高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室建設(shè)探析

曹克亮

(中國(guó)計(jì)量大學(xué),杭州 310018)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上指出:“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]當(dāng)前,新媒體技術(shù)、平臺(tái)、形式、內(nèi)容都在不斷迭變,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)、規(guī)律特點(diǎn)等隨之發(fā)生著遷移和改變。如何用好網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人形式、機(jī)制、平臺(tái)、模式升級(jí),成為決定思想政治教育是否具有時(shí)代感和吸引力的關(guān)鍵。當(dāng)前,高校輔導(dǎo)員正在通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)形式嘗試思想政治教育創(chuàng)新模式的可能性。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為特色的思想政治工作室正在成為助力高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要載體,本文現(xiàn)就高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室建設(shè)作一探討。

一、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室建設(shè)的基本思路

自2009年誕生以來(lái),高校輔導(dǎo)員工作室與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合的趨勢(shì)明顯加快,擴(kuò)大了輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)內(nèi)涵和實(shí)踐外延。輔導(dǎo)員“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”的定位為輔導(dǎo)員工作室建設(shè)提供了基本遵循,輔導(dǎo)員的育人職責(zé)為工作室開(kāi)展工作和特色化發(fā)展提供了指引。隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的普及,不少輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)了具有自媒體育人特色的網(wǎng)絡(luò)工作室、虛擬工作室,以文本、視頻、動(dòng)漫等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)評(píng)論形式就是其中之一。但是,網(wǎng)絡(luò)評(píng)論已經(jīng)不是單純的文本和平面評(píng)論,而是融合了視頻短評(píng)、音評(píng)、H5、漫評(píng)等多種元素的多媒體評(píng)論,這是由學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)特征等規(guī)律和內(nèi)在要求共同塑造的。以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為主打的高校輔導(dǎo)員特色工作室建設(shè)需要遵循以下基本思路:

一是遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)生活特點(diǎn),提升評(píng)論性工作室的引領(lǐng)價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有去中心化、全時(shí)化、超速化等特點(diǎn)。所謂去中心化體現(xiàn)為每個(gè)人都“自成節(jié)點(diǎn)”“自我傳播”,這與互聯(lián)網(wǎng)傳遞的扁平化網(wǎng)絡(luò)社交格局觀念相契合。所謂全時(shí)化是指幾乎全時(shí)在線,不僅指在線時(shí)間更長(zhǎng),也指向隨時(shí)在線和表達(dá)的便捷化程度更高,造就一種集體性生活的“共時(shí)化”現(xiàn)象。超速化則是指網(wǎng)絡(luò)加快了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏,帶來(lái)了日常生活的“繁忙”,且這種繁忙有時(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活相剝離的虛假繁忙,即展現(xiàn)出某種虛擬生活的高強(qiáng)度和高節(jié)奏。以上網(wǎng)絡(luò)生活的特點(diǎn)讓觀點(diǎn)的交鋒、碰撞、吸納都日益頻繁,同時(shí)為各種形式的觀點(diǎn)交鋒提供了可能。以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為特色的高校輔導(dǎo)員工作室要把握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)生活特點(diǎn),以扁平化和去中心式的表達(dá)邏輯、以共時(shí)性和參與性的表達(dá)范式推進(jìn)“表達(dá)融合”與“教育融合”。要敢于直面熱點(diǎn)問(wèn)題特別是價(jià)值觀扭曲問(wèn)題,勇于表明態(tài)度和立場(chǎng),做到及時(shí)回應(yīng)、有效引導(dǎo)。

二是遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特點(diǎn),呈現(xiàn)特色評(píng)論的獨(dú)特育人價(jià)值。伴隨網(wǎng)絡(luò)生活的加速和迭代,各種網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)層出不窮,輿情泛化和激化并存,造就了網(wǎng)絡(luò)生活倫理的反常和輿論環(huán)境的復(fù)雜。“當(dāng)代大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便捷的同時(shí),在倫理觀上也受到網(wǎng)絡(luò)道德失范的沖擊。西方思潮的強(qiáng)勢(shì)攻擊、信息垃圾泛濫成災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄等,是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范的重要因素?！盵2]鑒于此種狀況,通過(guò)各種形式的評(píng)論引導(dǎo)和輿論疏導(dǎo),及時(shí)糾正和扭轉(zhuǎn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中的道德滑坡、網(wǎng)絡(luò)暴力、片面認(rèn)知、激進(jìn)話語(yǔ),為其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供有效的教育守護(hù)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的理性、客觀和短平快的特點(diǎn),適應(yīng)碎片化閱讀時(shí)代的知識(shí)傳播和觀念塑造規(guī)律?！爸敲綍r(shí)代,做好青年功利主義思想傾向的引導(dǎo),必須要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,凈化功利化信息內(nèi)容;把好教育關(guān)口,提升青年對(duì)功利主義的鑒別力;注重實(shí)踐錘煉,強(qiáng)化青年自我教育能力?！盵3]在做好引導(dǎo)和凈化的雙重價(jià)值需求下,通過(guò)觀點(diǎn)呈現(xiàn)、理性分析回應(yīng)大學(xué)生思想困惑非常必要。

三是有效利用教育短視頻的獨(dú)特功能,切實(shí)推動(dòng)“視評(píng)”教育價(jià)值發(fā)揮。智媒時(shí)代,“教育+短視頻”逐漸成為高校輔導(dǎo)員和思政教育工作者做好思想政治教育的有力武器。網(wǎng)絡(luò)思政教育從1.0時(shí)代走向2.0時(shí)代,文本被視頻取代,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從單一化、平面化走向互動(dòng)化、視頻化。“短視頻具有鮮明的敘事特色,呈現(xiàn)為敘事主體多元化、敘事內(nèi)容自由化、敘事形式碎片化。”[4]短視頻具有易傳播、敘事性強(qiáng)等特點(diǎn),以短視頻的“視評(píng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,融合了視頻“可見(jiàn)”、觀點(diǎn)“可看”、教育“可現(xiàn)”的優(yōu)勢(shì),能夠有效提升理性教育功能和互動(dòng)教育價(jià)值。不過(guò),“大學(xué)生在有意或無(wú)意地選擇性接受和分享短視頻符號(hào)的過(guò)程中,持續(xù)地對(duì)其加以構(gòu)建和賦予意義。在短視頻分享背后,潛藏著娛樂(lè)狂歡中的意義缺失,也影響到社會(huì)共識(shí)凝聚?！盵4]因此,“視評(píng)”教育價(jià)值發(fā)揮既要防止泛娛樂(lè)化也要防止泛意義化,在適度娛樂(lè)與嚴(yán)肅點(diǎn)評(píng)中尋找科學(xué)合理的平衡點(diǎn),最終服務(wù)和落腳于大學(xué)生思想、意識(shí)、觀念、信仰的塑造和引領(lǐng)。

二、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室建設(shè)的要點(diǎn)

(一)平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)傳播既依賴內(nèi)容也需要平臺(tái)。就輔導(dǎo)員思想政治教育工作而言,不是越大的平臺(tái)越好,鑒于網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的多類型、多平臺(tái)特點(diǎn),平臺(tái)選取要遵循三個(gè)基本要求。第一,要是學(xué)生聚集和喜愛(ài)的平臺(tái)。學(xué)生聚集平臺(tái)具有高度的用戶粘性和類型化特點(diǎn),一般可分為短視頻平臺(tái)、游戲平臺(tái)、動(dòng)漫平臺(tái)、學(xué)習(xí)考研平臺(tái)、社交互動(dòng)平臺(tái)等。在選取平臺(tái)時(shí),要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特性、學(xué)段特征進(jìn)行適合的文本、視頻內(nèi)容主題設(shè)定,最重要的是符合平臺(tái)內(nèi)容定位和傳播規(guī)律。第二,要結(jié)合輔導(dǎo)員的自身特點(diǎn)和長(zhǎng)處。輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)工作室目的是為立德樹(shù)人提供服務(wù),因此平臺(tái)選取要著眼發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。將輔導(dǎo)員擅長(zhǎng)、專長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),服務(wù)于思想政治教育工作是關(guān)鍵。符合輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)即要符合輔導(dǎo)員的性格特征、興趣愛(ài)好、專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。在結(jié)合自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選取平臺(tái),有助于發(fā)揮輔導(dǎo)員的潛力。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論有多種形式、多種樣態(tài),這為輔導(dǎo)員創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室提供了可能。第三,建立專業(yè)平臺(tái)個(gè)性化內(nèi)容輸出機(jī)制,創(chuàng)設(shè)個(gè)人品牌。以網(wǎng)絡(luò)文本評(píng)論為特色的工作室,應(yīng)積極參與特色平臺(tái)特約評(píng)論員和校園通訊員選拔和推薦活動(dòng),例如獲取光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)、紅網(wǎng)、大眾網(wǎng)等特約評(píng)論員身份,在中國(guó)大學(xué)生在線等微信公眾號(hào)發(fā)表網(wǎng)絡(luò)評(píng)論文章。在特色平臺(tái)建設(shè)中打造特色個(gè)人品牌,長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)更新,一定能夠收獲良好效果。

(二)內(nèi)容建設(shè)是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,內(nèi)容為王。面對(duì)“評(píng)論平臺(tái)變‘小聚居’為‘大雜居’,評(píng)論方式變‘專業(yè)評(píng)論’為‘泛評(píng)論’,評(píng)論員變‘專家’為‘草根’,評(píng)論內(nèi)容變‘新聞性’為‘娛樂(lè)化’,評(píng)論語(yǔ)言變‘理性表達(dá)’為‘情緒表達(dá)’”[5]的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論環(huán)境,輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室要將“知識(shí)增量”做大,將“趣味增量”做寬,將“個(gè)人風(fēng)格”做精。做大“知識(shí)增量”就是要引進(jìn)新的概念、新的表述、新的范式,為學(xué)生提供理性思考、專業(yè)聲音、客觀評(píng)價(jià)、科學(xué)指導(dǎo)。做寬“趣味增量”就是要結(jié)合趣味性、娛樂(lè)性和熱點(diǎn)性進(jìn)行辛辣趣評(píng)、獨(dú)到深評(píng),這是增強(qiáng)內(nèi)容吸引力的關(guān)鍵。做精“個(gè)人風(fēng)格”是指網(wǎng)絡(luò)評(píng)論要彰顯評(píng)論員(輔導(dǎo)員)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng),在平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息安全規(guī)制下,開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)、建設(shè)性評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的內(nèi)容要做到三個(gè)緊貼,第一,緊貼社會(huì)熱點(diǎn)和教育領(lǐng)域。社會(huì)熱點(diǎn)是大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題,其中一定蘊(yùn)含各種話題性和深刻思想性、教育性內(nèi)容,緊貼社會(huì)熱點(diǎn)是以社會(huì)熱點(diǎn)為切入口引向教育和樹(shù)人目標(biāo)。緊貼教育領(lǐng)域是輔導(dǎo)員工作室工作開(kāi)展的重要支撐,以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為特色的輔導(dǎo)員工作室要善于從熱點(diǎn)話題和教育領(lǐng)域中發(fā)掘育人熱點(diǎn)和獨(dú)特價(jià)值,通過(guò)提供理性辨析和公正評(píng)論引導(dǎo),從而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念。第二,緊貼大學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際。就大學(xué)生思想困惑而言,“有些大學(xué)生在思想觀念上存在理想與現(xiàn)實(shí)、自我與社會(huì)、物質(zhì)追求與精神寄托、傳統(tǒng)生活觀念與現(xiàn)代意識(shí)、感性與理性的矛盾沖突。”[6]這些生活實(shí)際中的問(wèn)題和思想實(shí)際中的困惑是輔導(dǎo)員思想政治教育工作的基本點(diǎn)。只有了解實(shí)際、化解困惑、調(diào)解認(rèn)知才能讓大學(xué)生從根本上擁有更深見(jiàn)解和清醒意識(shí)。有效化解大學(xué)生內(nèi)在訴求與社會(huì)現(xiàn)實(shí)供給失衡問(wèn)題,充分分析網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)碎片化情況下大學(xué)生在理性和非理性之間的困境,直面大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)環(huán)境之間的脫節(jié)問(wèn)題,是高校輔導(dǎo)員工作室長(zhǎng)期立足并有效運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。第三,緊貼平臺(tái)內(nèi)容需要和社會(huì)價(jià)值。平臺(tái)性質(zhì)和內(nèi)容需求是網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室能否發(fā)揮價(jià)值的基本要素,以網(wǎng)絡(luò)評(píng)論為特色的輔導(dǎo)員工作室要認(rèn)真分析平臺(tái)特點(diǎn)和流量密碼,在擁有技術(shù)厚度的同時(shí)要具有內(nèi)容深度,內(nèi)容既要符合平臺(tái)氣質(zhì)更要切合學(xué)生氣息。評(píng)論內(nèi)容要擁有更寬的社會(huì)價(jià)值,要將教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行有效融合,網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的傳播度和認(rèn)可度才能更高。

(三)隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論所需人才的最重要素質(zhì)是知識(shí)系統(tǒng)的綜合性和寬域性。從知識(shí)社會(huì)學(xué)角度出發(fā),輔導(dǎo)員既是一個(gè)職業(yè)角色也是一個(gè)社會(huì)角色,它所需知識(shí)不僅是思想政治教育專業(yè)內(nèi)的知識(shí),而是更寬層面、更廣領(lǐng)域的社會(huì)知識(shí)系統(tǒng)集合?？傮w來(lái)說(shuō),“其內(nèi)容涵蓋價(jià)值層面與工具層面、一般層面與特殊層面、共時(shí)層面與歷時(shí)層面,涉及價(jià)值取向與操作技巧,聯(lián)結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與精神理念,關(guān)乎現(xiàn)實(shí)掌控與未來(lái)規(guī)劃?！盵7]推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)角色中的知識(shí)專業(yè)化“可以從建立思想政治教育知識(shí)共同體,系統(tǒng)梳理輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)知識(shí)體系,開(kāi)展系統(tǒng)科學(xué)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程研究和課程開(kāi)發(fā)以及非全日制專業(yè)學(xué)位教育,高度重視輔導(dǎo)員實(shí)踐性知識(shí)研究和應(yīng)用等方面著手”[8]。從網(wǎng)絡(luò)評(píng)論角度而言,其知識(shí)系統(tǒng)對(duì)綜合性和寬域性的要求更高。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論最重要的是理性思維和觀點(diǎn)呈現(xiàn),知識(shí)系統(tǒng)的綜合性能夠保障網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的立意性、立論性、立教性更強(qiáng),要訓(xùn)練隊(duì)伍成員的知識(shí)綜合能力和客觀理性觀點(diǎn)精煉融合能力,重點(diǎn)訓(xùn)練輔導(dǎo)員的立意、立論、立教的意識(shí),通過(guò)小而精的短評(píng)、美而舒的視評(píng)、理與情的銳評(píng),訓(xùn)練輔導(dǎo)員工作室人才隊(duì)伍的評(píng)論思維、寫作和話語(yǔ)表達(dá)能力。

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)特色工作室的隊(duì)伍建設(shè)要充分抓住輔導(dǎo)員和學(xué)生兩支隊(duì)伍關(guān)鍵點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)特色工作室是踐行立德樹(shù)人使命任務(wù)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需要、落實(shí)輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升和專業(yè)化水平的重要載體。目前,大多數(shù)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)特色工作室依賴于輔導(dǎo)員和學(xué)生兩支隊(duì)伍合力完成相應(yīng)工作,輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)工作室選題定位、內(nèi)容審核、過(guò)程監(jiān)督、傳播引導(dǎo)等方面工作,學(xué)生團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)選題實(shí)施、編輯排版、后期制作等工作,二者相互配合、相互協(xié)調(diào)共同促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)特色工作室持續(xù)健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室既具有一般工作室的共同特點(diǎn)又具有自身的鮮明特色,它的鮮明性主要體現(xiàn)在主導(dǎo)性力量來(lái)自于輔導(dǎo)員。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論(不管是文評(píng)、時(shí)評(píng)還是視評(píng)、漫評(píng))都需要充分依托輔導(dǎo)員的語(yǔ)言文字、口才演說(shuō)、鏡頭展現(xiàn)等多方面能力,從語(yǔ)言出場(chǎng)到視評(píng)出鏡、從話語(yǔ)魅力到思想內(nèi)涵都需要專門系統(tǒng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)。因此,建議高校著眼輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展、特色化育人的必然要求,組織輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)培訓(xùn)、專門化的表達(dá)訓(xùn)練、專業(yè)化的素養(yǎng)提升,通過(guò)技能能力提升培訓(xùn)、專業(yè)素養(yǎng)擴(kuò)展培訓(xùn)、平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)等,提升輔導(dǎo)員創(chuàng)新性育人本領(lǐng),為“以知敢評(píng)”“以情促評(píng)”“以意領(lǐng)評(píng)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)要突出工作需要與素養(yǎng)培育有機(jī)融合,在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室建設(shè)過(guò)程中著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,鍛煉他們的實(shí)際工作能力?！盎趯W(xué)生發(fā)展需求的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),是學(xué)生面向未來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)成才的重要保障。”[9]輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)與學(xué)生隊(duì)伍素養(yǎng)能力建設(shè)密不可分、相互成就,在輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色育人的實(shí)踐中,學(xué)生隊(duì)伍也獲得了未來(lái)發(fā)展所需的核心素養(yǎng)和能力的提升,這是“教育者先接受教育”與“被教育者自我教育”有機(jī)結(jié)合、相互成就的良好互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室是高校輔導(dǎo)員履行育人職責(zé)和樹(shù)人使命的有效手段。伴隨高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治工作室的迭代和升級(jí),打造具有網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色的輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的必然要求。輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論特色工作室具有自身建設(shè)的基本規(guī)律,其平臺(tái)、內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)也在逐步完善、進(jìn)化和升級(jí),要秉持工匠精神和長(zhǎng)期主義價(jià)值觀,在數(shù)字化、智能化和專業(yè)化、專家化的融合中推進(jìn)高校思想政治教育工作實(shí)踐創(chuàng)新。