中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)分析

禤文豪

廣州新越房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司 廣東 廣州 51000

引言

教育是人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，校園建筑以及環(huán)境等作為學(xué)校的重要部分也廣受重視。學(xué)校建筑是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，好的學(xué)校建筑效果對(duì)于教師、學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的影響。隨著建筑領(lǐng)域的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，學(xué)校建筑的整體水平也得到了很大的提升。應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化創(chuàng)新，讓學(xué)校建筑局部設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理、更具多元化特點(diǎn)，形成良好的文化和教育氛圍，促使教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。

1 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

首先，設(shè)計(jì)理念不斷創(chuàng)新。在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)狀，根據(jù)不同的教育階段設(shè)計(jì)出不同的方案，強(qiáng)化建筑的教育服務(wù)功能，確保建筑布局設(shè)計(jì)更為科學(xué)、可行。

其次，凸顯文化價(jià)值。中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)不僅注重教育功能的實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)考慮建筑空間所承載和展現(xiàn)的文化價(jià)值，利用學(xué)校建筑凸顯良好的校園文化氛圍，讓學(xué)校建筑成為一種文化的符號(hào)[1]，從潛移默化中感染和影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其健康發(fā)展。

第三，注重建筑實(shí)用功能。中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，首先需要關(guān)注的是建筑是否滿(mǎn)足教學(xué)、住宿、生活等需要，結(jié)合不同功能需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。如中小學(xué)學(xué)校的體育館，在設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、體育能力等，科學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)地，具有安全、活力等特點(diǎn)，吸引學(xué)生到體育館中學(xué)習(xí)鍛煉，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再如圖書(shū)館，在設(shè)計(jì)時(shí)要具備教育功能，并且能夠展現(xiàn)出學(xué)校的發(fā)展歷程、文化資源等[2]，可以在圖書(shū)館中設(shè)立建筑雕塑，或是分隔出單獨(dú)的空間作為學(xué)校歷史博物館。

第四，與環(huán)境密切結(jié)合。中小學(xué)學(xué)校建筑局部設(shè)計(jì)時(shí)，需要與周?chē)h(huán)境相融合、相適應(yīng)，若學(xué)校中的某一個(gè)建筑物十分突兀，整個(gè)校園氛圍就會(huì)受到影響。所以在布局設(shè)計(jì)時(shí)需要從學(xué)校整體環(huán)境出發(fā)，將建筑與環(huán)境密切結(jié)合起來(lái)，形成統(tǒng)一的建筑空間，并據(jù)此進(jìn)行各功能空間的劃分，不僅使學(xué)校更具文化性，也便于各種教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

第五，實(shí)現(xiàn)城市資源整合。中小學(xué)學(xué)校中的體育館、圖書(shū)館等可以分時(shí)段共享給城市居民，從而使城市中配套功能設(shè)施不完善的困境得以解決，使城市文化更為豐富，打造多元化的生活空間。

2 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)的理念

2.1 整體設(shè)計(jì)理念

中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)是比較復(fù)雜、重要的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循一定的理念，確保中小學(xué)學(xué)校布局更為科學(xué)合理。整體設(shè)計(jì)理念就是將校園作為中體，每一區(qū)域的設(shè)計(jì)都要遵循整體設(shè)計(jì)理念，防止校園風(fēng)格出現(xiàn)太大的差異，十分突兀。學(xué)校整體設(shè)計(jì)風(fēng)格注重展現(xiàn)人文文化[3]，因此在設(shè)計(jì)中，要從學(xué)校實(shí)際、教學(xué)理念等對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行確定，如具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)特色、有當(dāng)?shù)亟ㄖ攸c(diǎn)等，對(duì)于學(xué)校建筑中的裝飾、校園景觀以及標(biāo)志物等都需要滿(mǎn)足設(shè)計(jì)風(fēng)格需要，讓學(xué)生有一個(gè)舒適、溫馨的校園環(huán)境，并更加快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。

2.2 動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)理念

中小學(xué)校園有著濃厚書(shū)香氣、青春氣，如果校園環(huán)境太單一，設(shè)計(jì)呆板，不滿(mǎn)足校園的整體基調(diào)。所以在中小學(xué)校園建筑布局設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)理念，可以讓校園功能空間更加多變、多元化，使教學(xué)需要得到滿(mǎn)足，更具創(chuàng)意性?，F(xiàn)代教育除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的交際、動(dòng)手操作技能。為此在學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)建筑，還需為學(xué)生設(shè)置活動(dòng)、交流的空間，如圖書(shū)館、體育館等公共活動(dòng)空間，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)與技能。

2.3 綠色設(shè)計(jì)理念

在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，也應(yīng)積極落實(shí)執(zhí)行綠色生態(tài)理念。經(jīng)過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)十分疲憊疲倦。而且隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的觀看電子屏幕，體育活動(dòng)鍛煉不足，中小學(xué)中近視的學(xué)生人數(shù)不斷增多，為使這一情況得到改善，可以在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中融入綠色設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在課間休息時(shí)可以觀看到很多的綠色植物、眺望遠(yuǎn)方的優(yōu)美景色[4]，休息眼睛、放松精神。綠色設(shè)計(jì)也能夠使中小學(xué)學(xué)校更加生動(dòng)，校園空間更為豐富，形成好的學(xué)習(xí)氛圍。綠色設(shè)計(jì)中，要結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際地形，在不影響和破壞原有環(huán)境、植被的情況下優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。

3 中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 教師辦公、學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)

中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，要結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)、建設(shè)風(fēng)格等科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于教師辦公、學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，就是教師辦公室、學(xué)校的行政樓以及教學(xué)成果展示室等，是比較安靜嚴(yán)肅的，設(shè)計(jì)區(qū)域會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。過(guò)去學(xué)校設(shè)計(jì)通常不關(guān)注這一區(qū)域的設(shè)計(jì)，使得教師無(wú)法將靈活多樣的教學(xué)模式展示出來(lái)。在對(duì)教師辦公、學(xué)習(xí)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要營(yíng)造出積極向上、安靜的學(xué)習(xí)氛圍，并為教師留出學(xué)習(xí)研究的空間，讓教師能夠集中注意力辦公，也可以讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)思考。要擴(kuò)大研究學(xué)習(xí)空間，凸顯空間的獨(dú)立性，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)這些空間與學(xué)生學(xué)習(xí)空間之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)

我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)模式還是相對(duì)被動(dòng)的，教師依舊在課堂上起到主導(dǎo)作用，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生則接受教師知識(shí)的灌輸，很容易出現(xiàn)瞌睡、厭煩的情況。而且待學(xué)生長(zhǎng)大進(jìn)入到大學(xué)之后，是需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，若不具備自主學(xué)習(xí)的能力，就容易受到周?chē)h(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)也起到十分重要的作用。在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，要設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、活動(dòng)的區(qū)域空間，也就是學(xué)生的自主空間，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的外部環(huán)境，應(yīng)該是一個(gè)自由的、輕松的，在此環(huán)境中，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)性全面展示出來(lái)。在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)空間時(shí)需要注意，要具備開(kāi)放性、多元化的特點(diǎn)，如興趣活動(dòng)室、科技活動(dòng)室、圖書(shū)室等[5]。在這一空間環(huán)境中，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化學(xué)生的人際交往等能力。

3.3 教學(xué)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

在中小學(xué)學(xué)校建筑中，教學(xué)活動(dòng)空間是十分重要的組成部分，所謂教學(xué)活動(dòng)孔家就是普通教師與語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)教室以及體育教育場(chǎng)所等，這些都是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的重要場(chǎng)所。在對(duì)這一空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要設(shè)計(jì)人員明確活動(dòng)空間類(lèi)型，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)，以便密切教師與學(xué)生間的交流和互動(dòng)溝通。具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要對(duì)空間的特定功能進(jìn)行把握，科學(xué)設(shè)計(jì)空間構(gòu)造、建材質(zhì)感以及構(gòu)造形態(tài)等。在營(yíng)造空間質(zhì)感時(shí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)空間結(jié)構(gòu)，不僅實(shí)現(xiàn)采光、通風(fēng)的目的，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的空間環(huán)境。如在美術(shù)室中，要有美術(shù)教學(xué)、繪畫(huà)使用的工具、材料，并且有大量的繪畫(huà)作品，不僅可以進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，也可以欣賞美術(shù)作品提高自身的鑒賞能力。在音樂(lè)室中，設(shè)計(jì)多媒體設(shè)備、音樂(lè)器材、樂(lè)器等，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、表演提供便利，并在音樂(lè)展示中強(qiáng)化自信心。

3.4 風(fēng)雨操場(chǎng)設(shè)計(jì)

在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，也要提高對(duì)操場(chǎng)設(shè)計(jì)的重視程度，通常建設(shè)風(fēng)雨操場(chǎng)。在具體設(shè)計(jì)時(shí)需要做好以下工作。首先，要對(duì)風(fēng)雨操場(chǎng)的面積進(jìn)行確定和規(guī)劃，使其達(dá)到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且也能夠?yàn)槿熒木蹠?huì)聯(lián)歡提供保障。其次，結(jié)合風(fēng)雨操場(chǎng)的建筑功能科學(xué)選擇結(jié)構(gòu)形式，合理轉(zhuǎn)換操場(chǎng)的大小空間。最后，要從整體上了解校園環(huán)境，并據(jù)此設(shè)計(jì)風(fēng)雨操場(chǎng)，使其建筑風(fēng)格與校園環(huán)境相適應(yīng)，并有科學(xué)的尺度定位。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要對(duì)周?chē)\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的情況了解把握，保證規(guī)劃的各種流線是科學(xué)有序的。對(duì)于場(chǎng)地的疏散能力也需要關(guān)注，保證空間安全。此外，在風(fēng)雨操場(chǎng)中，要對(duì)其基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，如更衣室、衛(wèi)生間、淋浴室、體育器材等[6]。風(fēng)雨操場(chǎng)內(nèi)要有多樣化的體育功能空間，將不同空間有效分隔。風(fēng)雨操場(chǎng)內(nèi)的燈具需要使用保護(hù)罩。同時(shí)設(shè)置圍護(hù)墻，將護(hù)網(wǎng)設(shè)置在室內(nèi)有窗的一側(cè)。在設(shè)計(jì)風(fēng)雨操場(chǎng)的地面時(shí)，要基于運(yùn)動(dòng)要求，不使用剛性地面，通過(guò)暗設(shè)的方法固定運(yùn)動(dòng)器材的預(yù)埋件，保證風(fēng)雨操場(chǎng)內(nèi)的通風(fēng)，同時(shí)做好室內(nèi)防蟲(chóng)、防潮的工作。

3.5 娛樂(lè)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

在中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，娛樂(lè)活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，健康的身體素質(zhì)是十分重要的，娛樂(lè)活動(dòng)空間的作用也就顯現(xiàn)出來(lái)。在娛樂(lè)活動(dòng)空間中，學(xué)生們可以一起玩、一起交流，分享學(xué)習(xí)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，放松身心。為此，要科學(xué)細(xì)致地對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)是必須要具備的，并結(jié)合中小學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況規(guī)劃特色化的娛樂(lè)活動(dòng)空間，如演出廳、放映廳等。科學(xué)運(yùn)用建筑空間，在多元化布局、錯(cuò)落的空間設(shè)計(jì)下，營(yíng)造出更多有趣的空間環(huán)境。如設(shè)計(jì)將墻體、構(gòu)架挖空設(shè)置個(gè)性化的戶(hù)外活動(dòng)空間，學(xué)生可以自由穿梭，快樂(lè)成長(zhǎng)?？傊山Y(jié)合中小學(xué)學(xué)校的實(shí)際以及建筑設(shè)計(jì)需要，設(shè)計(jì)更多適合學(xué)生娛樂(lè)放松的空間，使不同階段學(xué)生的娛樂(lè)需要得到滿(mǎn)足。

3.6 校園文化設(shè)計(jì)

中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)中，不僅要注重實(shí)用性、安全性以及功能性，也需要認(rèn)識(shí)到校園文化的重要影響。在校園中設(shè)置雕塑、小品以及標(biāo)語(yǔ)等，可以形成良好的校園文化氛圍，并激勵(lì)學(xué)生積極勤奮。雕塑設(shè)計(jì)常位于學(xué)校大門(mén)或中庭位置，學(xué)生每天都可以看到，受到激勵(lì)和鼓舞。文化標(biāo)語(yǔ)可以在校園中的任何角落設(shè)置，根據(jù)具體需要合理設(shè)置，如教室中使用學(xué)習(xí)相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、操場(chǎng)中使用身體素質(zhì)、健康鍛煉的標(biāo)語(yǔ)等。標(biāo)語(yǔ)的大小要與建筑場(chǎng)地相適應(yīng)，位置要顯眼，與學(xué)校建筑的風(fēng)格相統(tǒng)一，使學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極運(yùn)動(dòng)，形成良好的道德品質(zhì)。

3.7 開(kāi)放式課堂設(shè)計(jì)

設(shè)置獨(dú)立班級(jí)的教學(xué)空間，可以通過(guò)對(duì)走廊空間拓展、設(shè)置班級(jí)共享空間、分散設(shè)置共享空間等進(jìn)行構(gòu)想。

首先，對(duì)走廊空間面積進(jìn)行擴(kuò)大。一般而言，單側(cè)走廊的活動(dòng)空間寬度為2.1～2.4m左右，中廊式活動(dòng)空間的寬度通常是2.4～3m。可以將單側(cè)走廊擴(kuò)展到3～3.6m，中廊式活動(dòng)空間擴(kuò)展到3.6～5.4m，這樣的走廊寬度就可以是學(xué)生的活動(dòng)需要得到滿(mǎn)足。寬幅走廊的共享空間大，便于學(xué)生互動(dòng)。對(duì)走廊空間進(jìn)行擴(kuò)大，可以與相鄰班級(jí)形成交流活動(dòng)的空間。而且走廊與室外平臺(tái)連接，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)、室外的穿梭。

其次，建立班級(jí)間的共享空間。在相鄰班級(jí)間設(shè)置研討室、自習(xí)室、展覽室等，密切相鄰班級(jí)中的交流。

最后，分散設(shè)置公共空間。公共空間不能離開(kāi)教學(xué)單元主體獨(dú)立存在，也不能單獨(dú)設(shè)置單一中心共享空間。在具體設(shè)計(jì)中，要對(duì)公共空間位置科學(xué)安排，化整為零的將規(guī)模大小合適的“小”共享空間分散到各班級(jí)周?chē)?，?yōu)化利用。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的背景下，教育空間也發(fā)生了變化，學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)也積極轉(zhuǎn)變。中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)要從多方面入手，明確中小學(xué)學(xué)校建筑布局設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，遵循整體、動(dòng)態(tài)、綠色的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行建筑布局設(shè)計(jì)，在確保教育教學(xué)工作有序開(kāi)展的同時(shí)強(qiáng)化人文氣息，營(yíng)造良好舒適的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間，為教育事業(yè)的持續(xù)有序推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。