淺談信息科技廊道建設(shè)

包桂霞

如今，信息科技廊道建設(shè)越來(lái)越受到信息科技教育者的關(guān)注。廊道不只是校園空間的一部分，也是學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充延伸，可以突破學(xué)科教學(xué)的時(shí)空限制，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、信息科技廊道建設(shè)中存在的問(wèn)題

以往信息科技課程的學(xué)習(xí)地點(diǎn)主要在室內(nèi)，為了拓展教學(xué)空間，可以充分利用廊道的開放性、公共性、共享性等特點(diǎn)，在廊道打造體驗(yàn)探索學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)。但是，目前的信息科技廊道建設(shè)普遍存在以下問(wèn)題。

建設(shè)不足 一方面，由于缺乏資金支持、領(lǐng)導(dǎo)不重視等因素，信息科技廊道建設(shè)未能達(dá)成理想目標(biāo)，不能有效發(fā)揮出廊道空間對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持價(jià)值。另一方面，環(huán)境建設(shè)沒(méi)有計(jì)劃性和目的性，導(dǎo)致廊道環(huán)境成為空架子，看不見教育內(nèi)涵。

內(nèi)容不活 信息科技廊道建設(shè)往往以海報(bào)、宣傳畫等靜態(tài)內(nèi)容為主，配以少量的試驗(yàn)箱，但試驗(yàn)箱存在老舊、破損、更換頻率低等問(wèn)題，容易讓學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。

課程不合 廊道內(nèi)容以信息科技發(fā)展、重要人物、主流技術(shù)等介紹為主，未能與學(xué)校校本課程相聯(lián)系，不能最大限度地展示并發(fā)揮出校本課程的價(jià)值。

二、建設(shè)高品質(zhì)信息科技廊道的策略

信息科技廊道建設(shè)應(yīng)遵循“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，圍繞學(xué)習(xí)者的需求建設(shè)廊道，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生興趣，用多種方式讓知識(shí)可見、可觸、可感。

1.以學(xué)習(xí)者為中心，建設(shè)學(xué)科廊道

從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)習(xí) 如學(xué)生喜歡拆東西，就設(shè)置“萬(wàn)物拆解”展區(qū)，里面有拆解后的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本、手機(jī)、U盤、收音機(jī)等。以拆解后的臺(tái)式計(jì)算機(jī)為例，不只展示電腦的主機(jī)結(jié)構(gòu)，還單獨(dú)展示硬盤、CPU等，再在每個(gè)零部件旁配以文字介紹，具象地展示知識(shí)。

從拓寬學(xué)生眼界角度出發(fā)，通過(guò)前沿技術(shù)拓展知識(shí) 人工智能是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，設(shè)置人工智能展區(qū)，包含人工智能音箱、智能臺(tái)燈、可語(yǔ)音控制并感知溫度的風(fēng)扇等，旁邊附有使用說(shuō)明。學(xué)生可以根據(jù)提示控制相關(guān)設(shè)備，在親身參與中感受科技的魅力。

從學(xué)生的探索需求出發(fā)，設(shè)置不上鎖的櫥窗 學(xué)生看到新奇的展品總想摸一摸、玩一玩，設(shè)置不上鎖的櫥窗，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中能近距離觀察各種機(jī)械模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解其工作原理。

從學(xué)生的審美需求出發(fā)，讓空間充滿美的設(shè)計(jì) 如改造傳統(tǒng)消防門，請(qǐng)美術(shù)社團(tuán)的學(xué)生手繪消防主題的科幻畫，充滿想象力又契合主題的畫面給學(xué)生以美的享受；又如將整個(gè)廊道設(shè)計(jì)成太空主題，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

2.整合空間，建構(gòu)多元的廊道空間

合理規(guī)劃實(shí)體空間 如在廊道較窄的區(qū)域可以安裝掛墻式互動(dòng)試驗(yàn)箱；在廊道開闊的區(qū)域則可以設(shè)置公共學(xué)習(xí)區(qū)，放置電腦、桌椅供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論。

拓展設(shè)置虛擬空間 在廊道的大屏以及公共電腦上安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件完成實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法實(shí)施的環(huán)節(jié)。

3.沉浸式體驗(yàn)，展示性與實(shí)用性相結(jié)合

信息科技廊道里不應(yīng)只有作品展示，還應(yīng)有作品體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受學(xué)科知識(shí)的魅力。如在入口處安裝紅外傳感器，當(dāng)檢測(cè)到有人進(jìn)入廊道時(shí)，燈光自動(dòng)亮起，并設(shè)置定時(shí)功能，每天下午6點(diǎn)定時(shí)關(guān)燈，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

4.與課程融合，讓廊道為課程服務(wù)

廊道不是單純的知識(shí)展示與體驗(yàn)區(qū)，還應(yīng)與學(xué)?，F(xiàn)有課程相融合，使廊道成為課程的補(bǔ)充和延伸。如開設(shè)開源機(jī)器人、3D打印與制作、人工智能等校本課程，充分利用廊道設(shè)置專題課程展示互動(dòng)區(qū)。還可將學(xué)科廊道打造成一門研究性課程，向?qū)W生傳達(dá)一切知識(shí)皆可探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和鉆研精神。

5.德育賦能，建設(shè)有溫度的信息科技廊道

設(shè)置不上鎖的櫥窗，一方面方便學(xué)生零距離觀看展品，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)。文明觀看櫥窗里的展品，學(xué)會(huì)輕拿輕放、物品復(fù)原等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)提升公民意識(shí)。

綜上，建設(shè)信息科技廊道不只是建設(shè)一個(gè)空間，而是通過(guò)學(xué)習(xí)空間更好地培養(yǎng)學(xué)生，喚起學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)力，讓信息科技廊道成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。