高等職業(yè)院校舞蹈形體課發(fā)展方向的探討

阿思如

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

高等職業(yè)院校舞蹈形體課發(fā)展方向的探討

阿思如

（呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

目前，高等職業(yè)院校中頗受歡迎的一門學(xué)科是舞蹈,其中作為舞蹈核心的是舞蹈形體是舞蹈的核心內(nèi)容。舞蹈形體涉及面廣泛且具有多樣性，其藝術(shù)形象的塑造主要通過人體展現(xiàn)，故可散發(fā)出精致的藝術(shù)效果。由此，本文重點(diǎn)分析了高等職業(yè)院校舞蹈形體課的發(fā)展方向。

高等職業(yè)院校；舞蹈形體課；發(fā)展方向；探討

形體課屬于各學(xué)校教育教學(xué)體制中，主要借助于形體訓(xùn)練的方式對各學(xué)生進(jìn)綜合能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育以及塑造優(yōu)美體態(tài)的基礎(chǔ)課程。形體課的學(xué)習(xí)在一定程度上幫助學(xué)生形成健康向上的精神風(fēng)貌，這是因?yàn)椋误w課不僅需要學(xué)生能夠掌握得體的身體姿勢，而且需要學(xué)生能夠塑造優(yōu)雅的舉止，其在培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)的同時幫助學(xué)生培養(yǎng)良好身體素質(zhì)。舉止優(yōu)雅、氣質(zhì)高雅的學(xué)生在社會職業(yè)競爭中更具優(yōu)勢，其不僅能夠滿足職業(yè)勞動要求，而且能夠?yàn)樽陨砑臃郑鎏碜陨淼馁Y本以及信心。

一、舞蹈形體課的價值方向

關(guān)于藝術(shù)美的教學(xué)題材較多，且具有自身的藝術(shù)美感，舞蹈形體課能夠?yàn)槿梭w自身美提供展示平臺。舞蹈形體課教學(xué)對于舞蹈的力度、韻律以及舞者的情緒和造型藝術(shù)均具有較高要求，因此，教師的教學(xué)主要方向是學(xué)生，將欣賞美和認(rèn)識作為教育學(xué)生的開始，并以此作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀以及審美姿態(tài)的方式。不斷在此類環(huán)境中汲取舞蹈體形精華的主要目的在于增加學(xué)習(xí)者的審美素質(zhì)，此外，還可以促使學(xué)習(xí)者的藝術(shù)鑒賞能力和濡染藝術(shù)能力、陶冶能力得到提升[1]。將與舞蹈體形相結(jié)合的教育方式，在一定程度上對于提升學(xué)生的認(rèn)知形體美的能力可提供幫助，而采用不同教學(xué)手段對學(xué)生理解藝術(shù)美感的能力予以鍛煉同樣需要此類教學(xué)環(huán)境和教育方式。

二、舞蹈形體課的職能方向

就高等職業(yè)院校舞蹈形體課教學(xué)而言，需要對于學(xué)生的舞蹈動作表現(xiàn)以及創(chuàng)造生、心理素質(zhì)，培養(yǎng)方向是優(yōu)美的身體姿態(tài)、完好的情感因素以及表達(dá)、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏以及力度、積極的創(chuàng)造意識。高職教育重視“職”，因而高職教育的關(guān)鍵在于樹立新型的課程觀，即處理培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以及社會能力之間的關(guān)系，因此需要高等職業(yè)院校能夠以學(xué)生發(fā)展為本、就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為目標(biāo)，以市場需求和社會可持續(xù)發(fā)展為主線，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考慮。開設(shè)人文素質(zhì)課，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力、情感能力、邏輯分析能力以及意志能力；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要目的在于幫助學(xué)生理解和掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，具有認(rèn)識和分析社會主義市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；開設(shè)專業(yè)核心課，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能的能力；開始能力拓展課，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義能力以及職業(yè)形體和氣質(zhì)[2-3]。從學(xué)生職能發(fā)展方向出發(fā)，在教導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位要求所學(xué)的職業(yè)技能以及必備知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備跨崗位、跨職業(yè)的相應(yīng)能力以及知識。

二、舞蹈形體課的功能方向

就高等職業(yè)院校舞蹈形體課的發(fā)展方向而言，其功能方向不能忽視。這是因?yàn)?，一方面，舞蹈形體課對于學(xué)生肌肉、關(guān)節(jié)以及骨骼的和諧發(fā)展具有幫助，其在幫助學(xué)生形成正確的體態(tài)的同時幫助其形成健美的形體。由此可見，舞蹈教師在教學(xué)的同時需要對學(xué)生的體質(zhì)予以增強(qiáng)，不斷地通過形體操、矯正操、禮儀、姿態(tài)以及柔韌等等方面去實(shí)現(xiàn)上述目的，此外，還可以幫助學(xué)生形成良好姿態(tài)、高雅氣質(zhì)，塑造理想體形。另一方面，歌表演、集體舞等舞蹈形體教學(xué)主要是學(xué)生理解音樂并結(jié)合自身生活情感體驗(yàn)，利用肢體語言予以情感的抒發(fā)和情緒的宣泄。

情緒平衡又稱心理平衡，健全的情緒有助于學(xué)生形成完美的個性，因此高等職業(yè)院校舞蹈形體課的一個重要發(fā)展方向是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及健康的身心。高等職業(yè)院校學(xué)生在形體舞蹈的學(xué)習(xí)以及表演過程中，不僅需要身體的配合，而且還需要腦、心的配合。這是因?yàn)?，肢體感知音樂節(jié)奏、反映藝術(shù)形象、適應(yīng)空間意識等均屬于一種外化現(xiàn)象，肢體動作的情感化以及與語言化需要大腦在舞蹈練習(xí)的過程中得到全方位的鍛煉，以實(shí)現(xiàn)開啟舞者思維的目的[4]。高等職業(yè)院校開展舞蹈形體教學(xué)活動能夠讓學(xué)生的身心感到愉悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。此外，由于大學(xué)生處于成長過程中，其審美要素的提高需要借助于多終端額審美活動，舞蹈形體課作為一種審美活動，涵蓋了創(chuàng)編表演以及欣賞活動。就創(chuàng)編表演而言，其主要是依靠學(xué)生憑借眼耳手以及身體和心靈去對整個世界進(jìn)行觀察，促使學(xué)生能夠在創(chuàng)編的過程中充分發(fā)揮自我創(chuàng)造力，即通過自身對音樂的感受以及理解，借助肢體語言體現(xiàn)學(xué)生的生活、情緒或者大自然中的事物。

四、結(jié)束語

舞蹈形體課屬于高校一門新型的基礎(chǔ)學(xué)科,且得到廣泛推廣，其基礎(chǔ)為人體科學(xué)理論，借助不同的身體練習(xí)以保持健康、塑造體形、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、訓(xùn)練儀態(tài)，主要目的在于塑造人體美學(xué)。目前，國家不斷重視學(xué)生的素質(zhì)教育，高等職業(yè)院校強(qiáng)化對于學(xué)生形體訓(xùn)練教學(xué)有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，屬于重要的實(shí)現(xiàn)步驟之一，在高等職業(yè)院校切實(shí)做好舞蹈形體教育教學(xué)，需要高等職業(yè)院校高度重視。

[1]李美虹．談普通高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J]．大眾文藝,2010,(03):127-129．

[2]吳偉生．談舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]．大眾文藝,2010,(14):145-148．

[3]謝燕．形體課對高職女生綜合素質(zhì)的形象[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報,2013,(7)．

[4]姜克微,姜雯．奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈創(chuàng)編課中的應(yīng)用探討[J]．新課程(下旬,2014,11(11):113-114．

阿思如（1972—），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，蒙古族，畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，本科，講師，現(xiàn)任職于：呼和浩特民族學(xué)院音樂系，研究方向：舞蹈教學(xué)、舞蹈編導(dǎo)。