網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作現(xiàn)狀及策略研究

李俊慧

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，隨著數(shù)字化信息時代的到來，引發(fā)了社會變革和教學(xué)方式的改變，這使得傳統(tǒng)的德育工作面臨著革新。因此，本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)德育的雙重影響，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下開展德育工作的策略，旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，普及道德教育。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作現(xiàn)狀

如今，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響，改變了人們的思維方式、觀念和行為模式。然而網(wǎng)絡(luò)德育的滲透往往落后于網(wǎng)絡(luò)傳播速度。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，形成網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，探索一條新的德育途徑。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合德育的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行全方位的道德教育，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。同時教師還應(yīng)不斷完善這種課外延伸教學(xué)模式，以推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對德育工作的雙重影響

1.健康的網(wǎng)絡(luò)信息對德育的積極影響

（1）豐富德育的多樣性

網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了德育的傳播范圍，成為德育工作的輔助手段。在大數(shù)據(jù)的洪流下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越便捷，特別是各大網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件的建立，為網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)提供了便利，豐富了德育的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育因素呈現(xiàn)出多元化、信息化和泛濫化的特點(diǎn)。教師可以豐富德育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家形勢的變化和發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，幫助學(xué)生識別不良信息。

（2）提高德育的實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)提高了課堂的實(shí)效性，促進(jìn)了師生間的平等交流，通過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠記錄學(xué)生的心理動態(tài)和思想變化。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以開展豐富多彩的德育活動，并利用網(wǎng)絡(luò)以新的對話方式來實(shí)現(xiàn)緊密交流，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，教師間還可以交流德育心得，提高了德育工作的實(shí)效性。

（3）拓寬德育的交流渠道

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育工作，能夠有效地拓寬德育的交流渠道。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)交流，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的社交范圍，有利于學(xué)生打開自己的內(nèi)心世界；還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來緩解情緒、吸納積極情感，獲得心靈的慰藉，有助于德育的滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流渠道，超越了時間和空間的限制，有助于德育因素與學(xué)生精神世界的深度融合。

2.負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息對德育的消極影響

（1）影響心理健康

網(wǎng)絡(luò)上存在的負(fù)面信息，會給網(wǎng)絡(luò)德育工作帶來消極影響。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生沉迷于暴力恐怖游戲，容易導(dǎo)致消極情緒的滋生，如焦慮、抑郁和注意力不集中等問題。這些游戲通常包含血腥、暴力和恐怖元素，可能會激發(fā)學(xué)生的攻擊性和暴力傾向。同時，游戲中的獎勵機(jī)制也可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的競爭意識和不擇手段的心理。此外，網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播的游戲報道也可能會對學(xué)生的心理造成負(fù)面影響，容易導(dǎo)致學(xué)生失去自我約束和平衡。

（2）扭曲學(xué)生人生觀

由于互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性和網(wǎng)絡(luò)管理制度的不完善，加上教師未能及時干預(yù)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)人格扭曲變形的問題。受網(wǎng)絡(luò)不良思潮的影響，學(xué)生容易沉溺于享樂和拜金主義的沖擊中，失去了對信仰的追求。不健康的網(wǎng)絡(luò)言論會扭曲學(xué)生的人生觀，使其人格出現(xiàn)雙重性，表現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)生活截然不同的性格。

（3）弱化道德情操

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性使得真正的自我被掩蓋，各種低素質(zhì)行為在網(wǎng)上泛濫，如缺乏責(zé)任感和說臟話，這些思潮容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自私自利、追求名利和不擇手段等問題。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增加，學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)在潛移默化中被弱化，對學(xué)生的品德造成了嚴(yán)重威脅。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展德育工作的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律

為了強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透道德自律，以課堂評價的方式鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，促成學(xué)生能動性的發(fā)揮。教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)道德自律，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和法律法規(guī)，不盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的信息，不傳播不良信息，保護(hù)個人隱私和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

2.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品德

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族誠實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，并幫助其樹立正確的價值觀。教師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信是做人最基本的品質(zhì)之一，并告訴學(xué)生具備良好的品德是贏得他人的信任和支持的前提。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在與他人交往時保持真實(shí)、坦誠的態(tài)度和良好的行為準(zhǔn)則。學(xué)校還可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育專業(yè)人才，指導(dǎo)教師將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，完善網(wǎng)絡(luò)世界的道德領(lǐng)域，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育的理念。

3.協(xié)調(diào)社會形成德育合力

教師應(yīng)把握文化發(fā)展的脈搏，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，開展多樣化德育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，潛移默化地引導(dǎo)他們形成正確的行為、思想和人生觀。學(xué)校還可以拓寬網(wǎng)絡(luò)德育合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同層次的融合，形成德育合力。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)與家長之間建立密切的合作關(guān)系，教師可以上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，與家長共同探討如何更好地促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

4.建立網(wǎng)絡(luò)德育管理機(jī)制

教師可以建立由學(xué)生管理的德育網(wǎng)站，完善相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從組織到行動上的完全自我調(diào)整，形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動的局面。該網(wǎng)站可以擴(kuò)展到多個學(xué)校，甚至是整個社會和行業(yè)，建立起德育聯(lián)盟的管理機(jī)制，共同加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育宣傳。

因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育工作，對學(xué)生世界觀和人生觀的形成具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)使得各種資源得到廣泛運(yùn)用，教師要善于利用這個工具，以期真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和道德的同步教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。