創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生法治意識

福建省福州市臺江第六中心小學(xué) 余挺堅

小學(xué)作為學(xué)生各項思維能力發(fā)展的起步階段，教師設(shè)計的課程內(nèi)容對學(xué)生思想和知識經(jīng)驗的拓展有著重要的影響。那么教師在小學(xué)道德與法治課程中初步培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，不僅能深化學(xué)生對課程知識的理解，同時還能在此過程中初步培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的成長奠定思想上的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課程教育工作模式，促進(jìn)學(xué)生法治意識的發(fā)展極為重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生法治意識的教育原則

（一）堅持以生為本的教育原則

在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要教師注重以學(xué)生為中心的教育原則。在以往，許多小學(xué)教師受應(yīng)試教育理念的局限，在講解課程內(nèi)容的過程中以結(jié)果為導(dǎo)向，很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力的提升。這就導(dǎo)致學(xué)生在被動接受道德與法治課程內(nèi)容的過程中，缺乏必要的課堂教學(xué)參與度，課堂教學(xué)主體地位不明顯。因此，要推動小學(xué)德育法治課程的有效創(chuàng)新，教師需要重新審視課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅持以生為本的教育原則，推動法治教育工作的創(chuàng)新開展。

（二）堅持立德樹人的教育原則

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，小學(xué)道德與法治課程是教師貫徹“立德樹人”教育理念、提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的“主陣地”。為了進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量，推動法治教育工作的創(chuàng)新開展，教師就必須堅持立德樹人的教育理念，在推動學(xué)生有效掌握課程不同知識點的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想價值觀念，使學(xué)生初步了解社會主義核心價值觀。幫助學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)過程中，形成積極向上的品質(zhì)，為學(xué)生今后的人生發(fā)展打下思想基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生法治意識的主要意義

（一）能激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的個人生活經(jīng)驗制約學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。那么教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，可以有效引導(dǎo)學(xué)生從個人實際生活中總結(jié)法律經(jīng)驗，同時將這些經(jīng)驗內(nèi)容作用于自己的實際生活中。在此過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)道德與法治理論知識與個人的實際生活之間的距離并不遙遠(yuǎn)，有些法治知識與個人的實際生活密不可分。那么在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能形成良好的知識學(xué)習(xí)興趣，同時初步奠定良好的思想價值觀念，從而有效提高個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）能增強學(xué)生課程實踐能力

小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容具有廣泛性的特點，眾多課程內(nèi)容大都比較抽象。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課程內(nèi)容缺乏有效的理解，對法治教育內(nèi)容的實踐能力不足。那么教師就應(yīng)在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如，在課程教學(xué)過程中，如果教師直接為學(xué)生講解愛國主義的課程內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生的理解能力不足。但是如果教師能在此過程中將生活中的法治知識與愛國主義教育進(jìn)行有效的結(jié)合，就能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的問題，從而促進(jìn)學(xué)生課程實踐應(yīng)用能力的有效發(fā)展。

三、小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前眾多小學(xué)道德與法治課程教師對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)有限，眾多教師在設(shè)計道德與法治課程內(nèi)容的過程中，很少從學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計問題，而是圍繞著主要的課程知識點設(shè)計問題，在課程教學(xué)過程中存在剛性組合、內(nèi)容安排不合理等現(xiàn)象。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)法治課程內(nèi)容的過程中，往往會覺得法治課程內(nèi)容與個人的實際生活關(guān)聯(lián)不足，因此在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的情感共鳴。這種問題導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程中的法治知識理解不透，同時在固化的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生缺乏對法治知識的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、道德與法治課程教育方法

（一）結(jié)合課程主題，挖掘生活法治內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治課程中，很多法治課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)。那么教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識的過程中，就要挖掘課程單元主題，讓單元主題與學(xué)生實際生活之間形成有效的聯(lián)系，從而增強法治教育內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

例如，教師在講解“感受生活中的法律”這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對法治課程內(nèi)容的理解，教師可以組織學(xué)生討論生活中常見的違法犯罪問題，將生活中的違法犯罪案例與實際的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。同時從和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、個人的心理健康發(fā)展等角度講解法治社會的重要性，向?qū)W生展示因人際交往能力不足而導(dǎo)致的犯罪問題和心理健康問題。在此基礎(chǔ)上，闡述養(yǎng)成法治意識對個人成長的重要性，促進(jìn)學(xué)生法治意識的增強。

（二）優(yōu)化課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，教師要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計。針對性的課前導(dǎo)入活動，可以激發(fā)學(xué)生對法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，優(yōu)化課前導(dǎo)入，在趣味性的課前導(dǎo)入過程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，能夠提升道德與法治課程教育質(zhì)量。

例如，教師在講解“憲法是根本法”這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，由于眾多學(xué)生的法律意識不足，對憲法的重要性缺乏了解。為了提高學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，教師可以在課前導(dǎo)入階段為學(xué)生播放法治教育相關(guān)的動畫視頻內(nèi)容，在播放的過程中，逐步為學(xué)生講解為什么憲法是我們生活中的根本法，以及憲法與其他法律之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生列舉一些生活中常見的法律要求，如熱愛祖國、尊重他人、保障個人財產(chǎn)、維護(hù)國家安全等。通過優(yōu)化課前導(dǎo)入內(nèi)容，直觀展示憲法對我們每個人實際生活的保護(hù)作用，從而促進(jìn)學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)。

（三）設(shè)計課程案例，深化學(xué)生法治理解

任何課程知識的學(xué)習(xí)都需要建立在既定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。那么教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識的過程中要注重案例的運用，應(yīng)結(jié)合社會熱點和學(xué)生興趣，設(shè)計有針對性的課程案例，從根本上激發(fā)學(xué)生分析案例的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

例如，教師在講解“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，就可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的法治教育案例：如近期召開的兩會內(nèi)容，我國脫貧攻堅取得的一系列輝煌成就，以及民主政府的建設(shè)活動等。在此過程中教師可以適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行拓展講解和開展對比學(xué)習(xí)，如展示本地區(qū)不同年代的建設(shè)成就等，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：“我們的生活質(zhì)量不斷提升，原因有哪些？”通過這種形式，在向?qū)W生展示課程案例、組織學(xué)生分析問題的過程中，增強學(xué)生對國家政府職能、公民基本權(quán)利以及黨帶領(lǐng)中國人民走向偉大復(fù)興之路的理解，從而推動學(xué)生認(rèn)真審視自己的生活，珍惜自己的公民權(quán)利，積極履行個人義務(wù)，努力練就自身本領(lǐng)，為社會做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和法治意識的提升。

（四）創(chuàng)新實踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用能力

實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式。小學(xué)道德與法治課程教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識的過程中，要注重課程實踐活動的設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生對課程知識的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生法治意識的發(fā)展。例如，在開展實際法治教育過程中，教師可以組織學(xué)生開展法治文化宣傳活動，結(jié)合學(xué)校文化展板和校園廣播平臺，講解法治知識，加深學(xué)生對法治的認(rèn)識，組織學(xué)生開展板報設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生對法治知識的理解和宣傳、應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生法治意識的發(fā)展。

綜上所述，在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，小學(xué)教師在開展學(xué)生思政教育時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。