以“耕讀教育”為抓手，優(yōu)化勞動(dòng)教育“微生態(tài)”

張海蘭 翟慧賢 | 陜西省西安經(jīng)開第三小學(xué)

生命的本源屬于自然，最美的教育應(yīng)當(dāng)是“教天地人事，育生命自覺”。建校六年來，西安經(jīng)開第三小學(xué)以“和潤·生長”為文化引領(lǐng)，以“培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土根、家國情、國際視野的耕讀少年”為育人目標(biāo)，致力于辦成一所回歸自然生態(tài)的現(xiàn)代化學(xué)校。為發(fā)揮勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值，學(xué)校積極打造“耕讀教育”特色，從以下四方面開展了積極探索——

轉(zhuǎn)變勞動(dòng)思想觀念

在西安市教科院組織的全市勞動(dòng)實(shí)踐基地實(shí)地調(diào)研中，學(xué)?？偨Y(jié)了當(dāng)下勞動(dòng)教育存在的一些問題，如讓學(xué)生真參與、真投入、真勞動(dòng)的意識不強(qiáng)，讓學(xué)生出力流汗、接受吃苦鍛煉的項(xiàng)目不多，勞動(dòng)教育課程和評價(jià)體系不健全等。要改變以上問題，首要的是轉(zhuǎn)變勞動(dòng)思想觀念，為此，學(xué)校開展了一系列工作：邀請專家開展每日10分鐘的“家校早課堂”，傳播科學(xué)的教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；通過開展工匠精神主題演講、勞動(dòng)基地參觀體驗(yàn)、拍攝勞動(dòng)微視頻、勞動(dòng)教育成果展等活動(dòng)，培養(yǎng)師生勞動(dòng)意識和勞動(dòng)習(xí)慣；推進(jìn)“快樂勞動(dòng)”，組織家長和學(xué)生利用周末時(shí)間開展戶外勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)自然，享受勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂。

構(gòu)建勞動(dòng)融合課程

學(xué)校構(gòu)建了“1+N種子”課程體系，對應(yīng)德、智、體、美、勞五育要求，搭建起人格、智慧、健體、藝術(shù)、勞動(dòng)五類課程體系。學(xué)校圍繞“每月一事”設(shè)立了15個(gè)勞動(dòng)場館，包括種植園、烹飪室、無土栽培陽光房、創(chuàng)意手工工作坊、二十四節(jié)氣觀察田、科技館、國旗臺等，并以此為抓手不斷深化五育融合——推動(dòng)勞動(dòng)與德育融合，以“勞動(dòng)楷?！睘橹黝}開展國旗下的講話，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神；推動(dòng)勞動(dòng)與智育融合，由科創(chuàng)組牽頭開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)段情況研發(fā)跨學(xué)科主題課程，如一、二年級的養(yǎng)殖課程，三、四年級的節(jié)水生態(tài)課程，同時(shí)與北京師范大學(xué)共同研發(fā)了“春之萌發(fā)”“夏之燦爛”“秋之碩果”“冬之蘊(yùn)育”四季融合課程，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的深度學(xué)習(xí)；推動(dòng)勞動(dòng)與美育融合，美術(shù)組以創(chuàng)意工坊為載體，開展植物捶拓、藍(lán)曬、陶藝、扎染等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造藝術(shù)品，并將學(xué)生制作的杯子、瓶子、工藝品等作為“校禮”，以此激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，通過勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值；推動(dòng)勞動(dòng)與體育融合，充分利用周邊建筑的廢棄用地和樓頂空間開墾了種植園，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)場景下強(qiáng)身健體、錘煉意志、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會健康生活；推動(dòng)勞動(dòng)與環(huán)保融合，開展“三桶水”節(jié)約用水活動(dòng)，同時(shí)利用凈化后的雨水、養(yǎng)魚水進(jìn)行無土栽培，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)思維。

推進(jìn)“校門外的勞動(dòng)教育”

學(xué)校積極推動(dòng)勞動(dòng)教育向外延伸，積極搭建與家長、社區(qū)協(xié)同育人的平臺，形成教育合力，助推勞動(dòng)教育走深、走實(shí)。學(xué)校探究運(yùn)用線上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)了“小先生”講堂，學(xué)生化身農(nóng)耕小主播，分享自己的所學(xué)所悟；周末，各班家長和學(xué)生在家委會的組織下走進(jìn)田野、農(nóng)田、森林等，開展戶外勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生擁抱大自然；開設(shè)家長小講堂，邀請志愿者到學(xué)校耕讀園指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；組織學(xué)生開展社區(qū)敬老服務(wù)、街道清掃等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

改進(jìn)勞動(dòng)教育評價(jià)

學(xué)校研發(fā)了“小種子”數(shù)字評價(jià)體系，依托智慧評價(jià)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的收集和分析，全面客觀記錄學(xué)生勞動(dòng)過程，從德智體美勞五個(gè)維度全面評價(jià)學(xué)生，評價(jià)內(nèi)容包括合作意識、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)創(chuàng)新五方面，最終根據(jù)結(jié)果評選出“知稼穡，懂艱辛”的“耕讀少年”并進(jìn)行表彰，不斷推進(jìn)正面激勵(lì)式的勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。接下來，學(xué)校將進(jìn)一步把勞動(dòng)教育滲透進(jìn)日常生活，讓學(xué)生在勞動(dòng)中陶冶情操、完善人格、豐盈人生，成長為擁有幸福生活能力的時(shí)代新人。