藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
——以陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程為例

苗 苗

廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 云智設(shè)計傳媒學(xué)院 廣東廣州 510550

引 言

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)作為一門集藝術(shù)與技術(shù)于一體的新興學(xué)科，注重藝術(shù)創(chuàng)意與實踐創(chuàng)新的融合[1]。產(chǎn)教融合是指將教育與產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，通過產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)教育教學(xué)，使教育與產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、相互支持，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。然而，在產(chǎn)教融合協(xié)同育人的過程中，仍存在教學(xué)與實踐脫節(jié)、合作深度與廣度不足等問題。需要探討如何在專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，以使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)與社會產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)銜接[2]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮，藝術(shù)類專業(yè)的人才需求日益增長，然而，傳統(tǒng)的高職教育模式在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面存在一定的不足。因此，基于產(chǎn)教融合的高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成為當(dāng)前教育改革的重要課題。

一、研究背景

高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，而高職教育則是培養(yǎng)具有實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的中高級技能人才的重要渠道。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，高端制造業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。而在高端制造業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計與工藝制造密不可分，藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，當(dāng)前高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一些問題，如課程設(shè)置單一、缺乏實踐環(huán)節(jié)、與實際產(chǎn)業(yè)需求不匹配等。

二、產(chǎn)教融合在高職教育中的重要性和必要性

探索基于產(chǎn)教融合的高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和符合產(chǎn)業(yè)需求具有重要意義。

（一）實踐能力培養(yǎng)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，而實踐能力是應(yīng)用型人才的核心素養(yǎng)之一。通過產(chǎn)教融合，學(xué)生能夠接觸到真實的工作環(huán)境和項目，參與實踐活動，從而提高實踐能力和解決問題的能力。產(chǎn)教融合可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際工作中。通過參與真實的工作項目，學(xué)生能夠面對真實的挑戰(zhàn)和問題，鍛煉解決問題的能力。這種實踐經(jīng)驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們在實際工作中的適應(yīng)能力。此外，通過產(chǎn)教融合，學(xué)生還能夠與行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行交流和合作，從他們身上學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。與企業(yè)合作可以讓學(xué)生了解行業(yè)的最新動態(tài)和需求，幫助他們更好地適應(yīng)社會需求。與企業(yè)合作還可以為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，使學(xué)生能夠更好地融入職場。企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和評價也能夠幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，提供職業(yè)發(fā)展支持。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

企業(yè)對員工的期望已經(jīng)不再局限于專業(yè)知識和技能，而是更加注重綜合素質(zhì)和軟技能的發(fā)展。團(tuán)隊合作能力是一個重要的職業(yè)素養(yǎng)要求。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，團(tuán)隊合作是必不可少的，因為許多項目需要多個人共同合作完成。學(xué)生通過與企業(yè)合作，可以學(xué)習(xí)如何與不同背景和技能的人合作，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，以及如何有效地協(xié)調(diào)和分配任務(wù)。溝通能力也是一個關(guān)鍵的職業(yè)素養(yǎng)要求。良好的溝通能力可以幫助員工與同事、客戶和上級有效地交流和合作。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，并在不同的溝通場景中運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤记?。?chuàng)新能力是另一個受到重視的職業(yè)素養(yǎng)要求。隨著科技的快速發(fā)展和市場的競爭加劇，企業(yè)需要有創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以接觸到實際的工作場景，了解企業(yè)的創(chuàng)新過程和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（三）實時更新課程內(nèi)容

由于產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展速度快于教育界，教材和課程內(nèi)容需要與產(chǎn)業(yè)需求保持同步，使學(xué)生畢業(yè)后能夠滿足實際工作的要求。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢约皶r了解產(chǎn)業(yè)的最新需求和趨勢。與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以為學(xué)校提供與產(chǎn)業(yè)界保持聯(lián)系的渠道。學(xué)?？梢耘c企業(yè)代表進(jìn)行定期的溝通和交流，了解他們對畢業(yè)生的期望和需求，以及行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)?；谶@些信息，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)地調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與實際工作需求保持一致。這可能包括更新教材、引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，以及增加實踐項目和實習(xí)機(jī)會。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢蕴峁└N近實際工作的教育體驗，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。產(chǎn)業(yè)界的需求和挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過與企業(yè)合作開展研究項目，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實踐，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的特點和現(xiàn)狀

陶瓷藝術(shù)設(shè)計是一門將藝術(shù)創(chuàng)作與實際生產(chǎn)相結(jié)合的課程。其主要特點是需要掌握陶瓷材料的性質(zhì)和工藝技能，同時要注重藝術(shù)創(chuàng)意和設(shè)計表現(xiàn)。然而，當(dāng)前陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程存在一些問題，如設(shè)備和場地限制，陶瓷制作需要特定的設(shè)備和場地，如陶瓷燒窯、陶瓷車等。然而，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可能面臨設(shè)備和場地的限制，無法提供充足的資源支持陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)和實踐；缺乏實踐機(jī)會，陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的實踐性很強(qiáng)，但學(xué)生可能面臨實踐機(jī)會不足的問題。由于制作陶瓷作品需要時間和資源，學(xué)生可能無法得到足夠的實踐機(jī)會來提升他們的技能和創(chuàng)作能力；教師素質(zhì)和數(shù)量未能滿足需求，陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程需要具備豐富的陶瓷知識和技能的教師來指導(dǎo)學(xué)生。然而，一些學(xué)?？赡苋狈邆鋵I(yè)背景和經(jīng)驗的陶瓷藝術(shù)設(shè)計教師。此外，教師數(shù)量也可能不足，無法滿足學(xué)生的需求；缺乏創(chuàng)新和實用性，陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程需要注重創(chuàng)新和實用性的結(jié)合，一些課程可能過于注重傳統(tǒng)的陶瓷工藝和技法，缺乏對現(xiàn)代設(shè)計理念和市場需求的關(guān)注，這可能導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中面臨適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)；行業(yè)對接不足，陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。然而，一些課程可能缺乏與陶瓷行業(yè)的緊密聯(lián)系和對接，無法及時了解行業(yè)的需求和趨勢，從而無法為學(xué)生提供更好的就業(yè)準(zhǔn)備和機(jī)會等一系列的問題。

四、基于產(chǎn)教融合的陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)計和實施方案

（一）課程設(shè)置

1.基礎(chǔ)課程：包括陶瓷材料與工藝、陶瓷藝術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對陶瓷制作和藝術(shù)設(shè)計的基本理解和技能?；诋a(chǎn)教融合的陶瓷藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程可以通過將理論知識與實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生建立起扎實的陶瓷藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)陶瓷材料的特性、工藝技巧和創(chuàng)作方法，并通過實際制作陶瓷作品來鞏固所學(xué)知識。

2.專業(yè)課程：包括陶瓷造型設(shè)計、陶瓷釉彩設(shè)計、陶瓷裝飾設(shè)計、陶瓷工藝與加工等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識和技能。陶瓷藝術(shù)設(shè)計涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域，如美術(shù)、設(shè)計、工程等。產(chǎn)教融合的課程可以將不同學(xué)科的知識融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以在課程中學(xué)習(xí)到不同學(xué)科的知識和技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。

3.實踐課程：包括陶瓷工作室實踐、陶瓷設(shè)計實踐、陶瓷生產(chǎn)實踐等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對陶瓷制作和藝術(shù)設(shè)計的實踐能力。產(chǎn)教融合的實踐課程注重實踐操作，通過學(xué)生參與實際項目和工作場景的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生可以通過實際操作，掌握陶瓷藝術(shù)設(shè)計的技術(shù)和工藝，提升自己的實踐能力。

（二）實施方案

1.與企業(yè)合作。與當(dāng)?shù)靥沾善髽I(yè)合作，將實際產(chǎn)業(yè)需求引入課程設(shè)計和實踐中，培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)需求的了解和應(yīng)對能力。

2.開展實踐活動。組織學(xué)生參觀陶瓷博物館、陶瓷產(chǎn)業(yè)園等，提高學(xué)生的陶瓷文化素養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)認(rèn)知，同時開展陶瓷設(shè)計和制作實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.探索跨學(xué)科課程。將陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程相結(jié)合，如材料科學(xué)、工業(yè)設(shè)計等，拓展學(xué)生的知識面和技能范圍，提高其綜合素質(zhì)。

五、案例分析

本文以某高職院校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，采用基于產(chǎn)教融合的課程設(shè)計和實施方案。在課程設(shè)置方面，增加了陶瓷工藝與加工、陶瓷生產(chǎn)實踐等課程，并將實踐課程放在課程學(xué)習(xí)的前期，以提高學(xué)生的實踐能力。在實施方案方面，與當(dāng)?shù)靥沾善髽I(yè)合作，組織學(xué)生參觀陶瓷博物館和陶瓷產(chǎn)業(yè)園，并開展陶瓷設(shè)計和制作實踐活動。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和作品評選，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該模式的實施效果較為滿意，作品質(zhì)量和創(chuàng)新程度得到了顯著提高。

結(jié)論與展望

本文探討了基于產(chǎn)教融合的高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，以陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程為例，提出了基于產(chǎn)教融合的陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)計和實施方案。通過案例分析，驗證了該模式的可行性和有效性。未來，應(yīng)該繼續(xù)深入探索產(chǎn)教融合的高職教育模式，不斷推進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)的融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。