培養(yǎng)具有“中國心”的國際化人才
——《留學》雜志線上圓桌論壇實錄

輯_劉潔

伴隨著中國教育對外開放的持續(xù)推進，越來越多的學生走出國門。如何在培養(yǎng)學生國際視野的同時涵育學生的家國情懷，讓學生既“出得去”又“回得來”，成為每一位教育工作者都應該思考的問題。那么，具體到教育實踐中，中小學校應該如何培養(yǎng)具有“中國心”的國際化人才？本期《留學》雜志線上圓桌論壇，我們邀請數(shù)位一線教育工作者共同探討這一問題。

議題一：傳承中華優(yōu)秀文化，激發(fā)學生精神力量

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里有我們的生命之根，有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神力量。為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，浙江省開化縣崇化中學主要做了以下工作。

激發(fā)學生的精神力量。“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃卦诰竦膯拘雅c傳承。在辦學中，崇化中學“用仁愛作心，以好書為核，以真人為本”，積極打造書院文化，傳承書院精神。我們認為，書院式學校一定是充滿了書的學校，不僅有好書，而且有讀好書的氛圍。為此，我們積極打造處處好讀書的空間，努力將學校變成一個開放的圖書館，為師生提供有益的書籍，其中以彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書居多，希望以此涵養(yǎng)師生的根脈。同時，積極營造時時好讀書的氛圍，要求師生晨讀、早讀、課間讀、晚讀、夜讀，養(yǎng)成“書香伴人生”的習慣。此外，我們努力打造富有書院古典氣息的校園環(huán)境文化，以此促進師生的精神成長。對應學校的君子文化，我們辟出了梅園、蘭圃、竹苑、菊徑，處處用古典詩詞書畫去裝點；我們用“篤學”“礪學”“博學”“崇學”去命名學校的三樓一亭；我們在教學樓上書寫“少年強則國強，少年智則國智”，在運動場邊書寫“野蠻其體魄，文明其精神”。我們希望用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶浸潤師生，讓崇化人生長出真正的君子之風、君子氣質。

創(chuàng)造好精神生長的空間。要傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須營造開放、民主的校園氛圍，創(chuàng)造利于師生精神生長的自由交流的空間。一方面，我們不斷努力創(chuàng)建契合學生精神生長的校本課程。我們根據(jù)學校“崇學啟智，化德修身”的校訓，搭建了“崇學課程”“啟智課程”“化德課程”“修身課程”四個校本課程群。同時，根據(jù)特色辦學的要求，在辦學實踐中注重培育學校的特色課程群“游學課程群”。通過課程的實施，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神、仁愛思想和人文情懷。另一方面，我們不斷開展適合學生身心成長的豐富多彩的社團活動。在這方面，我們重點抓“一文一武”—文在琴棋書畫，武在傳統(tǒng)體育武術。此外，我們每年還會組織研學實踐活動，不僅“走出去”，帶領師生走進清華大學、北京大學等全國一流學府研學，還“請進來”：一是充分利用家長資源，請他們結合自己的職業(yè)生涯，談職業(yè)規(guī)劃，談人生感悟；二是請校友、請朋友、請師友、請專家領導，讓他們談中國與世界，以此增長學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信與興趣，促進學生們的精神成長。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，我們要堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。當下，學校在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中存在“碎片化，不成體系；表象化，不易生根；虛擬化，不好轉化”的問題，為此，我們基于教育部國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊課題“師德師風建設長效機制研究”，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，總結出一套實踐成果—傳承美德育人工程。

課程化實施，解決碎片化問題。開設“漸入佳境”和“溫潤心田”兩階段課程?！皾u入佳境”課程為期2—3個月，德育目標為“孝悌忠信、禮義廉恥”，思維目標為“求己思維、辯證思維”，技能目標為“生活技能、學習方法”，美育目標為“熱愛‘美’的生活”；“溫潤心田”課程為期2—3年（也可5—6年），德育目標為“孝悌忠信、禮義廉恥、社會主義核心價值觀”，思維目標為“辯證思維、系統(tǒng)思維、中和思維、求己思維”，技能目標為“生活技能、學習方法、自強方法、健康辦法”，美育目標為“創(chuàng)造‘美’的生活”。

實踐化開展，解決表象化問題。課程以學生自組織綜合實踐活動的形式展開，6個流程貫穿：每天寫一段感恩條；每天讀（寫）一段經(jīng)典；每天聽一段講座；每天反省一處過失；每天做一件善事；每天寫一段心得體會。活動角色分為主持人、播控、禮儀、記分員等，定期輪換，充分體現(xiàn)學生中心。課程資源方面，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“忠、孝、悌、禮、樂、志”六個維度，從主流媒體選取經(jīng)典欄目、節(jié)目，經(jīng)過編輯編排，賦予教育意義。目前已開發(fā)課程4000余節(jié)，日復一日，支撐學生中華精神和價值觀的形成。此外，我們還開發(fā)了App學習平臺和傳承美德活頁式學習日志。其中，App有學生端、教師端、家長端、行政管理端，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時共享，為數(shù)字化時代的教育、教研、教管提供支撐。

融合化發(fā)力，解決虛擬化問題?；趯W習動力系統(tǒng)的分析，我們內(nèi)外雙驅，融合發(fā)力。在內(nèi)驅力上，通過6個一，將所聽、所看、所思、所想和所疑、所問、所困、所惑有機聯(lián)系，將認知、情感與行為有機聯(lián)系，提升學生格局，提高學生境界，強化學生信念，讓學生真信、深信、篤信，做到“知信行合一”。在外驅力上，通過“德幣評價系統(tǒng)”，以正向積分制形式，強化學生行為習慣養(yǎng)成。完成任何1個一，就加100分；在生活中實踐應用，再加200—500分不等；如果能夠帶著周圍人一起做，就可以加更多。評價引導學生將所學轉化為所行，實現(xiàn)“學思用相長”。

議題二：踐行國際理解教育，助推學生走向世界

所謂“國際理解”，其實質是以寬容、尊重的態(tài)度與別國溝通，主要包括兩方面的內(nèi)涵：一方面是自己能夠理解他人，即對別國文化的理解；另一方面是自己能夠被他人所理解，即尊重、理解、正確對待本民族的文化傳統(tǒng)，扎好本土文化的根基，強化家國情懷，并通過合作與交流，積極傳播優(yōu)秀的民族文化，使之被世界認識和理解。這兩個側面是緊密關聯(lián)、同等重要的。國際理解教育，正是以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動，其本質上是一種跨文化理解教育。在推進國際理解教育方面，我校主要采取了以下舉措。

民族情懷，強化“中國心”。一是進行課題研究。我們通過開展“國學課程的開發(fā)與實踐研究”“校園慈善文化的理論與實踐研究”等課題研究，使“禮”和“愛”的教育在校園扎根。二是組織課程開發(fā)。場館課程，以落實學?！懊褡迩閼选H視野”的辦學理念為核心，包括“讀懂中國館”體驗課程和“我的甘泉”校史陳列室課程；綜合社會實踐課程，高中分年段實施—高一紹興文化之旅、高二南京愛國之旅、高三顧炎武故居責任之旅，初中集中策劃、分層實施PBL課程，打造“行走的思政課堂、紅色之旅”。三是優(yōu)化儀式教育。提升主題升旗儀式及共青團、少先隊活動中儀式教育的質量，包括每月開展一次大型的全校師生參加的主題升旗儀式、每年策劃五四主題集會和十八歲成人儀式等。四是加強環(huán)境建設。建設禮文化墻、讀懂中國館等校園新景觀，凸顯育人氛圍。五是以評促建。積極投入建設上海市行為規(guī)范示范校、文明校園、家庭教育示范校等工作，踐行社會主義核心價值觀。

海納百川，拓寬“世界眼”。一是建立外國學生部。學校自2003年建立外國學生部以來，共有近300名外國留學生在校就讀。他們積極參加中國學生的集體活動，如廣播操、運動會、藝術節(jié)、學科達人秀等，很多留學生語言過關以后編入中國學生班級隨班就讀，中外學生之間的交流極大增強。二是開設多語種教學。學校先后開設日語、德語、法語、西班牙語等外語課程，并積極開展“外語+思政”探索，致力于用外語講好中國故事、傳遞中國聲音，凸顯了“學外國語、做中國人”的育人主題。三是開發(fā)特色課程與教材，如“走進地球村”“對外交流的價值”“國際理解教育”“與世界對話”等。四是拓寬國際交流的渠道。成立外事辦，每年組織幾百人次的學生出國訪問，目前有海外姐妹校46家。五是組織開展“國際理解教育的實踐研究”課題研究，在師資隊伍、對外交流、主題活動、文化環(huán)境建設等方面取得成效。

全球化時代，開展國際理解教育、培養(yǎng)學生的全球勝任力，成為關乎國家發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略工程。保定市第十七中學在辦學中始終秉承“從這里走向世界”的辦學理念，以中國學生核心素養(yǎng)和全球勝任力為導向，以全球化人才培養(yǎng)為目標，積極構建國際理解課程體系，深入實施國際理解教育，全力培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、未來素養(yǎng)和全球勝任力的優(yōu)秀世界公民。

一是融合創(chuàng)新國家課程。學校以英語特色為載體，立足國家課程，整合多版本教材資源，拓寬英語學用渠道，打造全球素養(yǎng)課堂。小班授課、分層走班、翻轉課堂、AI英語聽說課堂、外教授課等多模態(tài)教學，打破時空限制，為每一個學生提供適合自身發(fā)展的個性化優(yōu)質學習方式，為培養(yǎng)學生的全球勝任力奠定了基礎。

二是實施全員大閱讀課程。學校匯集英文經(jīng)典書目和優(yōu)質閱讀資源，開展整本書閱讀、報刊閱讀、持續(xù)默讀等活動。同時，開設英文讀書室，購置優(yōu)質英文書籍、報刊，并配備點讀筆供學生使用。在浸潤式閱讀中，學生不斷提升著全球意識和思辨能力。

三是推行年度外語節(jié)課程。外語節(jié)自2009年開始，至今已經(jīng)成功舉辦15屆。2023年第十五屆外語節(jié)以“你好世界，這里是中國！”（Hello，World! This is China.）為主題，包括語言浸潤類、實踐應用類、項目探究類等6大類30余項活動，實現(xiàn)了全員參與，讓每個學生站在中央，收獲自信與成長。

四是開發(fā)跨文化體驗課程。學校堅持推進國際交流與合作，先后與英國、美國的學校和學區(qū)建立友好關系，實現(xiàn)雙方互訪。寒暑假開展出國研學和來華全外教夏令營等活動，為學生創(chuàng)造了跨文化交流的機會。此外，劍橋英語學校、新加坡教育部獎學金項目（SM1）、澳大利亞新南威爾士州精英公立學校保送生項目等優(yōu)質國際合作項目，為學生搭建了走向世界的階梯。

五是打造精品社團課程。學校根據(jù)學生個性化發(fā)展需求開設戲劇、國際財商、模聯(lián)等多門社團課程。以模聯(lián)精英社團為例，學校開發(fā)模聯(lián)校本課程，召開年度模擬聯(lián)合國大會，為學生搭建理性思考和為世界發(fā)聲的舞臺。

六是開設多語種選修課程。學校創(chuàng)建國際多語種人才培養(yǎng)的“國際語言學院”，開設法語、西班牙語、德語、日語、韓語、俄語等多語種選修課程，聘請外教、大學教師或有留學背景的專業(yè)語言教師任教，為學生拓寬了解世界的跨文化多元視角。

七是引進跨界外教STEAM課程。自2021年起，由美國STEAM專家為學生量身定制跨學科課程，每學期一個課題，實施“外教線上教學、中教同步線下助學”的雙導師模式，促進學生團隊協(xié)作、動手實踐和問題解決等綜合能力的提升。