小學數(shù)學教學中德育滲透路徑的實踐與思考

鄭東元 （甘肅省古浪縣城關第一小學）

思想品德教育是小學教學體系的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務的主要載體，對提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展有重要影響。小學階段的學生正處在思想啟蒙階段，這一時期既是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳時期，又是對學生進行德育教育的黃金時期。數(shù)學是小學階段的一門基礎學科。數(shù)學教學不僅僅是讓學生從中習得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，更是肩負著對學生進行德育培養(yǎng)的重要任務。為此，小學數(shù)學教師要樹立多元化的教學理念，深入挖掘數(shù)學教材中蘊含的德育元素，積極探尋多樣化的德育滲透路徑，將德育落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，切實、有效地提升學生的道德修養(yǎng)。然而，目前在小學數(shù)學教學中普遍存在德育滲透缺失的情況，部分教師對德育滲透重視不夠，他們只是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎知識和基本技能，卻忽略了德育知識的滲透，不利于學生的德育發(fā)展，制約了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。鑒于此，如何在小學數(shù)學教學中滲透德育成為當下小學數(shù)學教師需要認真反思的課題和亟待解決的問題。筆者結合小學數(shù)學教學實踐，就此話題談談一些思考。

一、小學數(shù)學教學德育滲透的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的家國情懷

現(xiàn)行小學數(shù)學教材中蘊含很多隱性德育元素，教師在小學數(shù)學教學中若能巧妙進行拓展，既能使學生掌握所學知識，又能在潛移默化中培養(yǎng)學生的家國情懷。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“人教版教材”）四年級上冊“公頃和平方千米”這節(jié)課后，教師可以讓學生完成以下單位換算的隨堂練習。

（1）故宮博物院占地面積約72 公頃，合（）平方米。

（2）頤和園的占地面積約3 000 000 平方米，合（）公頃。

（3）“鳥巢”占地面積約20 公頃，合（）平方米。

學生完成練習后，教師可以對練習題進行拓展，告訴學生：故宮是中國古代宮廷建筑之精華；頤和園是現(xiàn)存較為完整的大型皇家園林，在世界園林建筑中占有重要地位；“鳥巢”是世界上跨度最大的鋼結構建筑。這樣，學生在學習數(shù)學知識時會了解我國建筑之最，會為生于華夏而感到驕傲和自豪，學生的愛國情感油然而生，自然而然地培養(yǎng)了學生的家國情懷。

2.有利于培養(yǎng)學生堅毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)

小學數(shù)學與其他學科相比相對深奧難懂。學生要想學好數(shù)學，就要有堅毅的品質(zhì)和不屈不撓的斗志?，F(xiàn)行人教版教材設置了“你知道嗎”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，為學生提供了豐富的閱讀資料，其中就有很多介紹數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家的故事等內(nèi)容。教師要充分利用這些資源并適當進行拓展延伸，讓學生了解我國數(shù)學的發(fā)展史，認識更多的數(shù)學家，學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我國著名的數(shù)學家陳景潤，正因為他具有勇攀科學高峰的雄心壯志和刻苦鉆研的精神，才在數(shù)學領域取得了令人仰慕的成就。

3.有利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念

教師如果能深入挖掘小學數(shù)學教材中的德育元素，并將其與學生的生活實際相結合開展教學，有助于較好地落實立德樹人根本任務。例如，在教學人教版教材四年級下冊“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”這節(jié)課后，教師可以組織學生進行“壓歲錢去哪了”的問卷調(diào)查，讓學生結合調(diào)查數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，并針對存在的問題提出合理化建議。這樣不僅提高了學生的知識運用能力及結合數(shù)據(jù)分析問題的能力，還能對學生滲透德育，讓學生學會節(jié)約、學會感恩，有利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念。

二、小學數(shù)學教學德育滲透缺失現(xiàn)狀分析

1.對數(shù)學教材中的德育素材挖掘不深

目前，部分數(shù)學教師只重視對教材知識的講解，但是對教材內(nèi)容挖掘不夠深入。尤其是有助于提升學生道德修養(yǎng)的內(nèi)容往往被忽略了，未能深入挖掘其潛在的德育教學價值。大部分教師缺乏深鉆細研的精神，未能挖掘出教材中隱含的德育元素，造成數(shù)學教學中德育的缺失。

2.對德育滲透重視程度不夠

部分教師認為，數(shù)學課堂應該是學生習得數(shù)學知識、提高數(shù)學技能的陣地，而對學生進行德育是班主任和思政教師應當承擔的教學任務，數(shù)學知識與德育聯(lián)系并不緊密。因此，這部分教師在數(shù)學課堂中既不主動挖掘德育素材，又不探尋德育契機，導致德育滲透效果不佳。另外，學校在考核數(shù)學教師時，只以學生的數(shù)學成績?yōu)橐罁?jù)，而不考慮班級的班風、學風，也不考慮學生的品行如何，導致德育滲透流于形式。

3.德育滲透內(nèi)容晦澀、單一

部分教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，對教材中德育內(nèi)容理解不深入，無法將其與學生的生活實際結合，所滲透的德育知識超出學生的認知范圍，出現(xiàn)晦澀難懂現(xiàn)象，導致學生無法理解與吸收，德育滲透效果不佳。還有部分教師在滲透德育時沒有采用科學有效的教學方法，缺乏創(chuàng)新精神，只是將一些較為陳舊的德育案例搬到課堂中，以至于學生對此缺乏主動性和積極性，收不到良好的德育效果。

三、小學數(shù)學教學德育滲透的有效路徑

1.聚焦教材內(nèi)容，深挖德育元素

教師要立足教材內(nèi)容，在挖掘德育內(nèi)容時要適當、合理地拓展與延伸教材中的德育內(nèi)容，盡可能地為學生呈現(xiàn)豐富的德育知識，使學生受到德育的熏陶，最大限度地發(fā)揮德育的育人功能。例如，人教版教材四年級下冊的編排很有特色，蘊含著豐富的德育元素。教師深入挖掘，能夠收到良好的德育效果。其中，“加法運算律”一課展示了騎車旅行，讓學生明白騎行是一種健康且環(huán)保的生活方式，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成低碳、健康的生活習慣；“三角形的特性”一課展示了兩張主題圖，其中一張是斜拉橋，教師可以讓學生找出主題圖中的三角形，并進行德育拓展，有利于增強學生的民族自豪感。德育元素在數(shù)學教材中無處不在，只要教師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，便能對學生進行德育滲透，提升學生的道德修養(yǎng)。

2.加強對德育滲透的重視程度

首先，轉(zhuǎn)變教育思想。德才兼?zhèn)涫切聲r代對人才培養(yǎng)的基本要求。在素質(zhì)教育大背景下，小學數(shù)學教學不僅要傳授數(shù)學知識，還要在數(shù)學教學的大框架下對學生進行德育滲透。因此，教師要轉(zhuǎn)變“重知識、輕德育”的教學觀念，加強對德育滲透的重視程度，通過數(shù)學教學強化德育教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學實踐中，真正做到知識傳授、能力培養(yǎng)、德育工作一手抓，使德育與智育齊頭并進。其次，加強教學研究，探索德育滲透路徑。小學數(shù)學教師應該利用網(wǎng)絡研修、外出考察學習、聆聽專家報告、參加校本教研、開展聽說評議課活動等，在專家和名師的引領下，在與他人的思維碰撞下，學習并借鑒德育滲透的成功案例，增強德育滲透意識，提高德育滲透效果。

3.聯(lián)系生活實際，拓寬德育途徑

在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以結合學生的生活實際對教材內(nèi)容進行合理整合，在提升課堂趣味性的同時，實現(xiàn)德育的巧妙滲透，進而提高學生的道德水平。仍以“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”這節(jié)課為例，教師可以組織學生進行“垃圾分類”的調(diào)查活動，讓學生根據(jù)調(diào)查結果，分析、整理調(diào)查數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計圖，分析當前人們在處理垃圾時存在的問題，然后動手制作“垃圾分類”宣傳畫，吸引更多的人參與到這項活動中。聯(lián)系生活的教學既能讓學生掌握數(shù)學知識，又能對學生進行環(huán)境保護教育。

總之，小學數(shù)學教師要關注學生的德育發(fā)展，在教學中向?qū)W生潛移默化地滲透德育，提高德育效果，助力學生全面、健康地發(fā)展。