創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

□ 沈莉莉 張 雪

安徽省合肥市合肥海恒教育鄉(xiāng)村花園幼兒園

幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教育作為兒童早期教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展起著不可忽視的作用。在中班階段，幼兒逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，為幼兒提供豐富多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，將有助于激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，提高幼兒審美能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的熱愛(ài)。當(dāng)下，在實(shí)際的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓幼兒充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，是值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。

基于幼兒生活，挖掘創(chuàng)意美術(shù)資源

在中班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，以幼兒的生活為靈感，能夠挖掘豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。幼兒的日常生活充滿(mǎn)了無(wú)限的想象和探索，他們有著獨(dú)特的世界觀和感受。因此，教師需要細(xì)心觀察幼兒的興趣和喜好，傾聽(tīng)他們的故事和經(jīng)歷，關(guān)注他們?cè)谟螒蚝吞剿髦械莫?dú)特表現(xiàn)。首先，教師可以充分利用節(jié)氣、節(jié)日這些具有特殊性的時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒制作與節(jié)氣、節(jié)日相關(guān)的美術(shù)作品，這樣不僅能為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供豐富的素材，還能激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)氣、節(jié)慶文化的熱愛(ài)。其次，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自然探索，帶領(lǐng)幼兒觀察周邊的自然環(huán)境，如田野、公園和森林等，讓他們與大自然親密接觸。通過(guò)觀察美麗的自然景色，幼兒將在大自然的美麗風(fēng)光中，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和想象。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒在樹(shù)林中撿取不同形狀、不同顏色的樹(shù)葉，開(kāi)展運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意活動(dòng)。幼兒可以給樹(shù)葉涂色，再拓印在白紙上，給予樹(shù)葉各種不同的色彩；可以用銀杏樹(shù)的葉子制作小魚(yú)，呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的海底世界；還可以用不同顏色的樹(shù)葉進(jìn)行拼貼，展現(xiàn)他們眼中五彩斑斕的世界。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒生活中創(chuàng)意美術(shù)資源的挖掘，能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。同時(shí)，這些美術(shù)活動(dòng)還能激發(fā)幼兒探索和創(chuàng)作的興趣，有助于促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，讓他們?cè)诿利惖乃囆g(shù)世界中暢游、探索與成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)創(chuàng)意美術(shù)靈感

為了激發(fā)中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)靈感，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事情境，為幼兒提供一個(gè)充滿(mǎn)奇妙想象力的舞臺(tái)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒融入故事中的角色和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用各種美術(shù)材料將自己的想法和感受表達(dá)出來(lái)。故事情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的過(guò)程，教師可以選擇經(jīng)典的童話故事，如《三只小豬》《小紅帽》等，也可以編寫(xiě)新穎的故事情節(jié)，圍繞幼兒熟悉的主題，如友誼、勇氣、自然等展開(kāi)。每個(gè)故事情節(jié)都應(yīng)當(dāng)緊扣幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，并產(chǎn)生投入其中的愿望。故事情境還可以成為創(chuàng)意美術(shù)作品的主題和背景。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、手工、涂鴉等多種形式表達(dá)故事中的場(chǎng)景和情節(jié)，讓幼兒發(fā)揮想象，用色彩、線條表現(xiàn)故事中的角色和情感，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特藝術(shù)作品。

例如，教師可以先給幼兒講《小紅帽》的故事，然后開(kāi)展關(guān)于小紅帽的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，將故事展現(xiàn)出來(lái)。有的幼兒用彩色的畫(huà)筆，畫(huà)出小紅帽蹦蹦跳跳地走在森林里；有的幼兒用紅色的樹(shù)葉，拼出了一個(gè)頭戴紅帽子的小女孩；還有的幼兒選擇用捏泥的方式，捏出自己心目中的小紅帽。故事情境不僅是美術(shù)活動(dòng)的載體，更是幼兒全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒一起探索這段充滿(mǎn)奇跡和無(wú)限可能的創(chuàng)意美術(shù)之旅。

鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)意美術(shù)體驗(yàn)

為了強(qiáng)化中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)體驗(yàn)，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，讓幼兒親自參與美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。通過(guò)親身動(dòng)手，幼兒能夠更深入地體驗(yàn)和感受藝術(shù)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒自由選擇并探索，他們可以用畫(huà)筆、彩色紙、泥土等多種材料，嘗試各種不同的美術(shù)表現(xiàn)形式。教師要鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試和表達(dá)，不拘泥于傳統(tǒng)規(guī)范，讓幼兒的創(chuàng)造性和想象力得到充分的發(fā)揮。為了提供更深入的創(chuàng)意體驗(yàn)，教師還可以引入多種美術(shù)技巧和藝術(shù)形式，從簡(jiǎn)單的繪畫(huà)和手工開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒嘗試素描、水彩畫(huà)、拼貼、雕塑等更復(fù)雜的創(chuàng)作方式；更可以鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同材料和技巧的特點(diǎn)和可能性，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)探索的熱愛(ài)。

例如，在“母親節(jié)的賀卡”美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，教師為幼兒提供了制作賀卡的硬紙片，以及多樣化的材料，包括畫(huà)筆、彩紙、毛線等，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力去裝飾賀卡。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行豐富的想象，大膽創(chuàng)作。動(dòng)手實(shí)踐不僅是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的途徑，更是培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、積極思考和自信表達(dá)的重要手段。教師要讓每一個(gè)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)的世界里發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。

采用多元評(píng)價(jià)，豐富創(chuàng)意美術(shù)認(rèn)知

為了豐富中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)認(rèn)知，教師還應(yīng)當(dāng)采用多元評(píng)價(jià)的方法，從多個(gè)角度對(duì)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)估和反饋。多元評(píng)價(jià)不僅有助于全面了解幼兒的創(chuàng)作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的進(jìn)步。首先，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，要重視幼兒創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程，而非僅僅關(guān)注作品最終的成果。要觀察幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的動(dòng)手能力、創(chuàng)意思維和解決問(wèn)題的能力，不論作品的成果如何，都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

其次，為了鼓勵(lì)幼兒自信表達(dá)，應(yīng)給予他們展示作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)美術(shù)作品展覽、班級(jí)展示和家長(zhǎng)參觀等形式，讓幼兒把自己的創(chuàng)作分享給他人，在展示過(guò)程中，傾聽(tīng)家長(zhǎng)和同伴對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)和贊賞，給予幼兒積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)的空間。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幼兒將能更加全面地認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)作能力，激發(fā)自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師需要綜合評(píng)價(jià)，從多個(gè)維度評(píng)估幼兒的創(chuàng)意美術(shù)認(rèn)知。除了考慮創(chuàng)作的過(guò)程和成果外，還要綜合考慮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的參與度、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解幼兒的創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展，并為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的支持下，中班幼兒踏上了一段充滿(mǎn)奇妙探索的美麗旅程。通過(guò)挖掘幼兒生活中的元素，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境和采用多元評(píng)價(jià)，為幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在這段旅程中，幼兒們用五彩斑斕的色彩，描繪出屬于自己的獨(dú)特世界，他們的作品不僅展現(xiàn)出無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，更彰顯著他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度。每一次的創(chuàng)意美術(shù)體驗(yàn)都會(huì)成為幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓幼兒在美麗的藝術(shù)世界里找到自信和快樂(lè)。