新時(shí)代思政工作者基本素質(zhì)與能力研究

孟號(hào)翔 王一帆

摘?要：思政工作者肩負(fù)著傳播黨的先進(jìn)思想、提升學(xué)生政治覺悟的重要使命，只有切實(shí)提高思政工作者的基本素質(zhì)與專業(yè)能力，才能提高育人成效，培育出高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。本文首先概述了思政工作者應(yīng)當(dāng)具備的5種素質(zhì)，即堅(jiān)定的政治素質(zhì)、過(guò)硬的思想素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、淵博的知識(shí)素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，以及必須掌握的3種關(guān)鍵能力，即因事而化的思想引領(lǐng)能力、因時(shí)而進(jìn)的自我提升能力、因勢(shì)而新的工作創(chuàng)新能力。隨后從實(shí)踐出發(fā)，分別站在學(xué)校和個(gè)人角度，提出了提升思政工作者素質(zhì)與能力的可行性策略。通過(guò)加強(qiáng)素質(zhì)與能力建設(shè)，組建高素質(zhì)思政工作隊(duì)伍，為新時(shí)期思政教育工作的高質(zhì)量開展提供了有益幫助。

關(guān)鍵詞：思政工作者；心理素質(zhì)；政治素質(zhì)；教學(xué)創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.057

在學(xué)校全面貫徹“立德樹人”教育任務(wù)的背景下，思想政治教育的戰(zhàn)略地位被提升到新的高度。而做好思政教育工作，提升思政育人實(shí)效的關(guān)鍵，在于思政工作者的素質(zhì)是否過(guò)關(guān)、能力是否過(guò)硬。從整體上來(lái)看，思政工作者能夠按照相關(guān)要求，定期開展思政教育活動(dòng)，在提升學(xué)生政治覺悟、堅(jiān)定學(xué)生政治信仰等方面確實(shí)發(fā)揮了重要作用。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多思政工作者也存在創(chuàng)新能力弱化、綜合素質(zhì)不強(qiáng)等問(wèn)題。新時(shí)代的思政工作者應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素質(zhì)，以及如何提升個(gè)人能力，成為當(dāng)下的熱門研究課題。

1?新時(shí)代思政工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.1?堅(jiān)定的政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是一名思政工作者應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì)。只有具備了堅(jiān)定的政治信仰和扎實(shí)的政治素養(yǎng)，才能保證學(xué)校思政工作的總方向正確。思政工作者首先要有正確的政治立場(chǎng)，必須將培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人與建設(shè)者，作為思政教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有明確了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，才能讓新時(shí)代的思想政治教育工作有條不紊地開展。思政工作者還要具備優(yōu)秀的政治品質(zhì)和政治水平，有較高的政治敏銳性。在開展思想政治教育時(shí)，可以將黨的政治綱領(lǐng)、行為準(zhǔn)則、理論方法等融入到其中，幫助學(xué)生了解黨的方針政策、響應(yīng)黨的偉大號(hào)召。

1.2?過(guò)硬的思想素質(zhì)

這里的思想素質(zhì)是指思政工作者運(yùn)用科學(xué)的方法、正確的觀點(diǎn)、先進(jìn)的理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平與能力。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是思想素質(zhì)的重要組成部分，思政工作者首先要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀與方法論，才能保證在開展思政教育時(shí)不會(huì)出現(xiàn)主觀性、片面性的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的和發(fā)展的眼光看待事物。正確的人生觀和價(jià)值觀也能讓思政工作者堅(jiān)定職業(yè)理想，始終將全心全意為人民（學(xué)生）服務(wù)作為開展一切工作的最高宗旨，無(wú)論是在備課環(huán)節(jié)還是在教學(xué)過(guò)程中，都能從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和立德樹人的角度，不斷調(diào)整工作理念和教育方法，確保上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的思政教育工作任務(wù)能夠圓滿完成。

1.3?高尚的道德素質(zhì)

思政工作者具備崇高的道德素質(zhì)，能夠在日常的教育工作中潛移默化地熏陶學(xué)生，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。新時(shí)期的思政工作者，并不一定成為道德上的“完人”，但是必須以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自己，成為學(xué)生效仿的榜樣。作為一名合格的思政工作者，起碼要具備以下道德素質(zhì)：其一是無(wú)私奉獻(xiàn)。思政工作者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，矢志不渝地履行自己對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，在本職崗位上精誠(chéng)奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、無(wú)私育人；其二是理性自律。實(shí)踐表明，在外部監(jiān)督的情況下，思政工作者能夠嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校規(guī)定，認(rèn)真完成思政教育工作任務(wù)。但是在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，能否一如既往地以高標(biāo)準(zhǔn)開展思政教育工作，則是擺在每一名思政工作者面前的一道嚴(yán)峻考驗(yàn)。

1.4?淵博的知識(shí)素質(zhì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新時(shí)期的思想政治教育逐漸呈現(xiàn)出教育手段現(xiàn)代化、教育方法科學(xué)化等特點(diǎn)。在這種情況下，思政工作者要從“縱向”和“橫向”兩個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)；縱向方面，要在專業(yè)領(lǐng)域精耕細(xì)作，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量的提升；橫向方面，則要拓展自身的知識(shí)面，廣泛涉獵、博覽群書，讓自己的知識(shí)素質(zhì)得到提升，才能在開展思政工作時(shí)妥善解決各類復(fù)雜問(wèn)題。例如，思政工作者除了要系統(tǒng)性地掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想外，還要同時(shí)了解心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并且能夠做到融會(huì)貫通、為我所用。這樣才能保證在開展思想政治工作時(shí)，避免單純的理論說(shuō)教，而是能夠引經(jīng)據(jù)典、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)逃齼?nèi)容產(chǎn)生興趣，讓思政教育成效得到進(jìn)一步的提升。

1.5?健康的心理素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)、保障學(xué)生的心理健康，也是思政工作者的任務(wù)之一。為了做好這一工作，要求思政工作者自身要具備性格沉穩(wěn)、堅(jiān)韌不拔、寵辱不驚、積極向上等良好的心理品質(zhì)。思政工作者無(wú)論是在工作上還是生活中，不可避免地會(huì)遇到一些麻煩和困難。一名優(yōu)秀的思政工作者，應(yīng)當(dāng)具備健康的心理素質(zhì)，以及較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，絕對(duì)不把個(gè)人情緒帶入到思政教育中。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，始終表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)的、積極的、陽(yáng)光的精神狀態(tài)，進(jìn)而潛移默化地感染和熏陶周圍的學(xué)生，使他們也能保持精神和心理上的愉悅，讓思想政治教育變得輕松。

2?新時(shí)代思政工作者應(yīng)具備的能力

2.1?因事而化的思想引領(lǐng)能力

對(duì)于00后學(xué)生，思政工作者要避免生硬、刻板的理論說(shuō)教，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，選擇真實(shí)發(fā)生的典型事例，以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)思政教育內(nèi)容，達(dá)到思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向的效果。這里的“因事而化”，既可以選擇國(guó)家大事，也可以選擇生活中的點(diǎn)滴小事。以事例為基礎(chǔ)，抽絲剝繭、層層推進(jìn)，讓學(xué)生能夠帶著探究的興趣和飽滿的熱情，接受思想政治教育，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。例如，堅(jiān)定文化自信是思政教育的內(nèi)容之一，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信力，思政工作者可以選擇“神舟十六號(hào)順利進(jìn)駐中國(guó)空間站”這一熱點(diǎn)新聞，開展一次以航天精神為主題的思政教育活動(dòng)。通過(guò)回顧我國(guó)航空航天事業(yè)近年來(lái)取得的輝煌成績(jī)，以及為國(guó)際航空航天事業(yè)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切感受中國(guó)變化，提升文化自信力和自豪感。

2.2?因時(shí)而進(jìn)的自我提升能力

在貫徹“立德樹人”教育任務(wù)的背景下，學(xué)校對(duì)思政教育工作給予了高度重視、提出了嚴(yán)格要求。對(duì)于思政工作者來(lái)說(shuō)，要想保持足夠強(qiáng)的崗位勝任力，保質(zhì)保量地完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，必須要因時(shí)而進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，在不斷進(jìn)步中高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)立德樹人、思政育人的目標(biāo)。結(jié)合思政教育的內(nèi)容與要求，思政工作者的自我提升和職業(yè)成長(zhǎng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊扣時(shí)代主題，聚焦最新理論成果，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。其二是注重自身綜合素質(zhì)的提升，用淵博的知識(shí)、高尚的品德、幽默的談吐，潛移默化地影響身邊的學(xué)生，真正發(fā)揮好一名思政工作者的榜樣帶頭和行為示范作用。例如，勤儉節(jié)約、艱苦樸素是思政教育的基本內(nèi)容，為了讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣、自覺抵制鋪張浪費(fèi)，思政工作者必須要從自我做起，穿著樸素大方，用實(shí)際行動(dòng)將自己塑造成學(xué)生效仿的榜樣。只有緊跟新時(shí)代步伐、抓牢新時(shí)代主題，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我完善，才能讓思政工作者有能力培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.3?因勢(shì)而新的工作創(chuàng)新能力

思政工作者要想提升思政教育成效，必須要摒棄傳統(tǒng)思維，主動(dòng)求新求變，將新理念、新方法應(yīng)用到新時(shí)期的思政工作中，選擇學(xué)生易于接受、喜聞樂見的工作模式，才能推動(dòng)思政工作進(jìn)入新境界、取得新成績(jī)。例如，以往的思政教育以線下說(shuō)教為主，由于形式比較單一、課堂氛圍枯燥，教育效果并不理想。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”從一種新興教育模式逐漸走向成熟，如果思政工作者能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體作為思政教育的工具，則能夠讓思政工作起到事半功倍之效。思政工作者可以利用微博、抖音上的“熱搜”功能，挑選學(xué)生感興趣的、討論度較高的熱點(diǎn)話題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到活躍課堂氛圍的效果。然后從熱點(diǎn)話題引申出思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深的進(jìn)行思考，達(dá)到寓教于樂的效果。除此之外，思政工作者還要運(yùn)用微信、微博等社交軟件，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的興趣喜好，才能確保思政工作有的放矢。

3?新時(shí)代思政工作者素質(zhì)與能力的提升策略

面對(duì)新時(shí)代的新要求，思政工作者必須要具有危機(jī)感和緊迫感，這樣才能始終保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取的意識(shí)，讓自己在不斷的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的提升，進(jìn)而保持崗位勝任力。要想提升思政工作者的素質(zhì)與能力，離不開學(xué)校的幫助，要為思政工作者提供更加多樣的培訓(xùn)，讓他們有動(dòng)力、有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的提升。同時(shí)，也需要思政工作者要主動(dòng)尋找進(jìn)步的途徑，將業(yè)余碎片化時(shí)間利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我的提升。

3.1?學(xué)校方面

3.1.1?為思政工作者提供多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

思政工作者的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)，是決定思政教育成效的關(guān)鍵因素。學(xué)校要想高質(zhì)量完成立德樹人的教育任務(wù)，必須要加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓思政工作者的理論儲(chǔ)備更加豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，掌握更多教學(xué)方法，提高思政育人實(shí)效。堅(jiān)持常態(tài)化培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合的原則，組建一支理論扎實(shí)、能力過(guò)硬、信仰堅(jiān)定的思政工作隊(duì)伍。每月開展一次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是加強(qiáng)思政工作者的素質(zhì)建設(shè)和能力培養(yǎng)，并幫助思政工作者查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)齊短板；在常態(tài)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每當(dāng)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有重要講話，或者是我黨有新的理論成果，則適時(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，推廣黨的最新理論成果，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與思政教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一方面讓思政工作者的個(gè)人能力得到了提升，滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求；另一方面，也能提高思政教育成效，讓學(xué)生堅(jiān)定政治素養(yǎng)、具備崇高道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

3.1.2?將素質(zhì)與能力納入績(jī)效考核體系

為了進(jìn)一步增強(qiáng)思政工作者的緊迫感和責(zé)任感，學(xué)校方面需要革新績(jī)效考核體系，將個(gè)人能力與綜合素質(zhì)納入到思政工作者的績(jī)效考核體系中。這樣一來(lái)，就能將能力的高低、素質(zhì)的優(yōu)劣，與個(gè)人利益掛鉤，從而倒逼思政工作者注意加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)、不斷提升個(gè)人能力，更好地勝任新時(shí)期的思想政治教育工作。例如，改革績(jī)效考核體系后，將政治素質(zhì)、心理素質(zhì)作為考核指標(biāo)，并適當(dāng)提高這兩項(xiàng)指標(biāo)的比重。如果思政工作者不能做到自身政治素質(zhì)和心理素質(zhì)過(guò)硬，那么最終考評(píng)分?jǐn)?shù)不高，進(jìn)而導(dǎo)致評(píng)優(yōu)評(píng)先受到影響。同樣的，將教學(xué)創(chuàng)新能力納入到考核體系中，如果思政工作者長(zhǎng)期使用單一的教育模式，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新工作方法的意識(shí)和動(dòng)力，也會(huì)導(dǎo)致績(jī)效分?jǐn)?shù)不高。

3.2?教師方面

3.2.1?利用業(yè)余時(shí)間提升個(gè)人素質(zhì)與能力

對(duì)于思政工作者來(lái)說(shuō)，除了要利用好學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)提升自我素質(zhì)與能力外，也要利用“八小時(shí)之外”的時(shí)間為自己充電。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)為思政工作者了解時(shí)政資訊、提升個(gè)人能力創(chuàng)造了便利條件。在業(yè)余時(shí)間，思政工作者可以通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP了解黨的最新理論成果，在線觀看黨中央領(lǐng)導(dǎo)人在各類重大會(huì)議上的講話視頻，通過(guò)這種方式讓自己的知識(shí)視野得到拓展，知識(shí)儲(chǔ)備變得更加豐富。思政工作者也可以登錄一些校園論壇，與本?；蚱渌麑W(xué)校的思政工作者，共同探討在開展思政教育活動(dòng)時(shí)遇到的一些問(wèn)題，或者是積累的心得經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)共享的過(guò)程中，也能讓思政工作者及時(shí)認(rèn)清自身的不足，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成功模式，實(shí)現(xiàn)思政工作水平的漸進(jìn)式、持續(xù)性提升。只有將碎片化時(shí)間充分利用起來(lái)，思政工作者才能讓自己的素質(zhì)與能力得到提升，在新時(shí)代繼續(xù)保持較強(qiáng)的崗位勝任力。

3.2.2?在教學(xué)反思中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升

思政工作者應(yīng)當(dāng)具有“每日三省吾身”的覺悟和習(xí)慣，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找不足，在不斷的改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)自我能力與素質(zhì)的全面提升。思政工作者既要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，嘗試轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生易于接受的方式方法開展思政教育；同時(shí)也要從單向的知識(shí)灌輸向雙向的交流互動(dòng)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思政教育作出點(diǎn)評(píng)，聽取學(xué)生的反饋意見。對(duì)于學(xué)生提出的好的建議，需要在今后的思政工作中加以運(yùn)用；對(duì)于學(xué)生指出的客觀問(wèn)題，思政工作者要有針對(duì)性地解決。通過(guò)自我的提升，在今后的思政教育中以身作則，發(fā)揮表率作用。例如，有的學(xué)生反映思政教育側(cè)重于理論而缺少實(shí)踐，在了解到這一情況后，思政工作者可以組織學(xué)生到本地的紅色革命遺址、革命紀(jì)念館等進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生在認(rèn)真看文物、仔細(xì)聽講解的過(guò)程中，將革命精神傳承下去、弘揚(yáng)開來(lái)，達(dá)到理想的思政教育成果。

4?結(jié)語(yǔ)

思政工作者的基本素質(zhì)和個(gè)人能力，與思政育人和立德樹人成效呈正相關(guān)。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度與日俱增，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、提升學(xué)生的政治覺悟和文化自信，成為學(xué)校思政工作的重要任務(wù)?？梢哉f(shuō)，新時(shí)期的思想政治工作挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。思政工作者只有不斷提升自身的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，以及鍛煉個(gè)人的思想引領(lǐng)、工作創(chuàng)新等能力，才能保質(zhì)保量地完成思政教育目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)然，思政工作者基本素質(zhì)與個(gè)人能力的提升，既需要學(xué)校方面提供更加豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也需要思政工作者自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與能力同步提升的基礎(chǔ)上，將個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與培養(yǎng)高素質(zhì)人才統(tǒng)一起來(lái)，更好地履行思政工作者的職責(zé)使命。

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