“四聚焦”構(gòu)建全環(huán)境立德樹人新格局

李天強(qiáng) 趙昕宇

幼兒園做好德育教育工作，對幼兒良好品德的形成具有非常重要的影響。從立德樹人的角度來看，幼兒園德育教學(xué)重在提高幼兒的內(nèi)在美，構(gòu)建品德課程系統(tǒng)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，筆者聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，簡要探討幼兒園德育教育策略。

一、聚焦自身提升，為幼兒提供榜樣力量

對幼兒教師而言，要引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值取向，以立德樹人為基本立足點(diǎn)，對這一方面展開深入的研究，進(jìn)而增強(qiáng)自身的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師要深入了解自身的工作內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教育目標(biāo)，端正工作態(tài)度，注意自身的言行舉止，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、聚焦德育建設(shè)，細(xì)化幼兒德育教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，以單向灌輸知識(shí)為主，效果比較一般。要想讓幼兒全身心地融入到德育活動(dòng)中，教師就一定要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

例如，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以幼兒的日常行為為切入點(diǎn)，針對其存在的問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，既可以幫助幼兒更好地掌握各種理論知識(shí)，還可以彌補(bǔ)幼兒個(gè)性上的不足，引導(dǎo)幼兒樹立正確的品德意識(shí)。如，在幼兒午餐、放學(xué)時(shí)間融入德育教育；在各項(xiàng)活動(dòng)中融入德育教育，包括升旗儀式、紅色故事會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、童話劇表演等，寓品德教育于幼兒園一日活動(dòng)中，幫助幼兒系好人生第一粒扣子。

三、聚焦以勞育人，凸顯幼兒主體地位

在素質(zhì)教育中，勞動(dòng)教育扮演著十分重要的角色，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效手段。在生活質(zhì)量不斷提升以及家庭結(jié)構(gòu)逐漸變化的背景下，父母對幼兒越來越溺愛，“飯來張口、衣來伸手”的現(xiàn)象十分常見，大多數(shù)幼兒的自理能力都有所欠缺。

基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中的要求，要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力為其分配相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，要求其在約定時(shí)間范圍內(nèi)完成，并給予相應(yīng)的肯定與表揚(yáng)，幫助其養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。在幼兒園中，勞動(dòng)隨處可見，從小班的自理能力培養(yǎng)，到大班的為集體服務(wù)，處處都有勞動(dòng)教育的身影。盡管幼兒園基于《指南》的要求組織開展了勞動(dòng)教育，但是對勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)卻不夠深入，錯(cuò)誤地認(rèn)為這是一種表面文章，并未給幼兒創(chuàng)造足夠多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，也沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒參與勞動(dòng)的熱情較低。如何圍繞立德樹人的目標(biāo)開展勞動(dòng)教育？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，幫助幼兒養(yǎng)成正確的教育觀、勞動(dòng)觀對立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的促進(jìn)作用。因此，在課程設(shè)計(jì)過程中，幼兒園需要本著游戲化、生活化的原則，將健康、科學(xué)、語言、藝術(shù)等各個(gè)方面融合成一個(gè)有機(jī)的整體。小班以自理能力培養(yǎng)為核心；中班以幫助他人為核心；大班以服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)為核心。每月一個(gè)大主題，每周一個(gè)次主題，在集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日常勞動(dòng)等活動(dòng)中滲透德育教育。如組織“我是自理小達(dá)人”“好習(xí)慣小明星”等自理能力比賽特色活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。日常班級活動(dòng)中組織幼兒參與值日任務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)認(rèn)領(lǐng)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛集體、熱愛勞動(dòng)的良好品德。

四、聚焦家園合作，提升幼兒德育教育效果

在幼兒的成長過程中，待在家庭中的時(shí)間比較多，其對于幼兒園德育效果也有著非常重要的影響，要想提升德育效果，幼兒園與家庭之間就要建立密切的合作關(guān)系，互相分享自身掌握的信息與資源。近些年來，筆者所在的幼兒園不斷提高與家庭的合作力度，定期組織家長開展培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)家長的育兒能力，為園外德育活動(dòng)的順利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了幫助幼兒更好地成長，幼兒園在開展道德教育活動(dòng)時(shí)，要與家庭保持密切聯(lián)系，從而提升德育效果。

首先，教師要盡可能地彌補(bǔ)家長德育知識(shí)的匱乏。一些家長對于家庭教育的重視度比較低，無法給幼兒樹立榜樣，無法及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的行為，甚至有一些家長采用了錯(cuò)誤的方式來教育幼兒，導(dǎo)致幼兒的德育水平長期處于低下的狀態(tài)。

教師要充分利用園內(nèi)資源，借助家長會(huì)、講座、宣傳手冊等工具，根據(jù)《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的要求，向各位家長普及各種教育知識(shí)、理念，幫助家長加深對德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師和家長圍繞相同的目標(biāo)商討問題應(yīng)對策略，實(shí)現(xiàn)育德育人的目標(biāo)，這也是落實(shí)幼兒德育的有力舉措。平時(shí)教師有意識(shí)地增加與家長交流溝通的次數(shù)、拓展交流溝通的渠道，通過反復(fù)的溝通了解幼兒在道德方面的現(xiàn)狀，并制定切實(shí)可行的應(yīng)對策略。

例如，在條件允許時(shí)，教師可以邀請家長走進(jìn)課堂，家長化身教師，引導(dǎo)幼兒開展半日活動(dòng)，這種方式能夠幫助家長更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前幼兒教育所采用的方法，了解幼兒在課堂上的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的不足。同時(shí)，這種方式也縮短了家長與教師之間的距離，雙方能夠就幼兒存在的問題展開深入的交流，互相分享自己掌握的信息，這樣不僅能夠讓家長了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，也可以讓教師了解幼兒在園外的生活狀況。

總而言之，家長是德育教育的重要力量，幼兒教師需要與家長展開深入的合作，形成教育合力。德育教育具有較高的復(fù)雜性，不是一蹴而就的，需要家長和教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。與此同時(shí)，教師與家長之間要展開密切的交流，建立良好的合作關(guān)系，對幼兒思想上的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)采取應(yīng)對措施，從而提升教育效果，為立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障，讓家園共育起到應(yīng)有的作用。

（作者單位：禹城市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）