基于POA理念的大學(xué)生SYB培訓(xùn)教材使用有效性調(diào)查

王紅陽(yáng)　陳睿　付雅巍　金雨欣　喻闖　陳繡麗

摘 要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了參加過(guò)SYB課程的學(xué)生和教師對(duì)POA理念在SYB課程教材使用中的看法和體驗(yàn)。認(rèn)為POA理念在SYB課程教材中的使用是有效的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

關(guān)鍵詞：POA理念；SYB培訓(xùn)；教材使用；有效性

一、調(diào)查背景

POA（Production-oriented Approach）即“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，是由北外文秋芳團(tuán)隊(duì)2015年創(chuàng)建的具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論，旨在解決我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中存在的學(xué)用分離、文道分離和教師作用邊緣化的問(wèn)題（文秋芳2020b）。POA秉承“學(xué)用一體、文道相融”，以驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)出、評(píng)價(jià)為流程，致力于提高外語(yǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)十七大提出的“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，鼓勵(lì)更多有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)的人創(chuàng)業(yè)。培訓(xùn)對(duì)象不僅是下崗失業(yè)人員，還包括受過(guò)高等教育、素質(zhì)高、收入高的人員，近年來(lái)SYB已經(jīng)納入高校畢業(yè)生培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)培訓(xùn)，他們具備了創(chuàng)業(yè)的各種能力，并被鼓勵(lì)走上創(chuàng)業(yè)之路。

SYB的培訓(xùn)課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，共兩步，第二部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共十步。SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)行小班教學(xué)、參與性互動(dòng)培訓(xùn)方法、完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過(guò)程、學(xué)員須不斷豐富和完善并演繹自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、強(qiáng)烈感受未來(lái)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界、結(jié)業(yè)后按自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)。

POA理論很多部分與SYB的實(shí)踐理念高度契合，SYB的教材自2005年引入國(guó)內(nèi)，2015年產(chǎn)出大學(xué)生適用版本，至今鮮有更新。如何結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與探索，運(yùn)用SYB教材選、調(diào)、改、增的理念檢驗(yàn)SYB教材使用的有效性，進(jìn)而提高SYB在高校畢業(yè)生培訓(xùn)中的效率，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

為了深入了解POA理念在SYB課程教材使用中的有效性，我們進(jìn)行了一次全面的調(diào)查。SYB課程是一種面向創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)課程，旨在幫助他們了解并掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種知識(shí)和技能。而POA理念則強(qiáng)調(diào)通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向的思維方式和實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查的對(duì)象為參加過(guò)SYB課程的學(xué)生和教師。我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了他們對(duì)POA理念在SYB課程教材使用中的看法和體驗(yàn)。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷以了解他們對(duì)教材的使用感受和效果；訪談則主要針對(duì)教師，以了解他們對(duì)POA理念在SYB課程中的應(yīng)用和效果。

三、調(diào)查結(jié)果

1.POA理念在SYB課程中的應(yīng)用和效果學(xué)生反饋

一部分學(xué)生表示，通過(guò)SYB課程的POA教學(xué)方法，他們更加注重從問(wèn)題出發(fā)，而不是死記硬背知識(shí)。他們能夠自主學(xué)習(xí)并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的信心和能力。一部分學(xué)生認(rèn)為POA理念在SYB課程中培養(yǎng)了她的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。與團(tuán)隊(duì)成員共同面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，她們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接納不同觀點(diǎn)，并取得了更好的團(tuán)隊(duì)合作效果。還有學(xué)生提到，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)案例的分析，他們更加了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，并學(xué)到了各種解決問(wèn)題的策略和技巧。這對(duì)他們未來(lái)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐具有重要意義。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)POA理念在SYB課程教材中的使用持積極態(tài)度，POA理念對(duì)SYB課程的學(xué)生教育產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。他們認(rèn)為這種理念可以幫助他們更加明確地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生們也反饋稱，POA理念使得教材更加貼合實(shí)際，能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.POA理念在SYB課程中的應(yīng)用和效果教師反饋

參與課堂觀摩和訪談的老師普遍認(rèn)同：POA教材改編融合知行合一的理念，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，按照“驅(qū)動(dòng)、促成、評(píng)價(jià)”的流程展開(kāi)教學(xué)。結(jié)合SYB培訓(xùn)，先讓學(xué)生開(kāi)展并完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作，并不斷進(jìn)行相關(guān)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作的促成，由驅(qū)動(dòng)到促成，再評(píng)價(jià)，加深了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解，明晰了創(chuàng)業(yè)的艱辛、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如創(chuàng)業(yè)十步：第1步創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性分析，第2步創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，第3步即產(chǎn)品、客戶及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，第4步經(jīng)營(yíng)上的人員安排，第5步申辦何種經(jīng)營(yíng)許可，第6步創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)對(duì)你意味著何種法律風(fēng)險(xiǎn)和法律責(zé)任，第7步預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求，第8步制定利潤(rùn)計(jì)劃，包括成本效益分析，第9步創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析，不斷修改完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

老師們還發(fā)現(xiàn)，高度的互動(dòng)性極大地激發(fā)了學(xué)生的參與度和積極性，也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。SYB培訓(xùn)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)對(duì)運(yùn)用POA進(jìn)行其他課程的教學(xué)具有積極的借鑒意義。

也有老師反饋，一些重要的因素對(duì)學(xué)生的教育效果產(chǎn)生重大影響，例如課程設(shè)置-小班教學(xué)、教師引導(dǎo)-具有SYB系統(tǒng)的培訓(xùn)師資質(zhì)培訓(xùn)等。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探索這些因素對(duì)學(xué)生教育的影響，并開(kāi)展其他學(xué)科教師的類(lèi)似培訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方式和方法提升大學(xué)教學(xué)效果。

四、分析原因

通過(guò)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)POA理念在SYB課程教材中的使用之所以有效，主要有以下幾個(gè)原因：

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：SYB課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主選擇項(xiàng)目，并通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的進(jìn)展。這種方式鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作：POA理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。SYB課程通過(guò)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流、協(xié)作，共同解決挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這種合作方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

3.創(chuàng)業(yè)案例分析：POA理念強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的重要性，這使得教材能夠更好地貼合實(shí)際需求，從而幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。在SYB課程中，教師引入真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論。通過(guò)參考實(shí)際案例，學(xué)生能夠深入了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境和問(wèn)題，并學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法和策略。

五、結(jié)論和建議

根據(jù)以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：POA理念在SYB課程教材中的使用是有效的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時(shí)，我們也提出以下建議：

1.進(jìn)一步推廣POA理念在SYB課程教材中的應(yīng)用，以幫助更多的學(xué)生和教師受益于這種先進(jìn)的教學(xué)理念。根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合POA理念的教材內(nèi)容，以提供更加個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生和課程需求，更新SYB教材，結(jié)合POA理念開(kāi)發(fā)符合SYB培訓(xùn)的的教學(xué)材料、教案，建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)，以滿足不同學(xué)習(xí)群體的需求。進(jìn)一步評(píng)估POA理念對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)自我效能感等方面的影響，以更全面地了解其教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們對(duì)POA理念的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，并運(yùn)用SYB培訓(xùn)的活動(dòng)及課程設(shè)置，讓老師們接收并體驗(yàn)到高課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)用性和代入感，從而更好地發(fā)揮這種教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

六、未來(lái)研究方向

盡管本次調(diào)查的結(jié)果總體上支持POA理念在SYB課程教材中的有效性，但仍存在一定的局限性。

1.樣本規(guī)模：盡管我們盡可能地收集了大量的學(xué)生和教師反饋，但由于時(shí)間和資源的限制，樣本規(guī)模仍然相對(duì)較小。

2.地域限制：我們的調(diào)查主要集中在我校師生，這可能會(huì)使得結(jié)果具有一定的地域性限制。在其他地區(qū)或國(guó)家，POA理念在SYB課程教材中的有效性可能會(huì)有所不同。

3.教材內(nèi)容：SYB的培訓(xùn)具有很強(qiáng)的綜合性，需要結(jié)合多學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，加上培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)差異大，對(duì)教材編寫(xiě)帶來(lái)很多困難。

在未來(lái)的研究中，我們可以進(jìn)一步探討以下問(wèn)題：

1.如何將POA理念與其他先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，以進(jìn)一步提高SYB課程教材的質(zhì)量和效果？

2.如何更好地推廣POA理念在SYB課程教材中的應(yīng)用？

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究，POA理念為SYB課程教材中的有效應(yīng)用提供了更為全面和深入的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，也可以為提高SYB課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才提供有益的幫助。

指導(dǎo)老師：陳繡麗。

基金項(xiàng)目：本論文基于校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，DC2022093，基于POA理念的SYB課程教材使用有效性調(diào)查。