎn)變。之所以將“農(nóng)民”定義為泛化概念，是因為在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明邏輯中，農(nóng)民是高度依賴農(nóng)業(yè)資源、低度參與社會流通的群體，他們長期被局限在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情境（包括農(nóng)村家庭、農(nóng)村聚落、農(nóng)村社會等）中，缺乏非農(nóng)發(fā)展選擇、渠道與契機?；诖耍稗r(nóng)民”既可以視為與生俱來的社會身份，又可以界定為一種社會生產(chǎn)主體，還可以認(rèn)為是農(nóng)業(yè)文明下的命運使然。而“職業(yè)農(nóng)民”的關(guān)鍵特征是職業(yè)，即從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、經(jīng)營等業(yè)務(wù)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟運營主體，對于個體而言，成為“職業(yè)農(nóng)民”是自主選擇的結(jié)果。同時，從“農(nóng)民”變?yōu)椤奥殬I(yè)農(nóng)民”不是一群人取代另一群人，而是指農(nóng)業(yè)經(jīng)濟運營過程中人的思想、認(rèn)知、行為模式等轉(zhuǎn)變，尤其是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的形成?！段覈滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育若干問題研究--基于鄉(xiāng)村振興的視角》（四川大學(xué)出版社，2021 年7 月第1 版）一書由杜芳、李宏偉、屈錫華編著，系統(tǒng)介紹了新時代職業(yè)農(nóng)民的緣起、內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，深入分析了新時代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的社會背景、現(xiàn)實意義及主要方向，結(jié)合多地案例，提出新時代職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)理念、方法及途徑?？傆[全書，具備以下指導(dǎo)價值。

第一，該書立足全球視野、積極汲取經(jīng)驗，指導(dǎo)新時代職業(yè)農(nóng)民科學(xué)定位。該書綜合分析了全球發(fā)達(dá)國家（英、德、法、加等）的“農(nóng)民職業(yè)化”發(fā)展歷程，從中汲取有價值的經(jīng)驗，如“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”“農(nóng)業(yè)中介機構(gòu)”等，極大拓寬了新時代職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與外延。所謂“職業(yè)農(nóng)民”，在新時代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟運營活動中，完全可以定義為新興職業(yè)，他們不僅從事直接性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理活動，如糧食種植、果木栽培、花卉管理等農(nóng)業(yè)事務(wù)，也會全方位介入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟流通、加工、營銷等領(lǐng)域，基于這種職業(yè)內(nèi)容的巨大嬗變，需要對職業(yè)農(nóng)民展開科學(xué)定位。該書在綜合國內(nèi)眾多農(nóng)業(yè)專家觀點及意見的基礎(chǔ)上，指出新時代職業(yè)農(nóng)民具備四大特征，分別是“具備一定科學(xué)文化素養(yǎng)”“專注于農(nóng)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的技能”“經(jīng)營意識”“高效率的管理水平”，其中“經(jīng)營意識”是新時代職業(yè)農(nóng)民的顯著特征，它的形成代表了職業(yè)農(nóng)民能夠深度參與市場經(jīng)濟活動，不再單純滯留在種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)端。

第二，該書立足國情，系統(tǒng)解讀了中國農(nóng)民身份的變遷規(guī)律，指導(dǎo)新時代職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。該書指出，在經(jīng)歷小農(nóng)生產(chǎn)者、合作社農(nóng)民、市場化小農(nóng)參與者三重身份之后，現(xiàn)有農(nóng)民整體向職業(yè)農(nóng)民方向變遷身份是必然趨勢。這種身份變遷的表象之下，蘊含了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)民結(jié)構(gòu)異變、農(nóng)業(yè)生態(tài)危機等一系列原因，而要實現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)民身份的有效轉(zhuǎn)變，必須依賴農(nóng)業(yè)人才的智力支持。基于此，加強新時代職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)培養(yǎng)是應(yīng)有之義，該書根據(jù)國情之下農(nóng)村教育資源分布現(xiàn)狀，提出多元化的指導(dǎo)方案，例如，以具備農(nóng)業(yè)教育背景的青年作為培育對象，采取“農(nóng)場學(xué)徒”的培育方式；以傳統(tǒng)農(nóng)民群體為對象，采取“田間學(xué)?！钡呐嘤绞?。同時，現(xiàn)階段培育職業(yè)農(nóng)民具備有利條件，可充分利用“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略框架下優(yōu)先供給農(nóng)村的專家、設(shè)備、書籍、補貼等資源。

第三，該書案例取材廣泛、實證過程嚴(yán)謹(jǐn)，指導(dǎo)新時代職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。該書包括“理論概述”與“培訓(xùn)實證”兩個部分，編者在理論概述中解釋清楚了“為什么培育新時代職業(yè)農(nóng)民？”的問題，在培訓(xùn)實證部分闡明了“如何去培育新時代職業(yè)農(nóng)民？”的問題。書中基于云南普洱、四川資陽、廣西柳州、山東壽光四地的案例，廣泛收集素材、嚴(yán)謹(jǐn)論證策略，依據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)差異提出針對性、實效性強的指導(dǎo)方案。概括來說，職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的主要目的，就是促使農(nóng)民群體具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，或者說，是探索出“從農(nóng)業(yè)產(chǎn)品到農(nóng)業(yè)市場的新穎路徑”的能力。該書強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的重要價值，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺、渠道、工具等是提高職業(yè)農(nóng)民“雙創(chuàng)實效”的重要助力，如云南普洱地區(qū)制定的職業(yè)農(nóng)民教育方案中，強調(diào)加大信息技術(shù)投資，傳授網(wǎng)絡(luò)宣傳、電商運營、直播帶貨等相關(guān)技能，為當(dāng)?shù)刈厦住⒉枞~、咖啡等特色農(nóng)產(chǎn)品開辟新型銷售模式。通讀全書，具備理實結(jié)合、建議科學(xué)的優(yōu)點，適合農(nóng)林院校、鄉(xiāng)村振興中心、基層政府等人員閱讀，有助于提高新時代職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)的效率。